【正文】 第一篇：朱曉霞《這兒真好》教學設計《這兒真好》第二課時教學設計實驗小學幸福里校區(qū) 朱曉霞設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。在教學本課時，我充分利用現(xiàn)有的多媒體設備，利用精美的圖片和動聽的音樂，以“這兒真好”為主線，讓學生感受小島由荒島變?yōu)榫G島的過程，小熊前后心情的變化。帶領學生走進文本，在反復的品讀中明白“這兒真好”的來之不易,知道創(chuàng)造美好環(huán)境的重要性。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，認識新偏旁“撇刀頭”，理解由生字組成的詞語。使學生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設可愛的綠色家園的重要。教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。教學重點：指導學生有感情的朗讀課文。了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里,教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。教學難點：感悟找朋友和種樹之間的聯(lián)系,明白保護環(huán)境的重要性。課前準備：生字卡片、多媒體課件一、復習導入，回顧內容小朋友們，今天這節(jié)課，咱們繼續(xù)走進這個有趣的童話故事，齊讀課題。為了幫大家一起學好這篇課文，老師特意請來了里面的主人公小熊，（出示：小熊圖）小熊對老師說了，只有過了字詞關的聰明孩子才能走進他的故事屋去聽童話故事，想不想闖關？第1頁 出示詞語：小熊 一座 天空 連忙說話 一年 小象 高興極了（指名讀、齊讀）課文講什么內容，小朋友們誰能記得？最好用上這些詞語說說。說得好的小朋友就能得到一顆智慧星。設計意圖:以直接、簡潔的語言切入課文第二課時的學習,一年級學生好勝心強，喜歡表現(xiàn)自己，誰都不甘落后，利用這一心理特點設計了闖關和獎勵智慧星的小環(huán)節(jié)，這樣，既鍛煉了學生的口頭語言表達能力，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生一下子進入一個輕松愉快的學習氛圍。二、無樹無友，感受孤獨（學習課文第1自然段）過渡：（PPT出示一片綠島圖）小熊可高興了，這兒景色美麗，還有這么多的朋友，齊讀課題：這兒真好?？墒且郧斑@座小島可不是這樣的，PPT出示：荒島圖 說說這是一座什么樣的島？板書：荒島 用“荒島上沒有＿＿＿，也沒有＿＿＿?！闭f一句話。如果你就是這只小熊，你的心情會怎樣呢？ 出示填空：這是一只（）的小熊。聯(lián)系生活，你有沒有感到“孤零零”的時候？此時的你最大的愿望是什么？出示課文，指導朗讀?！耙蛔⌒〉幕膷u上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。”誰愿意把自己當成孤零零的小熊讀讀第一自然段。還有誰來做做這只孤獨的小熊？齊讀設計意圖：根據(jù)一年級學生的認知特點，把寸草不生的荒島圖出視在學生眼前，不需要繁瑣的講解，讓學生通過直觀的圖片感受小島是怎樣的“荒涼”，從而體會小熊的孤獨。三、種樹尋友，體驗辛苦（學習課文第3自然段）沒有朋友，小熊心里是又著急又難過。正在這時，云兒來了，出示圖片，小熊連忙問（引讀）第2頁（1）能給“連忙”換個詞嗎？（趕忙、趕緊）在什么情況下會用到“連忙”？ 從這個詞中你可以看出什么？（內心著急。）（2）再讀這句話，指名讀、齊讀。（指導讀出著急找朋友的心情）云兒是怎么回答的?（云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹。）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢？（讓小熊種樹。）小熊也和小朋友一樣聰明,看看他是怎么做的呢？ 出示：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。指名讀，從“種呀種”你讀出了什么?（是啊，為了能把島上全部種上樹，它早上種，中午種，晚上接著種，這就是種呀種，為了能把島上全部種上樹，它今天種，明天種，這就是種呀種。）指導朗讀，讀好“種呀種”。小熊在種樹的過程中會遇到什么困難呢？指導學生想象為了找到朋友，小熊付出了艱辛的勞動，讓我們一起來讀這句話。（學生朗讀）兩年后，出示：小島圖，小島上到處都是樹，這些樹長得很茂盛，樹葉挨挨擠擠地靠在一起，書上用了兩個成語，誰能把它找出來，美美地讀一讀。（漫山遍野，綠葉成陰）這“漫山遍野，綠葉成陰”可不是一天、兩天形成的，而是經(jīng)過漫長的一年，兩年形成的，所以讀起來要慢一些。誰能讀出這種感覺來? 出示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰?！保ㄖ该x、齊讀）這時候還能不能叫這兒為荒島了?誰來為它起個美麗的名字?（綠樹島、美麗島、綠洲??）板書：綠島這么美的小島，看了的人都會情不自禁地贊嘆——這兒真好（齊讀課題）設計意圖：通過小島前后的變化，讓學生加以對比，反復練讀，在讀中感悟小熊為了這一片綠島所付出的一切。四、綠樹迎友，分享快樂（學習6自然段）第3頁小朋友們，你們覺得這兒真好，小動物們也跟你們一樣，都被這美麗的小島吸引來了，瞧，小鳥飛來了，PPT，邊飛邊說——引讀 你愿意做小鳥嗎？學學小鳥的動作，一邊飛，一邊說。師生對話：小鳥，小鳥，我來問問你，你覺得這兒好在哪里？ 這兒這么好，快去告訴你的伙伴們吧！一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，于是??（許多小鳥飛來了，都在這兒住下了。）自由讀第五自然段，課文中還有哪些動物也聽到了這個好消息？（小鹿、小象、小猴、小鳥們??）這么多小動物來了，他們會說些什么呢? 說話練習：練習說完整話指導朗讀，讀出小動物的快樂。（指名讀，賽讀）是呀，這么多小動物來到這里都深深地愛上了這里，在這里安家，大家都高興地說——這兒真好你們喜歡這里嗎？給這里起個好聽的名字吧！板書：樂園看到這么多的小動物來到這里，成為自己的朋友，小熊高興極了，不停地說——歡迎你們，歡迎你們。填空：這是一只（）的小熊。設計意圖：聯(lián)系生活實際,讓學生充分展開想象進行說話,培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力，在讀中體會小熊的快樂，感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性。五、總結全文，學寫生字小朋友們，學了這篇課文，你們知道是什么讓小熊擁有這么多的朋友呢？（種樹）原來環(huán)境對我們的生活影響是那么大呀！那我們小朋友以后準備怎樣保護環(huán)境呢？師小結：植樹造林能美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡。小動物們也就喜歡和我們人類交朋友了。我們要多植樹、種花，在校