職業(yè)學校班主任考核(編輯修改稿)
2024-10-28 13:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作提出了新的課題。要有信心去學習，去探索，去實踐，去積累經(jīng)驗，班級工作才能取得好的成效。4．對學生要有愛心和同情心。學生遠離父母和親友來到了學校，在學習、生活中，接觸最多的是班主任老師。學生來到學校，班主任即代替了他們的父母角色，他們希望得到老師們的關(guān)愛。班主任負有教會學生學習、教會學生做人、教會學生做事的重任。在這個過程中，班主任對學生要有愛心和同情心，多去關(guān)心愛護學生，多去和學生交往、交流、交朋友，關(guān)心他們的學習、生活，使學生在班主任的面前敢于說話，愿意說出他想要說的話，這樣才能知道他在想什么，才能有針對性地與他談心，做他的思想工作。特別是對那些學習差、紀律差的學生，更應該去關(guān)心他，鼓勵他，幫助他，這樣他才會在心里面感激你并用實際行動來報答你，班級管理工作才會順利。五、運用正確方法，做好問題學生的教育問題學生是學校教育不可忽視的對象，也是職業(yè)學校班主任最關(guān)心最煩惱之事。按照科學發(fā)展觀以人為本的要求，教育者要對每個學生充滿期待，具有高度的責任心，使每個學生在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。而對于問題生，班主任一定要有愛心和耐心，工作中給差生更多的關(guān)心、體貼和幫助，堅持用心去教育學生。對問題學生的教育直接關(guān)系到班集體建設(shè)和學生個體的健康成長與發(fā)展。對問題學生進行教育要注意策略。要做好問題學生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須利用問題學生的問題所在，是學習差，還是品行差，還是僅某方面差，他們產(chǎn)生這些問題的根源何在，只有了解了這些情況后，才能對癥下藥，同時，班主任還必須將德育和心育結(jié)合起來，以提高轉(zhuǎn)化成效。問題學生的問題涉及世界觀，人生觀，價值觀等德育層面，也涉及知、情、意等心理層面，有的甚至涉及心理障礙和心理疾病。傳統(tǒng)德育工作采用說服教育、批評與表揚等方法，往往難以有效地解決心理層面的問題。只有結(jié)合心理輔導的方法才能對癥下藥，提高療效。如可采用傾聽，情感表達，認知調(diào)整等技術(shù)。六、幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，進行就業(yè)指導在新的歷史條件下，如何正確引導中職畢業(yè)生認清形勢，樹立正確的就業(yè)觀，引導學生正確的走向社會，是擺在我們面前的重要任務(wù)。對于職業(yè)學校的學生，班主任應教育他們樹立正確的就業(yè)觀，排除錯誤職業(yè)理想的干擾，樹立正確的人生觀，價值觀，要教育學生把個人愿望和社會需求結(jié)合起來，選擇能發(fā)揮自己的特長和能力，又能力有利于社會發(fā)展的職業(yè)和單位。其次，班主任還要結(jié)合學生的情況，及時做好學生的就業(yè)指導。班主任是班級工作的組織者和指導者，與學生接觸最多，了解最全面，同班上的各科教師有密切聯(lián)系，同學生家長保持著經(jīng)常的接觸，所以在就業(yè)指導方面有特別有利的條件。班主任對學生進行就業(yè)指導除了要貫徹就業(yè)指導的基本原則外，還要注意公平地對待每一位學生，努力提高就業(yè)指導的業(yè)務(wù)水平，制定出切實可行的職業(yè)指導計劃，協(xié)調(diào)各方面的力量，共同做好職業(yè)指導工作?？傊?，職校班主任的工作任重而道遠，要與時俱進，更新觀念，改變策略和工作方法，不斷適應工作的新要求，推動教育工作的順利發(fā)展，使中職學生更好地、更全面地發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的人才。參考文獻：[1]李向東，[M].北京：高等教育出版社.[2][M].北京：高等教育出版社，1993.[3]湯生玲，[M].長春：吉林科學技術(shù)出版社，2003.[4][J].職教論壇，2003(9).[5][J].高等師范教育研究，2002(5).[6] 韋豐橋 中職班主任工作 中國論文中心 第三篇：做好職業(yè)學校班主任如何做好職業(yè)學校班主任工作江阿麗【摘要】班級是學校教育的最基本的組織形式，班主任是班級的領(lǐng)導核心，班主任的組織能力與領(lǐng)導藝術(shù)對班級和每位學生今后的成長之路起著至關(guān)重要而不可替代的作用，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，本文同分析中等職業(yè)學校的特點，闡述如何在中等職業(yè)學校做好班主任工作的思路?！娟P(guān)鍵詞】 職業(yè)學校 :職業(yè)教育：班主任中職生大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體，當前的教育體系原因，普遍認為只有讀普通高中考個大學就能有較好的就業(yè)機會，凡是基礎(chǔ)好的學生都上了普高，中職的生源主要來源于被挑選后剩余的學生。他們理論學習熱情不高，缺乏主動學習的積極性，而且性情感表現(xiàn)冷漠，具有自卑、暴躁、敵對、孤僻等心理問題。班主任是班級的領(lǐng)導者和組織者，即是連接科任教師和學校的紐帶，也是溝通學校、家庭和社會的橋梁，責任巨大任務(wù)艱巨。要當好中職學校的班主任，需要有良好的心理素質(zhì)，勇于創(chuàng)新和探索，采取切實可行的方法和措施，努力提高管理效果和水平[1]。班級是學校教育的基本組成單元，也是學校教育和教學工作的重點部分。而班主任恰恰是班集體的最有效的管理者、教育者和組織者，是學校領(lǐng)導者開展教育工作，落實工作內(nèi)容的有力幫手，往上直接可以向?qū)W校領(lǐng)導反映學生的學習和生活情況，往下可以直接向?qū)W生傳達學校領(lǐng)導的重要批示和教學計劃，是學校和學生溝通的紐帶。從另一方面來說，班主任一方面是學校的代表，另一方面又是家長們的主要托付，是學生家庭和學校教育工
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