【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的自學(xué)能力?！緦W(xué)生分析】通過日常生活和在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的觀察了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有以下學(xué)習(xí)特征：在67歲的年齡段中，孩子能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實(shí)際的知識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)理念】本節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生喜歡動(dòng)物，喜歡故事、愛讀故事的積極性，通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想象、再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達(dá)到語言積累、創(chuàng)造想象、情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。以語言運(yùn)用為中心，在學(xué)文、閱讀交流和模仿創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。【教學(xué)策略】突出語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合性；突出學(xué)習(xí)的自主性；突出思維的發(fā)散性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)①學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。② 理解課文內(nèi)容，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。③ 閱讀課外學(xué)習(xí)資料，進(jìn)一步擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)。能力目標(biāo)：① 自主閱讀擴(kuò)展資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。② 通過學(xué)習(xí)課文和擴(kuò)展資源中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。③ 通過打?qū)懽魑念}目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和作文能力。情感目標(biāo)：① 通過學(xué)習(xí)課文，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。② 通過對(duì)擴(kuò)展閱讀，了解保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟找朋友和種樹之間的聯(lián)系,使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園的重要。【教學(xué)資源】多媒體課件,生字卡片、頭飾(小熊、小鳥、小鹿、小象和小猴)跨越式資源網(wǎng)站 【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。出示“荒島圖”。你覺得這是一個(gè)什么樣的地方呢？假如你一個(gè)人生活在這兒，你的心里會(huì)感到怎樣呢？學(xué)生自由說一說。教學(xué)“孤零零”?？墒怯腥藚s說“這兒真好”，這是怎么回事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文，老師板書課題。齊讀課題。讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號(hào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！慷⒊踝x課文。師范讀課文。解答剛才提的問題：這兒是哪兒？為什么說這兒真好？你們了解小熊住的原來是一個(gè)什么地方呢？文章講了小熊什么事？【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，依據(jù)低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，感知的目標(biāo)不能太大，也不能太多。】自讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。檢查自讀效果。（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，出示課文中的長句子指名讀，齊讀。要求：讀得正確、流利。指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。三、教學(xué)生字識(shí)字游戲(課件出示)（1）、栽小樹：鞏固生字字音。（讀準(zhǔn)的生字會(huì)變成一棵小樹栽在山坡下。）（2）、搶讀。（去拼音）【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】教學(xué)新偏旁。討論：（1）、說說你有哪些記字的好方法?（加法、換偏旁、組詞法、編字謎、編兒歌等）（2）、學(xué)生自由運(yùn)用多種方法識(shí)字：交流你用什么方法記住了哪個(gè)字？分組反饋，檢查識(shí)字情況。指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“座、年、連、象”。生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚”莫如“授人以漁”。教學(xué)生識(shí)字，很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識(shí)字方法.】四、拓展閱讀，豐富知識(shí)閱讀識(shí)字通中《兒歌1》、《兒歌2》、《兒歌3》；檢查閱讀情況；師生互動(dòng)猜一猜?！驹O(shè)計(jì)意圖：誘發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言的欲望，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性?！课?、小練筆：從本課所學(xué)的生字中選字?jǐn)U詞、造句；利用所學(xué)生字編兒歌、編字謎或編故事等，看誰編得又多又好。六、交流反饋各組作品完成情況，并指名閱讀自己的作品。第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查擺生字卡：學(xué)生根據(jù)老師所說的生字的順序?qū)⒆挚〝[成自己喜歡的形狀。互動(dòng)小游戲：給字寶寶找朋友。（同位之間任意抽字卡對(duì)方讀出生字再組詞并造句。）二、精讀品悟過渡：小朋友們，你們跟好朋友在一起玩，心情怎樣？假如你沒有朋友心情又會(huì)怎樣呢？（自由說）【設(shè)計(jì)意圖:拉近師生的距離，也為以后真切地體會(huì)小熊的感受打下基礎(chǔ)。】 可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？學(xué)習(xí)第一自然段（體會(huì)孤零零）（1）、師出示課件：（一座荒島圖）這荒島是什么樣子的呢?用“這兒沒有_______，沒有_______，只有_______?！钡木涫絹碚f說你看到的這座荒島。（2）、師：所以說，這是一只_______的小熊呢?理解“孤零零”（換位體會(huì)）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過看看、學(xué)學(xué)、演演、說說，再調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，在不經(jīng)意間，感受了小熊的孤零零，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。】(3)、指導(dǎo)朗讀，讀出“孤零零”。學(xué)習(xí)二、三自然段（品味小島的變化）過渡：就在小熊感到孤零零的時(shí)候，小熊看到了誰？并說了什么呢？ 師：出示課件：白云圖及句子：“云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?”（1）指名讀句子（讀出小熊的急切）（2）讓我們一起來幫小熊問問云吧！（生齊讀）（3）師出示課件：云兒不說話,飄來飄去變成了一棵樹。（4）、質(zhì)疑：云這是什么意思呢?小朋友你們明白嗎？（5）、指名回答，并讀句子。（6）、師出示課件：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。學(xué)生閉目聽老師讀句子，想象畫面。說說你看到了什么？ 師:他在島上種呀種,想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀? 師：那就請(qǐng)你來讀一讀，一起來讀、男女生比賽讀（讀出辛苦、又快樂語氣）。【設(shè)計(jì)意圖：“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗?！边@句話是這篇文章的重點(diǎn)句子，其中“種呀種”又是