教學經(jīng)驗交流大會發(fā)言稿范文大全(編輯修改稿)
2024-10-28 13:46 本頁面
【文章內容簡介】 養(yǎng)成動手、動腦，動口的好習慣，不僅能培養(yǎng)學生對英語學習的濃厚愛好，而且使能學生樹立學習的自信心，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，變被動學習為主動參與學習，形成對英語教學的極為有利的非智力因素，而這種潛在的因素，將為學生今后的終身學習奠定良好的心理基礎。以上就是我在教學中的幾點體會和做法。有什么意見，請大家指出來。謝謝第三篇：班主任經(jīng)驗交流大會發(fā)言稿班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿各位領導、老師：大家好！很感謝學校給我們這樣一個交流提高的機會，也很榮幸能在這里跟大家談談班主任工作的心得。其實剛開始，很多老師、家長、學生對我當班主任都很質疑，連我們樓下的大嬸都這樣問我：“志艷，學生能聽你的嗎？”大家都感覺我的性格太柔了。的確，我性格內向羞澀，辦事優(yōu)柔寡斷，缺乏同齡人應有的成熟，缺乏自信，不善言辭，特別不喜歡被注視、聚焦的感覺，就像現(xiàn)在這樣，很緊張。距離班主任應有的干練自信、果斷睿智的形象相去甚遠。但幾年過來，我的班主任工作開展得還算順暢，究其原因，離不開學校、年級以及政教管理的井井有條，離不開老教師毫不保留的指點和幫助，離不開家長和學生的積極配合，離不開家庭對我的理解和支持。從自身來講，我想我最主要的特點有三：付出真心、勤奮執(zhí)著、細致入微。今天就“付出真心”這一點，談談我的心得和做法。臺灣作家席慕蓉曾說過這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現(xiàn)一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。是的，我們肩上的擔子是多么的重啊!我經(jīng)常自問：我盡力了嗎?我真的可以問心無愧嗎? 我知道對我來說，學生送走了一屆又會再來一屆，但對一個家庭來說，可是百分之一百的希望和寄托，身為人母之后這一點感觸就更深刻了。所以，我一直真心實意地關心每一個學生 ：好的、差的、美的、丑的都要愛得起來。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。學生長大了，有辨別真?zhèn)蔚哪芰?，你對他是真心實意還是表面功夫，她能體會。在我眼里，學生都是單純可愛的。付出真心，再冰冷的石頭也能捂熱，再難纏的孩子也能改變。我愿意對學生付出真心，就像對待自己的孩子。不為量化排名，只為學生的成長和未來。一、真心對待學生，體現(xiàn)在與學生朝夕相處的每個片段?？臻e時間，我會不自覺地到教室看看，學生到齊了嗎，安靜了嗎，生病的學生好些了嗎，愛玩的學生投入了嗎??教室里，彎腰撿起學生掉落在桌下的筆，校園中，挽起學生折在衣服里的衣領，操場上，提醒學生系好松了的鞋帶，校醫(yī)室，一聲輕輕的問候，宿舍里，幾句貼心的叮囑??二、真心對待學生，體現(xiàn)在教育的各個環(huán)節(jié)。開學初，我私下給每位學生建立了個人檔案，記錄他們的性格特點，學習特點，家庭情況，優(yōu)缺點等，這樣我就可以更快、更容易的了解熟悉學生，在跟他們聊天說話的時候更有針對性，能更好的幫助他們、融入他們。對于有特殊情況的學生，我會傾注更多的時間和精力。我會和班上的每位同學談心聊天，不論他是多么不起眼、多么默默無聞，由于對學生的細心觀察和真心了解，談話就不只是泛泛而談，而是能夠一語中的，經(jīng)常讓她們又驚又喜又佩服：“老師，是這樣的，你怎么知道的？”在和學生或家長聊天時，我也總能準確說出孩子的幾個突出的優(yōu)點，每當這時，孩子靦腆的笑容、家長自豪的眼神，都讓我動容。我會把所有學生的電話號碼輸入手機，家長或學生來電話時，我會第一時間叫出他們的名字；在假期，我會和學生電話或短信聯(lián)系。這樣既可以及時的了解和督促學生在家里的學習情況，也可以加深師生情感，許多當面不愿說的話，通過電話可以很好的表達和解決。在作業(yè)批改中、在檢查錯題整理和學生筆記時，我會經(jīng)常地寫幾句鼓勵的話，有時甚至只是一句“加油”，或者畫一個笑臉，想象著學生看到時的快樂，我的內心也很滿足。對于性格內向自卑的學生，上課時我專門為他們準備一些低難度的題目，經(jīng)常提問，增強其自信心；對于有拉腿學科的學生，我會悄悄和任課老師聯(lián)系，給予他們更多的關心和幫助。我總是能在最短的時間里，認全全班每個同學的筆體，只要是沒有姓名和學號的篇子、作業(yè)，我就替課代表發(fā)給那些同學，在他們驚訝又驚喜的表情中，我們相視一笑。三、真心對待學生，要一針見血的指出學生的不足，幫助其盡快的改變。真心對待學生，不意味著一味的遷就，對學生的錯誤視而不見。在處理一些原則性問題時，作為班主任，一定要有控制局面的魄力。別看我平時和風細雨，溫柔似水，但也有冷若冰霜、狂風大作的時候，該有的懲罰，我一點不會手軟。小洞不補必然大爛，理解而不放縱，關愛而不溺愛，這是我管理班級的原則。剛柔并濟，嚴中有愛，比起每天不停地嘮叨說教，或者只是一味的批評訓斥，效果要好得多。當然，所有的批評和懲罰，都源自對學生真心的關愛和幫助，而不是厭煩他，排擠他，學生感受到了這一點，任何形式的批評教育他都會欣然接受，而不是懷恨在心、忿忿不平。陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管“，把握好管與放，嚴與寬的尺度，剛柔并濟，我正向著成為學生那位“怕并愛著的班主”努力著，奮斗著！據(jù)說有這樣一個規(guī)律：男老師當了三年班主任就變成婆婆媽媽，女老師當了三年班主任就變成兇巴巴。不論我如何改變，對待學生的真心不會變。我的愿望很簡單，快樂平和、實實在在的做好班主任工作，不為所謂的榮譽與光環(huán)，只為對得起翹首企盼的家長，對得起信我愛我的學生，對得起“班主”
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