小學(xué)蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)這兒真好第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-08-05 18:51 本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)《這兒真好》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 常州市新北區(qū)龍虎塘中心小學(xué) 胡芝芬 教學(xué)目的： 有感情地朗讀課文。 了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過朗讀感受小島發(fā)生的變化、小熊心情的變化，知道“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人都有自己的朋友，小朋友們有自己的玩伴，我也有自己的伙伴，不管在什么地方，什么時(shí)候，我們都可以和朋友們一起玩耍，感覺很快樂?？墒窃谝粋€(gè)地方，有一只小熊卻整天在找朋友，這是怎 么回事呢？讓我們一起去看看吧！ 二、學(xué)習(xí)第一自然段。 （出示荒島圖：只有幾塊石頭，沒有一絲一毫的綠色植物。）在一片茫茫的大海上，漂浮著一座小島，這就是小熊的家。小朋友，你們喜歡這兒?jiǎn)?？為什么? “我不喜歡這兒，因?yàn)檫@兒沒有樹，沒有花，只有石頭，非?；臎觥！? “這兒沒有小鳥，沒有其他動(dòng)物，我不喜歡。” “這兒光禿禿的，沒有一個(gè)人影，而且只有一種土黃色，不好看，我不喜歡?！? 通過小朋友的介紹，我們知道這是一座 —— （學(xué)生接說）荒島。而在這個(gè)荒蕪人煙，毫無生機(jī)的小島上，只有小熊一人住在這兒，因此它感到 —— （ 學(xué)生接說）孤零零的，每天睡覺都?jí)粢?—— （學(xué)生接說）和許多朋友在一起玩。 小朋友，你有沒有感到孤零零的時(shí)候呢？能不能說一說？（指名說一說） 此時(shí)的小熊就跟你一樣，多寂寞，多孤獨(dú)呀！你愿意把自己當(dāng)成那只小熊，讀一讀課文的第一自然段嗎？ 指名讀，點(diǎn)評(píng)：從你的朗讀聲（表情）中，我聽出（看出）了小熊單獨(dú)一人時(shí)的孤獨(dú)感和它想有朋友的迫切心情。 讓我們像某某一樣，一起朗讀課文的第一自然段，體會(huì)小熊此時(shí)的心情。齊讀。 [評(píng)析：這一環(huán)節(jié)利用說話朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)孤單這種感覺，為后文渴望朋友，想辦法找朋友做下情感鋪墊。 ] 三、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。 “怎樣才能找到朋友呢？”正當(dāng)小熊不知道怎么辦時(shí)，天空飄來了一朵云，于是小熊連忙問 —— （開火車讀） “云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？” 指導(dǎo)：沒有朋友，心里多著急，多難過呀！指導(dǎo)朗讀并激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)讀。 但是云兒什么話也沒說，它飄來飄去，最后變成了 —— （學(xué)生接說）一棵樹，小熊盯著那棵云樹發(fā)了一會(huì)呆，最后驚喜地叫了起來：“哦，我明白了！”然后它就跑開了。小熊它去干什么了呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀第三自然段，然后把你找到的答案讀給大家聽。 指導(dǎo)朗讀：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多 小樹苗。 一年過去了，兩年過去了，經(jīng)過小熊的努力，小島發(fā)生了很大的變化，請(qǐng)你來讀一讀第三自然段的第 3 句：“一年，兩年，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野綠葉成陰 .?！? “漫山遍野，綠葉成陰”的小島是什么樣子的呢？下面請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的想象，把你見過的或是想象中的“漫山遍野，綠葉成陰”的小島用自己的語(yǔ)言描述給大家聽聽。（學(xué)生描述） 小結(jié)：小朋友看，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長(zhǎng)大了，它們你靠著我，我靠著你，這兒一片，那兒一片，可真多呀！草地上盛開的鮮花，你挨著我，我挨著你，真比天上的星星還多?；▋?、果實(shí)的 香氣彌漫在清新的空氣中，讓我們直流口水，恨不得馬上到那個(gè)小島上摘個(gè)果實(shí)嘗一嘗?？粗@幅圖，我們?cè)賮碜x這句話，相信會(huì)讀得更美、更好。（指名讀，齊讀） [評(píng)析
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