足球評課(編輯修改稿)
2024-10-28 14:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 戲的同時(shí)也練習(xí)了投擲實(shí)心球的技術(shù)。將擲實(shí)心球這一相對枯燥的練習(xí)游戲化處理，從學(xué)生心理出發(fā)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)熱情，同時(shí)拓展了學(xué)生的足球知識，并且使上肢及腰腹力量也得到了鍛煉。三、科學(xué)評價(jià)，解決難點(diǎn)張老師在學(xué)生練習(xí)運(yùn)球的環(huán)節(jié)中，通過采用在規(guī)定距離內(nèi)觸球次數(shù)的多少的方法來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)學(xué)生課上練習(xí)的實(shí)際情況提出評定標(biāo)準(zhǔn)，也體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。這種方法簡單實(shí)用，可操作性強(qiáng)，并且通過用限制距離增加學(xué)生觸球次數(shù)來提高學(xué)生對球的控制能力，注意強(qiáng)調(diào)觸球力量的大小，也同時(shí)解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。本課也有需改進(jìn)的地方，例如，四人一組的小組合作學(xué)習(xí)貫穿始終，但是通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)形式大于本質(zhì)，分析原因，主要是因?yàn)榻處煕]有為小組提出明確、具體的問題讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)解決，也沒有為學(xué)生分工，造成了學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中各自的作用發(fā)揮不理想。總之，要想上好一節(jié)足球教學(xué)課，重要的不僅僅是備教材與教法，更重要的是備學(xué)生，對學(xué)生作科學(xué)的學(xué)情分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生理與心理特點(diǎn)、興趣、學(xué)法特點(diǎn)等。在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用基礎(chǔ)上，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教法措施、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。第四篇：足球課小結(jié)王煜東 1205105106德國世界杯決賽與zidane06世界杯時(shí)我讀小學(xué),小地方作業(yè)量少容易對付,7點(diǎn)左右就開始看豪門盛宴, 南方夏季吊扇呼呼吹著,瘦小身軀靠涼椅上,那時(shí)還不怎么近視，雙眼放著神采,那時(shí)張斌還沒有鬧離婚，那時(shí)到10世界杯已經(jīng)讀高中了,我看見一干前鋒+老馬,不怎么漂亮的荷蘭,伊涅斯塔反越位結(jié)束了,除了弗蘭的幾腳遠(yuǎn)射有印象和滿場嗚嗚祖拉,我們看里克爾梅細(xì)膩盤帶，克雷斯波的世界波，小兵梅西初露鋒芒的阿根廷，看小貝圓月彎刀的絕唱與哭泣，當(dāng)然，到最后只能看齊祖了嘛。那時(shí)候是個(gè)小孩子，價(jià)值觀容易被影響，比如黃健翔老師老是歌頌齊達(dá)內(nèi)，導(dǎo)致我這個(gè)98年5歲，兩千年7歲，從未知曉齊祖何許功績的人也成了齊祖球迷。談?wù)勥@場決賽吧，我至少看過三次這場比賽，不同的年齡，可謂?？闯Ｐ?。首先開頭那個(gè)點(diǎn)球是不是玩的有點(diǎn)過火，一直值得商榷，不過記得布馮那場杯賽天神附體，可能不過火點(diǎn)還進(jìn)不了?？傊暧椎奈颐靼琢饲蛑灰^了門線就算進(jìn)了，再彈出來與否不要緊的規(guī)則。那場比賽意大利的感覺更像一個(gè)整體（似乎一貫如此），沒有特別的攻擊性巨星，一干高大強(qiáng)壯中后場，頭球功夫了得。法國呢，里貝里那
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