【總結】作者:梁啟超一、作者作品介紹本文作者:梁啟超?梁啟超,字卓如,號任公,別號飲冰室主人,近代資產(chǎn)階級改良主義思想家、教育家。廣東新會人,著有《飲冰室全集》。?,給下列紅色字注音:?①契()約②攬()如釋()重負?悲天憫人(mǐ
2025-06-12 00:41
【總結】出師表【寫作背景】諸葛亮輔佐劉備,歷盡艱難坎坷,經(jīng)過多年奮戰(zhàn),終于建立了蜀國,身負丞相重任。蜀國建立后兩年,即公元223年,劉備病逝,后主劉禪繼位,時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪,主持蜀國軍政大事。公元227年,諸葛亮統(tǒng)率蜀國軍隊北進,駐軍漢中(今陜西南鄭縣),準備征伐曹魏,奪取中原,復興漢室。他當時感到劉禪
2024-12-07 14:44
【總結】春張潔張潔,1937年生于北京市,1978年開始發(fā)表作品,1978年7月,第一部短篇小說《從森林里來的孩子》發(fā)表,1981年創(chuàng)作長篇小說《沉重的翅膀》,獲第二屆茅盾文學獎。2020年,她又憑借《無字》再次獲得茅盾文學獎,成為首位兩次獲得茅盾文學獎的作家。作者介紹:這篇文章發(fā)表于
2024-11-17 02:39
【總結】莎士比亞?關于戲劇的知識:?定義:戲劇是一種綜合的舞臺藝術,它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象,揭示社會矛盾,反映現(xiàn)實生活。文學上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本,即劇本。分類:?按藝術形式表現(xiàn)手法劃分:話劇、歌劇、舞劇。按劇情繁簡及結構劃分:多幕劇、獨幕劇。
2024-11-17 20:39
【總結】第一篇:第15課最苦與最樂 第15課 最苦與最樂 初一語文備課組 教學目的: 1.深入理解課文,學習作者選取論據(jù)進行論證的方法。2.理解作者關于責任的觀點,讀出自己的真切體會。教學內(nèi)容: ...
2024-11-16 00:22
【總結】作者:梁啟超制作人:會同二中譚楊涌emal:2021/1/6一、作者作品介紹本文作者:梁啟超?梁啟超,字卓如,號任公,別號飲冰室主人,近代資產(chǎn)階級改良主義思想家、教育家。廣東新會人,著有《飲冰室全集》。2021/1/6?,
2024-11-30 03:40
【總結】最苦與最樂【基礎知識精講】一、需掌握的字的讀音恩惠(huì)如釋重負(shì)契約(qì)攬(lǎn)悲天憫人(mǐn)卸卻(xiè)監(jiān)督(dū)二、掌握下面的多音多義字三、辨析下面的形似字四、詞語積累失意:不得志。如釋重負:好像放下了沉重
2024-12-08 07:39
【總結】第一篇:《最苦與最樂》名師教案(2課時) 《最苦與最樂》名師教案 (一)核心素養(yǎng) 體會本文排比、設問修辭手法的運用,欣賞作者流暢、簡練的語言。 學會作者從“最苦”與“最樂”兩個方面建立分論...
2024-11-15 23:35
【總結】7C中小學課件駱駝賦肖復華7C中小學課件沙漠之舟7C中小學課件學習目標:①積累字詞和文學常識。分析文章結構,理清文章的思路。②了解借物喻人的寫法,正確理解文章的主旨和作者的感情,并能針對課文的主旨進行爭論與探究。③揣摩環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對刻畫任務、表現(xiàn)主題的作用。④能
【總結】黑暗中的心跡納粹大屠殺他自私又狂暴、狠毒又殘忍,是一個有嚴重病態(tài)心理的政治狂人。希特勒對猶太人進行滅絕性的種族仇殺,殺害600多萬猶太人。集中營死亡坑奧斯威辛猶太人集中營集中營中焚化猶太人的爐子集中營中骨瘦如柴的猶太人猶太人殘骸
【總結】第一篇:11、最苦與最樂教學設計 11、最苦與最樂 教學目標: 1、知識與能力:了解作者的生平及為人處世的態(tài)度;識記、積累文中的生字詞。 2、過程與方法:領會作者對人生價值的思考,學習課文在論...
2024-11-15 23:24
【總結】最苦與最樂梁啟超一、導入、交流導入:我記得小時侯,常聽爺爺說:“他們小時候,一年要能吃上一餐肉,那算是一件快樂無比的事情;而如今很多人在很多時候卻為減肥而發(fā)愁。同學們,在你們的生活中,有感到最苦和最樂的事嗎?交流:把你生活中認為最苦的事說出來,讓大家一起來分擔,把你生活中最樂的事講
【總結】最苦與最樂梁啟超成語填空大智大()同歸()盡()上啟下()驚受怕敷衍塞()放()自流詞()達意無()為力死里()生揚長()短
【總結】北宋·歐陽修山行六七里,亭影不孤翁去八百年,醉鄉(xiāng)猶在歐陽修“唐宋八大家”之一,北宋古文運動領袖。字永叔,號醉翁,又號“六一居士”。本文是作者被貶滁州時所作。歐陽修早年支持范仲淹,要求在政治上有所改良
2024-11-17 10:28
【總結】第一篇:《最苦與最樂》教案 《最苦與最樂》教案臨澤縣城關中學劉曉強教學目標: 一、知識與能力 1、理清本文的結構,感受文章嚴密的論證。 2、明確作者的觀點,理清文章的脈絡。 二、過程與方法 ...