高一地理期中考試試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-28 14:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 論從內(nèi)在還是表象，都表現(xiàn)出對地理學(xué)科的不重視，如果任由這樣發(fā)展下去，后果很難想象。喜的是我們還是有部分學(xué)生學(xué)的不錯，有15%的學(xué)生超過了70分，而且有近30%的學(xué)生在50－60分之間，如果努力一下，這部分學(xué)生也能合格，這讓我們看到了希望。三、措施及策略1．找準(zhǔn)位置、擺正心態(tài)通過以上的分析和高考形勢的判斷，我們覺得在地理教學(xué)上一定要擺正心態(tài)、找準(zhǔn)位置。我認(rèn)為這應(yīng)該從三個方面來思考：一是作為我們地理老師要擺正心態(tài)，要清醒地認(rèn)識地理學(xué)科在社會、家長、學(xué)生甚至在其他老師心目中的地位，我們要少一些抱怨，多鉆研教材，針對學(xué)生的特點制定切實可行的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動一切可調(diào)動的因素，搞好我們地理學(xué)科的教學(xué)；二是要教育學(xué)生正確認(rèn)識和對待地理學(xué)科，面對新形勢下的高考改革，任何偏廢一門的做法都是不合適的，我們需要學(xué)生揚長，但更不能避短，不要讓地理學(xué)科成為“短板效應(yīng)”；三是希望其他老師以及班主任要為我們地理學(xué)科擺正位置，我們不能在學(xué)生中造成錯覺，以免到最后學(xué)校學(xué)生吃虧。我們上課時就這樣對學(xué)生說的，語數(shù)外三門一定要學(xué)好，而且必須要學(xué)好，除此以外，其他學(xué)科都要盡量學(xué)好，并且能選擇兩三門優(yōu)勢學(xué)科或是自己感興趣的學(xué)科多花點工夫，我們認(rèn)為這是對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。2．齊心協(xié)力、集體發(fā)展我們高一地理教學(xué)有四位老師共同來完成，我們一定要利用集體的力量和智慧，做到集體備課，共同探討教學(xué)中遇到的新問題，提出每個人在教學(xué)中的新思路，取長補(bǔ)短，齊心協(xié)力，共同發(fā)展，不斷進(jìn)步。我們要利用好每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，并且積極利用好平時可以利用起來的時間，互相交流教學(xué)心得和教學(xué)資源，做到讓每個班每個學(xué)生享受同等的教育環(huán)境、手段和資源。這是我們應(yīng)該做到也是能夠做到的。3．激發(fā)興趣、保住陣地隨著高考形勢的不斷變化，我們地理教學(xué)也要與時俱進(jìn)，如何保住我們地理教學(xué)的一席之地，我們也做了不少的努力。我們盡量在授課時針對學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在較為愉悅的氣氛下掌握必備的知識。不僅如此，我們還準(zhǔn)備組建地理興趣小組，力圖通過這樣的形式，抓住一批喜歡地理的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在地理興趣小組中覺得地理學(xué)習(xí)是快樂的有趣的而且有用的。地理興趣小組不僅是新課改的要求，也是我們當(dāng)前地理教學(xué)的需要，更是一部分喜愛地理的學(xué)生的需要。從目前的報名情況來看，還是比較樂觀的。至少，通過這個興趣小組，我們停留了一批革命的種子，保住了地理教學(xué)的陣地。以上是我們高一備課組的期中考試質(zhì)量分析，不當(dāng)之處，敬請批評指正。馬海真、孔穎20111119第三篇：2012高一地理第二學(xué)期期中考試試卷分析2012高一地理第二學(xué)期期中考試試卷分析一、試卷分析本次考試試卷主要考查教材前三單元，即人口、城市和農(nóng)業(yè)，共100分，分二部分，第一部分是選擇題，計30道，60分；第二部分綜合題，計5道，40分。從整套試卷上看，不少題目體現(xiàn)了課改的要求，重點考查了學(xué)生地理基礎(chǔ)知識，以及能夠簡單分析、解決生產(chǎn)生活中實際問題的能力。考試后，讓幾個班的學(xué)生寫了地理試卷分析，大部分同學(xué)的選擇題答得較為流暢，綜合題失分較多，主要原因是學(xué)生對各類圖的判讀不準(zhǔn)確，這與學(xué)生平時的散漫、懶惰、作業(yè)不按時完成、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正有密切的聯(lián)系。二、成績分析成績差的同學(xué)普遍不及格，成績好的同學(xué)在識圖方面欠缺。今后要加強(qiáng)學(xué)生識圖的能力。三、存在問題教學(xué)方面課時緊，進(jìn)度快，教師備課量大，批改量大，難免給教學(xué)備課質(zhì)量帶來沖擊，有些教學(xué)細(xì)節(jié)難免忽視或落實不到位，譬如圖表分析不夠到位，而教師又分身
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