神奇的鳥島教案5篇(編輯修改稿)
2024-10-28 14:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 —遍體鱗傷向遠(yuǎn)方逃去鳥兒：大雁報(bào)警、迎、沖—所有的鳥起飛迎敵—群鳥低飛—斑頭雁擋住—鸕鸛群奮起回?fù)簟~鷗帶領(lǐng)群鳥沖鋒、圍住、叫、啄師：鳥兒們?yōu)槭裁茨苋〉米罱K的勝利？生：鳥兒們能取得最終的勝利是因?yàn)樗鼈兒軋F(tuán)結(jié)。（板書：團(tuán)結(jié) 力量大）師：這真是一群神奇的小鳥??！現(xiàn)在我們一起把保衛(wèi)戰(zhàn)的場面完整地回顧一遍吧！老師扮演入侵你們領(lǐng)地的黑鷹，你們扮演保衛(wèi)領(lǐng)土的鳥島戰(zhàn)士，好嗎？領(lǐng)讀課文。師：同學(xué)們，一場激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，鳥兒們的團(tuán)結(jié)勇敢卻仍在我們腦海中不停地閃現(xiàn)，誰能把“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事朗讀一遍。生：復(fù)述故事。師：多么驚心動魄的場面啊！此時(shí)此刻，你最想說些什么呢？ 生：我很佩服這些鳥兒。師：帶著你的欽佩，讓我們再齊讀課題。生：神奇的鳥島師：這樣一群神奇的鳥兒牽掛著我們的心，我這有一組數(shù)據(jù)，你們想不想看一看？生：想。：讓我們一起看一看吧！你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：鳥島上的鳥兒越來越少了。師：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？ 生：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是環(huán)境破壞。生：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是自然條件的變化。師：是啊，現(xiàn)在的鳥島已經(jīng)沒有了往日的生機(jī)，因?yàn)橹車h(huán)境的破壞和氣候的影響，鳥的數(shù)量正在逐漸減少。我們應(yīng)該怎么做呢？生: 我們要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類。生：我們要保護(hù)大自然。生：我們不可以胡亂砍伐樹木，要植樹造林，為鳥類造一個(gè)天然的家園。生：我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。生：我們要低碳生活，保護(hù)環(huán)境。（板書：保護(hù)鳥類）師結(jié)束語：今天這節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了壯觀的鳥島風(fēng)光，美麗的青海湖鳥島是鳥兒的天堂，愿我們?nèi)祟惸芎瓦@些美麗的精靈做伴，共同棲息在這美麗的地球上，直到永遠(yuǎn)！第三篇：《神奇的鳥島》教案神奇的鳥島一、引入新課1．同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書，很會思考。這節(jié)課我們要在這里，和這么多老師一起上課，你們能不能表現(xiàn)得更加出色呢？老師相信你們每個(gè)同學(xué)都是最棒的。讓我們把鼓勵的掌聲送給我們自己。今天讓我們再次登上鳥島，去領(lǐng)略它的神奇。（視頻）我們來齊讀課題——神奇的鳥島。那個(gè)詞是重點(diǎn)？（神奇）“神奇”是什么意思？（奇妙、奇特。）好，我們再來讀一次。誰能說說，課文是從哪些方面來寫鳥島的神奇的？（板書：鳥兒多、鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。）這節(jié)課我們要抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真感悟，領(lǐng)略鳥島的神奇。我們先來找到描寫鳥多的段落。誰還記得是哪一段呢？二、學(xué)習(xí)第2自然段誰能讀一讀第2自然段？（指名）好，你來讀，其他同學(xué)邊聽邊想像課文描寫的畫面。同學(xué)們，感受到鳥多了嗎？下面，我們用自己喜歡的方式來讀一讀這段話。你能用這段中的一句話來概括鳥島的景色嗎？（第一句、最后一句。）就是這兩句話?！疤ど哮B島，眼前的景色令人眼花繚亂?！毖刍潄y是什么樣的感覺？（東西多的讓人看不過來。）你能用它說句話嗎？（指名說）還有一句，“天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，好一個(gè)鳥的樂園哪！”我們登上鳥島，感覺來到了一個(gè)到處都是鳥的歡樂世界，仿佛自己也成了鳥島上的一員。好，我們先來抬頭望，（生接讀：天空中是一群群的飛鳥，??錦繡畫卷。）從這個(gè)句子，你感受到了什么？（鳥多）怎么感受到的？（一群群、??）誰來讀一讀？（指名讀）想象出天空的景色了嗎？我們一起來看看這樣色彩奪目的錦繡畫卷。（課件）。多美多壯觀的畫面啊，我們再來看這句話，看看誰能把鳥多讀出來。（指名讀。評議。）你認(rèn)為他讀出鳥多了嗎？誰能比他讀得更好？（再指名讀。齊讀。）看，天空中飛的全是鳥。除了天上，還有哪？（地上、水里。）我們兩人一組來讀一讀寫地上、湖水里的句子，你讀一句，我讀一句，看看誰讀得好，再談?wù)勛约旱捏w會。我們先來看看地上，什么句子，讓你感覺怎么樣？（低頭看，滿島??空地。）你能讀一讀嗎？（指名讀）你覺得他讀得怎么樣？你能比他讀得更好嗎？你來試試。（再指名讀。）讓我們來看看地上的景象，（課件）密密麻麻的，幾乎沒有——（接讀）誰能再讀這句話，把自己的感受讀出來。（指名讀。評議）讓我們來看看湖水里怎樣？（湖水里，??）斑頭雁、燕鷗、還嘴鶩、天鵝、鳳頭潛鴨、黑頸鶴，只有這幾種嗎？（不是）你怎么知道的？這么多種類??！請同學(xué)給我們讀讀課文里面寫的這六種鳥，其他同學(xué)看能不能記住這六種鳥的名字和特點(diǎn)。（指名讀）好，我來考考同學(xué)們，猜猜這些鳥。（課件）這些鳥各有各的姿態(tài)，各有各的美，我們再來讀讀這兩句話，看看作者是怎樣介紹這些鳥的。（齊讀。）今天還有另外幾種鳥也從遙遠(yuǎn)的青海來到了我們的課堂上，我們也來介紹一下它們吧。（課件）多么神奇的鳥島啊，讓我們帶著喜愛、贊嘆來讀讀這段文字吧?。R讀。）我覺得你們還沒有把作者的贊嘆之情表達(dá)出來。聽老師讀一讀。（范讀，再齊讀。）這一自然段，不僅文字優(yōu)美，結(jié)構(gòu)也很清晰，作者是怎樣來寫的？（總分總）是不是？我們一開始就找了兩句能概括的句子，然后分天上、地上、水里介紹島上
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