校長進(jìn)課堂總結(jié)microsoftword文檔(6)最終版(編輯修改稿)
2025-10-28 14:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂狀態(tài)等情況都了解得更多了，對學(xué)生在前半節(jié)課和后半節(jié)課的表現(xiàn)都有了新的掌握。之后，拿出具體措施改進(jìn)加強，檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的不良習(xí)慣、行為都明顯轉(zhuǎn)變，效果理想。如果不是校長進(jìn)課堂，可能有些問題至今也發(fā)現(xiàn)不了，更談不上解決了。教師是否按時備課、課前準(zhǔn)備充分與否、教學(xué)環(huán)節(jié)是否齊全適當(dāng)、板書情況如何、新課改理念落實得怎樣、教師的精氣神怎樣、教師的調(diào)動是否有效到位、師生配合得好不好……掌握得更加具體。聽課中發(fā)現(xiàn)，有的教師放不開手，自己講的多、學(xué)生活動少；有的教師留給學(xué)生的思考時間不夠；有的教師課堂上有廢話；有的教師板書應(yīng)加強……等等。聽課后，與授課教師交換意見，共同探討，解決問題，富有實效。，有利于提高教研質(zhì)量。經(jīng)常參與教研組評課，提出若干個應(yīng)進(jìn)一步研討的問題：如教學(xué)設(shè)計與導(dǎo)學(xué)案哪個好？寫備課是白浪費時間嗎？課堂教學(xué)改革的路線是自上而下還是自下而上？網(wǎng)絡(luò)游戲吸引學(xué)生的原因可否“嫁接”到課堂教學(xué)上？自學(xué)時該不該把任務(wù)先分配到組？沒有“問題性“的提問方式，能算真正的啟發(fā)式教學(xué)嗎？怎樣看待個別學(xué)生自購的教材全解？現(xiàn)在提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是不是延伸到課前的自學(xué)？什么樣的學(xué)習(xí)方式最有效等15個問題。由教師和領(lǐng)導(dǎo)共同研討，形成一致意見，指導(dǎo)下一步的教學(xué)工作。，是促進(jìn)自己學(xué)習(xí)、提高自己業(yè)務(wù)能力的好機(jī)會。教務(wù)主任工作雖然繁瑣，但我中心只有一個教學(xué)。聽課就要評課，那么多科的課，評課都怎么評，需要我多多學(xué)習(xí)，有的還要深入專研，專項探討，如果總是宏觀地說一說，時間長了不能服眾。只有自己的業(yè)務(wù)能力提高了，才能更好地帶領(lǐng)全體教師走上打造有效課堂之路。：“在學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)抓啥有啥”。領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)，就會把廣大教師的注意力吸引到教學(xué)上來，教師就會把主要精力用在教學(xué)工作上，閑思、閑話、閑事就少了，隊伍的風(fēng)氣更正了。雖然我只是一個教務(wù)主任，但是我一定會盡自己最大的努力，提高我的教學(xué)水平，同時，在教學(xué)校長的帶動下，把我校的教學(xué)水平整體提高上去，尤其是“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，要切實的落到實處，絕不走花架子。今后，我將繼續(xù)努力，無論上級搞不搞校長進(jìn)課堂活動月，都要把學(xué)校教學(xué)活動堅持住、實施好，持續(xù)、全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，協(xié)助校長、教學(xué)校長較好的完成學(xué)校的教學(xué)工作。校長進(jìn)課堂活動月心得體會楊木林子鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 蔡林林第四篇：校長進(jìn)課堂活動月心得體會校 長 進(jìn) 課 堂 活 動 月心 得 體 會大洼中學(xué)校長李偉力自從市、縣開展校長進(jìn)課堂活動月以來，本人一直堅持按照縣局要求重視課堂、關(guān)注課堂、走進(jìn)課堂、研究課堂、提高課堂，努力在縣教育“質(zhì)量年”向課堂要質(zhì)量，深入實施素質(zhì)教育，培育品學(xué)兼優(yōu)有特長的合格中學(xué)生。在2013年校長進(jìn)課堂活動月中，我的主要心得體會如下：。由于聽課節(jié)數(shù)的增加，再加上有時候走班聽課、巡課，我對七、八、九各個年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂狀態(tài)等情況都了解得更多了，對學(xué)生在前半節(jié)課和后半節(jié)課的表現(xiàn)都有了新的掌握。之后，責(zé)成有關(guān)處室開會動員、拿出具體措施改進(jìn)加強，檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的不良習(xí)慣、行為都明顯轉(zhuǎn)變，效果理想。如果不是校長進(jìn)課堂，可能有些問題至今也發(fā)現(xiàn)不了，更談不上解決了。教師是否按時候課、課前準(zhǔn)備充分與否、教學(xué)環(huán)節(jié)是否齊全適當(dāng)、板書情況如何、新課改理念落實得怎樣、教師的精氣神怎樣、教師的調(diào)動是否有效到位、師生配合得好不好……掌握得更加具體。聽課中發(fā)現(xiàn)，有的教師沒有尺規(guī)作圖；有的教師放不開手，自己講的多、學(xué)生活動少；有的教師留給
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