【文章內(nèi)容簡介】 、同學(xué)們，你認為春雨是什么顏色呢?教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語。古人眼中的春雨又是怎樣的?（學(xué)生背誦古詩）設(shè)計意圖：練習(xí)說話、積累詞語、古詩，達到積累語言的目的。第四環(huán)節(jié)、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字。重點指導(dǎo)“草字頭”的書寫。第五環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)繼續(xù)整理、搜集描寫春天的詞語或詩歌，寫在積累本上。六、說板書設(shè)計在本節(jié)課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生的反饋，設(shè)計了板書，力求突出重難點，做到簡明、概括。課后我對這節(jié)課進行了深入的反思：存在的主要問題：為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有強調(diào)學(xué)生回答問題時要完整地表述。比如，老師問“如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?”，學(xué)生就直接回答說“小燕子”、“小黃鶯”，此處老師就應(yīng)該強調(diào)學(xué)生回答時要這樣說“我覺得小燕子說得有道理”。學(xué)生的回答問題的習(xí)慣應(yīng)該從低段開始養(yǎng)成，如果教師在平時的教學(xué)中不以為然，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成隨口回答或回答不完整的壞習(xí)慣。聯(lián)系生活實際少。在教學(xué)4自然段時，應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)劥河曷湓诹四男┦挛锷?，想象一下，會發(fā)生什么變化？這樣學(xué)生能更好的感受到春雨帶來的變化。寫字教學(xué)不扎實。寫字教學(xué)時比較倉促，沒有下去巡視、提醒寫字姿勢等。準備不充分。體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不夠自然，課文不熟，學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)仍未調(diào)整好，課堂氣氛不夠活躍等?？傊?，這節(jié)課存在的問題很多，我自己看得肯定不夠全面。請大家多提寶貴意見，幫助我認識到自己的不足，幫助我更快的提高教學(xué)水平。謝謝大家！《春雨的色彩》說課稿6一、教材分析：春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省肥且皇咨⑽脑?，詩中意境優(yōu)美：散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。三、活動目標：教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了以下活動目標：知識能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力，幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。過程與方法：在反復(fù)的聽、說訓(xùn)練中讓學(xué)生感受春天的色彩。情感態(tài)度目標：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美，培養(yǎng)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣。四、活動的重點和難點：重點是：在聽說訓(xùn)練中感受散文詩的語言美和意境美，這樣設(shè)計即能豐富幼兒的詞匯、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力，同時感受祖國語言文字的魅力。難點是：詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。其中：“無色”、“萬紫千紅”是難點，為突破這個難點我采用讓幼兒聯(lián)系生活體驗及課堂學(xué)習(xí)來突破，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的延伸。五、活動準備：幼兒準備：觀察春天大自然的變化，憑借生活經(jīng)驗回顧或與家長交流春天的景象如花、草、樹的變化，搜集一些有關(guān)春天的古詩、歌曲、謎語、故事等。這樣的設(shè)計讓幼兒憑借生活經(jīng)驗與家長溝通交流，即能體現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的開放性、生活化，讓幼兒已知經(jīng)驗得到展示，激發(fā)幼兒活動的興趣，又能激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣，還能促進親子情感。教師準備：小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆、音樂磁帶。這樣創(chuàng)設(shè)一系列條件為突破重難點做好準備。六、教法、學(xué)法：教法：本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動中，我力求給幼兒充足的時間讓幼兒去聽去說，最大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)方法：談話法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。學(xué)法：讓幼兒采用看一看、聽一聽、說一說、議一議、想一想、演一演、畫一畫等多種形式展開學(xué)習(xí)活動，這樣設(shè)計充分調(diào)動幼兒的各種感官參與學(xué)習(xí)，既符合幼兒的年齡特點、認知規(guī)律，又能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)過程課前交流：邊聽音樂《春天在哪里》邊唱歌做律動進教室，這樣設(shè)計幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，進而進入春天這個主題，同時組織好了課堂秩序。在正式的活動流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天————初步感受春雨的色彩————深入理解春雨的色彩————欣賞春雨的色彩————情景表演春雨的色彩————繪畫展現(xiàn)春雨的色彩。談話導(dǎo)入：“興趣是最好的老師”，遵循這個原則活動剛開始我讓幼兒暢談對春天的了解，利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理。這樣設(shè)計的目的是讓幼兒展示課前搜集，激發(fā)幼兒活動興趣，激發(fā)幼兒參與活動的意識及語言表達能力。初步感受春雨的色彩：（1）看春雨：孩子們剛才討論的真棒，老師也給你們帶來了有關(guān)春天的小動畫，這里面藏著很多春天的美景。仔細看、認真聽，你能看到什么？聽到什么？會有什么重大發(fā)現(xiàn)呢？”觀看課件《春雨的色彩》前半部分。這樣創(chuàng)設(shè)一定情景的畫面，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時讓幼兒帶著問題去聽，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、傾聽能力，進而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）議春雨：讓幼兒在看完課件后，給充足時間盡情的表達看到了什么？聽到了什么？小伙伴們在爭論什么？在教師的引導(dǎo)梳理下讓幼兒感受春雨落到草地上、桃樹上、菜地里的變化。體現(xiàn)了以幼兒為主體讓幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探究，要尊重幼兒賞識幼兒的原則。在幼兒的回答中，教師及時激勵，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。對語言表達較好的幼兒，大加表揚樹立榜樣，對語言表達不通暢的幼兒，教師要耐心引導(dǎo)其把句子說完整，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，尊重幼兒的差異，體現(xiàn)個性化教學(xué)。深入理解春雨的色彩（1）再次播放課件，完整欣賞散文詩，讓幼兒感受散文詩的語言和情景，并提出要求把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。這樣設(shè)計即能讓幼兒完整的感受語言情景，同時培養(yǎng)了幼兒的問題意識，“學(xué)貴有疑”，提出一個問題比解決一個問題更有價值，既能加深幼兒對語言內(nèi)容的理解，又能提高學(xué)習(xí)能力。（2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、油菜地里、蒲公英上各用哪些詞語來表答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調(diào)了重點。在本文中有一處難點，詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。為了突破這一難點我讓幼兒結(jié)合自己看到的景象來體會雨是無色的，而無色的雨與萬紫千紅的景象可以借助課件來體會和感受。而為了理解萬紫千紅這個詞我讓幼兒根據(jù)欣賞到的內(nèi)容和已知的生活經(jīng)驗暢談對萬紫千紅的理解，進而感受春天萬紫千紅的美好意境，感受春天的勃勃生機。（3）春雨還可以變成什么顏色？這樣設(shè)計培養(yǎng)了孩子的想象力，也突出了語言的生活化。欣賞春雨的色彩讓幼兒閉上眼睛仔細聆聽散文詩的內(nèi)容，邊聽邊想象《春雨的色彩》這首散文詩的意境。這樣設(shè)計即能讓孩子加深對內(nèi)容的理解，感受文章的語言美，同時培養(yǎng)孩子的想象力，激發(fā)幼兒的活動欲望。情景表演春雨的色彩在活動中運用精美的頭飾進行情景表演，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，激發(fā)幼兒的表達欲望。這樣同伴之間合作表演的快樂，將成為他們永遠的回憶。聽音樂創(chuàng)設(shè)情景繪畫。播放優(yōu)美的春天的歌曲，讓幼兒在優(yōu)美的情景中運用手工工具，加上自己的想象用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知。這樣既培養(yǎng)了幼兒的想象力，又突出了幼兒獨特的創(chuàng)造力?！洞河甑纳省氛f課稿7大家好！今天我說課的題目是《春雨的色彩》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計對本課進行說明。一、說教材《春雨的色彩》這篇課文是魯教版小學(xué)語文一年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。本組教材圍繞多彩的春天這一主題編排。這組教材的訓(xùn)練重點是用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟?！洞河甑纳省芬詫W(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過一群小鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的神奇的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點，難點，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學(xué)生積累語感，體會感情。二、說教學(xué)目標根據(jù)本組教材的編排目的和本課的特點，我確定以下教學(xué)目標：1．認識“線、論”等11個生字，會寫“灑、歡”等7個生字。2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。3．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。4．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。其中目標2是教學(xué)重點，4是教學(xué)難點。三、說教學(xué)、學(xué)法一年級下學(xué)期的小學(xué)生，感性認識強于理性認識，形象思維強于邏輯思維，語言表達能力和審美能力都有了一定的發(fā)展，充滿了強烈的好奇心和探究欲，同時表現(xiàn)欲又特別強，在生活中也積累了一些關(guān)于春天和春雨的知識，根據(jù)這樣的學(xué)情，我選擇這樣的教法和學(xué)法：以讀代講法、情境感悟法、點撥引導(dǎo)法；自讀自悟法、合作探究法、表演展示法。根據(jù)課文內(nèi)容，借助課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、說教學(xué)過程我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開。（一）情境導(dǎo)入，引入課文我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨缎∮晟成场?，想聽嗎？然后，老師就開始現(xiàn)場演唱，這首歌小朋友都會唱，他們一定會跟老師一起開心的唱起來。在這種愉快的氛圍中，我問大家：“春雨給我們帶來這么多快樂，那春雨到底是什么顏色呢？”（板書課題）接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié)：（二）多樣讀文，自主探究。本環(huán)節(jié)的自主探究，主要探究兩方面內(nèi)容。一是字詞，作為低年段語文教學(xué)的重點內(nèi)容，在課堂上的分量不容忽視。關(guān)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我是這樣處理的。首先，在導(dǎo)入之后，請學(xué)生自由讀文，讀準字音，看看我們?nèi)^的生字詞，你還認識它們嗎？請學(xué)生讀文之后，同桌互測互評，不會的相互教一教。之后由幻燈片出示本課要掌握的詞語，采取多種方式的讀。先是指名讀，請全體學(xué)生聽清字音，明確每個字怎么讀。再齊讀加深印象。最后開火車讀，檢測每個學(xué)生對詞語的掌握情況，如果有讀錯的，請其他學(xué)生幫幫他，再全班齊讀來鞏固字音。在這個讀詞語的過程中，隨機引導(dǎo)學(xué)生看字形，重點引導(dǎo)學(xué)生分析需要會寫的字的字形。指導(dǎo)書寫“灑，歡”。自主探究除了要探究字詞，還要探究文意，要在多種方式的讀中學(xué)習(xí)與感悟。課標中對于閱讀有這樣的字眼：喜歡、樂趣、向往、感受。高質(zhì)量的讀不但可以鞏固學(xué)生識字，對于學(xué)生閱讀、寫話、口語交際以及綜合性學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)都有著重要意義?？梢哉f，讀是語文教學(xué)的生命線。首先，在學(xué)生自由讀文，已經(jīng)對全文內(nèi)容有了初步理解的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生看FLASH動畫，聽范讀課文。之后請學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降膬?nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生用課文中的一個詞來概括三只小鳥在做什么,那個詞就是“爭論”。那么三只小鳥在爭論什么問題呢？他們又是具體怎么說的怎么想的呢？請學(xué)生分小組合作讀文，然后討論問題的答案。匯報，并相機板書小燕子，麻雀，小黃鶯，分別寫出它們認為春雨的顏色：綠、紅、黃。這樣通過學(xué)生自由讀文，聽范讀課文，帶問題小組合作讀文三個環(huán)節(jié)的讀下來，相信學(xué)生對課文的字音已經(jīng)掌握了，對課文的內(nèi)容已經(jīng)有了更清晰的了解。這時我引導(dǎo)學(xué)生著重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作的詞語，體會春雨的輕柔歡快。接下來，我將安排學(xué)生評讀和賽讀。在這兩個環(huán)節(jié)過程中，學(xué)生將更深入的體會到春雨無聲無息，卻又給世界帶來一片生機。并在感情朗讀中感受春天的美。這時,我給出學(xué)生朗讀評判標準，指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀。當(dāng)學(xué)生對課文有了充分朗讀之后，我再用幻燈片出示課文最后一自然段：春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙。請學(xué)生說說“大家”指的是誰？“更歡了”是什么意思？那是雨下得更大了，雨盡情地下著，春天萬物生長，一切生機勃勃。接下來進行“積累語言，課堂展示”的環(huán)節(jié)。（三）積累語言，課堂展示課標指出低年段小學(xué)生應(yīng)該在閱讀中積累詞語，并在誦讀中感受語言的優(yōu)美。接下來，我提出“春雨還會是什么顏色？”欣賞一組圖片，之后，出示填空，讓學(xué)生回顧并加深對本課優(yōu)美的語句的印象，并可以進行簡單的仿寫。先小組交流，然后全班展示。這樣一方面打開學(xué)生思路，一方面從課文中練習(xí)語言表達。通過演一演的形式，增加學(xué)生對三只小鳥對話內(nèi)容的理解，感受小鳥的天真，春天的美麗。首先分小組讀課文，表演。老師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰愿意當(dāng)他們的代表呢？小組內(nèi)分配角色、讀課文，戴頭飾練習(xí)表演。分角色是為了學(xué)生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學(xué)生更放松的，充分的個性朗讀，進行體驗。）小組表演之后，全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的辯論會現(xiàn)在開始！請一名小燕子先發(fā)言讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們讀，好嗎？再請其他小燕子教讀，最后齊讀。同樣麻雀，小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理。分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。這是表演法設(shè)計。在總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計的：春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧?。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘４河晔菬o色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛