復式折線統(tǒng)計圖[全文5篇](編輯修改稿)
2024-10-28 14:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 明的可以用實線表示,劉輝的用虛線表示。師:我們可以用不同的顏色或線型來表示不同的對象,可以在統(tǒng)計圖旁事先說明,這就是圖例.(圖4)揭題:復式折線統(tǒng)計圖(板書)。師:看了現(xiàn)在這張統(tǒng)計圖,你怎么一下子就看出張明的成績進步快呢 生:虛線一開始在下面,慢慢到了實線上面,這就說明張明進步得比較快。師:這張復式折線統(tǒng)計圖,相比剛才的兩張折線統(tǒng)計圖,你覺得它有什么優(yōu)點呢 師生共同得出:便于比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢.(板書補充完整)三、多種途徑、加深體驗變式練習師:復式折線統(tǒng)計圖到底是不是真的便于比較呢 我們再來看一個例子。課件呈現(xiàn)“王芳715周歲體重變化情況統(tǒng)計圖”.(圖5)師:仔細觀察一下這張統(tǒng)計圖,你了解到了什么 生1:我知道王芳的體重在不斷增加。生2:我看出王芳的體重增加得很平均,很好。……師:我們就看一條折線,作出這樣的結論,。課件演示,加上一條“標準體重”折線(圖6)。師:現(xiàn)在你能不能再來評價一下王芳的體重發(fā)展情況生1:現(xiàn)在我看出了王芳的體重一直高于標準體重,有點不正常。生2:,因為每個人不可能都是像標準體重一樣的。生3:他說的有道理,遠遠超過標準體重。師:這兒有一張張亮同學的這學期5次數(shù)學考試成績的統(tǒng)計圖,你看了圖后,想說什么 生:張亮第三次成績只有82分,下降比較明顯。師:張亮爸爸看了這個成績后,也很不高興,批評了張亮,但張亮覺得很委屈,那你覺得張亮可以通過怎樣的方式說明自己并不差呢生:可以給爸爸看班平均。出示5次測驗的班平均。師:你現(xiàn)在你想對爸爸說什么呢生:張亮這次的成績雖然低了點,但還是在班平均之上,可能這次考卷比較難。鞏固練習屏幕呈現(xiàn)電腦銷售復式折線統(tǒng)計圖(圖略),簡單讀圖(1)請生根據(jù)統(tǒng)計圖反映的信息,比較分析兩款電腦的銷售情況(2)請生設想銷售公司將會采取的銷售對策四、落實技能、強化體驗教師指導,學生嘗試繪圖(1)屏幕呈現(xiàn)“第9—14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計表”,要求學生將其繪制成復式折線統(tǒng)計圖。(2)學生獨立繪圖,教師巡回指導。(3)投影反饋糾錯,課件演示繪制過程,得出完整統(tǒng)計圖(圖7)。對比舊知、實現(xiàn)溝通(1)(圖8),請生分析一下中美情況。(2)根據(jù)“中國是否可能在今年奧運會上金牌趕超美國”,引導學生觀察復式條形統(tǒng)計圖中反映的兩國奪金趨勢。(3)課件演示復式條形統(tǒng)計圖轉(zhuǎn)化成復式折線統(tǒng)計圖的過程(圖9),再次觀察趨勢。五、知識梳理,總結體驗第四篇：復式折線統(tǒng)計圖《復式折線統(tǒng)計圖》教案【教學目標】感受到單式折線統(tǒng)計圖的局限性，認識復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測?！窘虒W重點】了解復式折線統(tǒng)計圖特點，能對數(shù)據(jù)進行簡單分析和推測。教學過程：課前教師自我介紹，自由談話。一、復習舊知，直接揭示課題。我和同學們先一起復習以前學過的統(tǒng)計圖。大屏幕出示以前曾學過的統(tǒng)計圖，讓學生說出它們的名字。回答完后直接揭示：這節(jié)課我們繼續(xù)學習和研究折線統(tǒng)計圖（板書）。一、導入新課，學習新課聽說你們學校今年舉辦了體育節(jié)，是嗎？我們北關小學也舉辦了體育節(jié)，比賽項目有跳繩、踢毽子、定點投籃、拔河等等，下面老師給你們展示當時精彩而又激動人心的訓練和比賽情況。第一步：繪制兩個單式統(tǒng)計圖，展示、點評、修改。首先展示的是其中兩個班的定點投籃情況。請看大屏幕（出示例題）北關小學體育節(jié)五（1）班、五（2）：要想看出每個班級每場定點投籃的數(shù)量和變化趨勢，選制什么樣的統(tǒng)計圖合適？（生:折線統(tǒng)計圖）繪制時應注意什么問題？（1名學生回答后，教師適當補充。）繪制單式折線統(tǒng)計圖注意問題：統(tǒng)計圖名稱要完整，點描得要準確，并且標出數(shù)據(jù)線，要依次連接各點，線要連直。同學們動手繪制吧，教師提出要求：（大屏幕出示）請同桌左邊的同學完成五（1）班折線統(tǒng)計圖，同桌右邊的同學完成五（2）班的折線統(tǒng)計圖。（學生活動，教師巡視。）師：誰愿意把你的統(tǒng)計圖拿上來展示展示? 生:展示五（1）班統(tǒng)計圖。師：你們覺得他畫的怎樣?請同學們點評一下。引導學生從三方面點評，教師可以適當引導。第一，統(tǒng)計圖名稱是否補充完整了。第二，點描得是否準，并且標出了數(shù)據(jù)。第三，線連得是否直。師：請繪制五（2）班的上來展示并引導學生點評，這次可以完全放給學生點評師：看了這兩位同學的統(tǒng)計圖，我覺得在繪制折線統(tǒng)計圖時主要注意三點：第一，統(tǒng)計圖的名稱要完整，第二，描點（標出數(shù)據(jù)）。第三，把各點順次連接起來，線要連直?，F(xiàn)在請同學們結合剛才的點評，把自己統(tǒng)計圖中存在的問題修改一下，使其更完美。第二步：探究合成繪制復式折線統(tǒng)計圖，展示、點評、修改。課件出示每個班級投籃情況的折線統(tǒng)計圖。師提出問題：這是兩個單式折線統(tǒng)計圖，你從每個統(tǒng)計圖上能獲得那些信息？你能很快看出哪一場兩個班投籃數(shù)量相差最多？哪一屆相差
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