讓心靈的陽光伴隨時(shí)代成長(zhǎng)(編輯修改稿)
2024-10-28 13:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的通過誦讀《弟子規(guī)》等經(jīng)典作品，學(xué)生能夠弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化，傳承國(guó)學(xué)精髓。用傳統(tǒng)文化的精神，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質(zhì)的作用，使其增長(zhǎng)見識(shí)、增加涵養(yǎng)、吸取智慧，從而形成健康的人格，構(gòu)建良好的校風(fēng)。四、活動(dòng)形式和方法（一）學(xué)習(xí)反思由班主任老師充分強(qiáng)調(diào)誦讀《弟子規(guī)》等經(jīng)典的重要性和必要性，每周利用班會(huì)課10分鐘左右的時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦、理解指定內(nèi)容（學(xué)習(xí)內(nèi)容由政教處統(tǒng)一印發(fā)，本學(xué)期不少于12次）。學(xué)完后每位學(xué)生要寫學(xué)習(xí)感悟反思，字?jǐn)?shù)不少于100字（班級(jí)統(tǒng)一專用本子，題為：“經(jīng)典浸潤(rùn)心靈，文明伴隨成長(zhǎng)”感悟反思）。各班指定學(xué)生干部對(duì)感悟反思進(jìn)行檢查，班主任抽查。（二）感悟反思評(píng)比（1）3月28日以班級(jí)為單位推薦5本優(yōu)秀感悟反思參加評(píng)比，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。（2）每月底政教處將統(tǒng)一進(jìn)行檢查評(píng)比，并對(duì)優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行表彰。（三）吟誦經(jīng)典比賽比賽形式與內(nèi)容：以班級(jí)為單位，吟誦中華經(jīng)典詩(shī)文或養(yǎng)成教育的詩(shī)歌比賽對(duì)象：全校學(xué)生（畢業(yè)年級(jí)除外）比賽時(shí)間：2017年4月2021日（具體時(shí)間另行通知）比賽地點(diǎn)：二級(jí)廣場(chǎng)比賽要求：（1）內(nèi)容積極健康向上。（2分）（2）發(fā)音準(zhǔn)確、語速適當(dāng)、節(jié)奏鮮明、優(yōu)美。（2分）（3）能夠理解并通過表情、動(dòng)作、聲音表現(xiàn)并符合誦讀文本的內(nèi)涵，感情飽滿真摯，有表現(xiàn)力。（3分）（4）朗誦形式豐富，富有創(chuàng)意。（2分）（5）著裝整齊、統(tǒng)一，時(shí)間控制在五分鐘內(nèi)。（1分）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：本次比賽將評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。（四）吟誦經(jīng)典演講比賽主題：吟誦經(jīng)典 感悟成長(zhǎng)比賽時(shí)間：2017年5月1819日（具體時(shí)間另行通知）比賽地點(diǎn)：體育館比賽對(duì)象：肄業(yè)年級(jí)各班選派一名或一組選手參賽比賽要求：（1）主題突出，內(nèi)容充實(shí)，能聯(lián)系校園生活實(shí)際。（3分）（2）口齒清晰，語言優(yōu)美流暢，富有激情。（2分）（3）表情豐富，動(dòng)作得體，手勢(shì)自然，服裝優(yōu)雅。（3分）（4）時(shí)間控制適當(dāng)，結(jié)構(gòu)緊湊完整，富有韻味和表現(xiàn)力。（2分）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：本次比賽將評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。（五）總結(jié)表彰學(xué)校組織評(píng)選，對(duì)積極參與組織、策劃“經(jīng)典浸潤(rùn)心靈，文明伴隨成長(zhǎng)”主題教育示范班級(jí)，進(jìn)行表彰，并將作為期末優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比的重要指標(biāo)。江口淮陽中學(xué)政教處 2017年2月28日第四篇：讓故事伴隨成長(zhǎng)總結(jié)讓故事伴隨成長(zhǎng)臨朐中學(xué)初中部 張志強(qiáng) 安 浩一、課程開發(fā)的背景在新一輪基礎(chǔ)教育改革中背景下，校本課程似乎成為了最熱門的詞匯之一，而校本課程開發(fā)也是當(dāng)今世界基礎(chǔ)教育課程改革的重要潮流，今后教育發(fā)展的基本取向。校本課程開發(fā)在世界范圍迅速成為各國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)領(lǐng)域。由于中學(xué)歷史學(xué)科校本課程開發(fā)和實(shí)施在一定程度上能夠彌補(bǔ)中學(xué)歷史學(xué)科國(guó)家課程的不足，所以在進(jìn)入90年代以來，中學(xué)歷史課程改革也在世界范圍引起關(guān)注，包括中國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家都根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求先后制訂并頒布了新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)歷史學(xué)科進(jìn)行富有成效的改革。在我國(guó)的歷史新課程改革中，校本課程的開發(fā)建設(shè)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，它的推行可以進(jìn)一步增強(qiáng)歷史教學(xué)的開放性、靈活性，擴(kuò)大學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的視野，更好地推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，提高學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)。在改革過程中，由于人們認(rèn)識(shí)的不足和理論研究的缺乏，以及傳統(tǒng)的高度集中統(tǒng)一的課程管理機(jī)制等，這些問題制約著校本課程的有效開發(fā)。進(jìn)入二十一世紀(jì)后，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快發(fā)展和國(guó)內(nèi)改革開放的深入發(fā)展，我國(guó)基礎(chǔ)教育既面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，又蘊(yùn)含著巨大的機(jī)遇。面對(duì)日益復(fù)雜多變的客觀形勢(shì)，面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)，面對(duì)西方強(qiáng)勢(shì)文化的巨大影響，我們必須培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。在這樣的背
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