【文章內(nèi)容簡介】 切 OK 了。但是這種想法是錯誤的。長期以來，人們對“健康”的理解主要囿于機體的生理方面，因而，無論是教育者、學(xué)生還是家長，對健康的關(guān)心也都集中在身體發(fā)育方面的一些生理指標(biāo)和生理疾患上。其實，大家都忽略了非常重要的一點，那就是——心理健康。拿破侖擁有一般人所追求的一切——榮耀、權(quán)利與財富?？墒?，他卻曾對圣海蓮娜說：“我這一生從來沒有過過一天快樂的日子。”而海倫凱勒——又瞎、又聾、又啞。但她卻向所有人表示：“我發(fā)現(xiàn)生命是多么美好！”從中我們可以了解到兩個不同人物之間的反差；從而認識到一個真正健康的人意味著什么。他們兩個人是以不同的角度去面對生活。海倫凱勒，她雖然殘疾，但是她對生活充滿了熱愛，她沒有因為自己殘疾而抱怨上天的不公，并為此感到悲哀。恰恰相反，她對生活充滿熱愛，對自己充滿了信心，她總是微笑著面對自己的生活。因此，在人們眼中，海倫凱勒是一個真正健康的人！可見：一個人的心胸是否開闊；一個人的意志是否堅強；一個人對自己是否有信心；一個人如何看待生活等等，都與自己的心理健康大有關(guān)系。如果一個人每天都能夠保持快樂、平常的心態(tài)，始終對自己充滿信心，那么這個人一定生活得很愉快、沒有煩惱。當(dāng)然，能做到始終心情愉快、無煩惱也并非容易。該如何做到這一點呢？生活，就像是一枚青橄欖、就像是一杯濃咖啡。開始，入口是苦苦的、澀澀的味道。但是，只要你細細品味，你就會發(fā)覺，苦澀之后會品出絲絲甘甜，令人回味無窮。在生活中，我們難免會碰到一些挫折，面對挫折時我們不能氣餒，應(yīng)該鼓起勇氣去面對，要以堅忍不拔的意志去克服困難，諸葛亮說的好：“淫漫則不能勵精，險燥則不能治性?！碑?dāng)我們面對困難，或者面對不順心的事時，我們要充滿自信地告訴自己：“這對我來說根本就不算什么！”“這一點難不倒我！”……笑一笑、挺過去，憑著自己堅強的毅力、以樂觀的心情去咀嚼那枚橄欖、去品啜那杯濃咖啡，然后理所當(dāng)然地去享受那苦味與澀味后的甜味 ——那種沒有被挫折打倒的成功滋味！每天早晨起來，對鏡子中的自己笑一笑，對自己說：“我是最棒的！”每天碰到熟悉的人時，也給予他們一個燦爛而又自信的微笑。為自己的每一個進步而感到快樂，為自己的每一點成功而喝彩！要讓充滿自信的自己永遠擁有快樂的心情，擁有堅強的毅力，這樣，你就會對生活充滿熱情，你就會是一個健康的人!生活是充滿色彩的，而且生活中應(yīng)該有挫折，只有當(dāng)你勇敢地去面對挫折、戰(zhàn)勝困難，才能真正體會到生活的魅力、體會到生活的真諦。那時候，你就會像海倫凱勒一樣，情不自禁地感嘆：“生活，她是如此美麗啊！”上帝是公平的也是吝嗇的，他只賜予每個人一次生命，所以我們必須珍惜。但在生活中有許多人無視交通規(guī)則，釀成了不少令人傷心的事情。曾經(jīng)在我身邊就有這樣一例事件發(fā)生：記得有一天，我們家隔壁的老人在回家途中推著自行車，剛走上了斑馬線，突然一輛公共汽車飛馳而來一點沒有要減速的意思，還未等老人回過神來，他已經(jīng)倒在了地上，自行車被撞得好遠好遠。老人雖被送往了醫(yī)院，但還是因為失血過多而離去了!這難道就宣布了一個生命的結(jié)束嗎？我不由得陷入了深深的思考……事后經(jīng)警察調(diào)查得知，那位司機當(dāng)時正和人聊天，根本沒注意到前方的情況。如果這位司機當(dāng)時集中精力開車，時時刻刻把交通安全與他人的生命放在第一位，這件事就根本不會發(fā)生那么老人的生命也不會白白被奪去了。雖然，司機得到了應(yīng)有的懲罰，但我想：他永遠都不會逃過自己良心的譴責(zé)。一個和諧溫馨、安定有序的校園，不只是傳播知識的殿堂，還應(yīng)該成為學(xué)生生命健康成長的樂園。校園安全關(guān)系到學(xué)生能否健康成長，能否順利完成學(xué)業(yè)，關(guān)系到老師能否在一個寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。關(guān)系到家庭和社會對學(xué)校的信任，它是學(xué)校管理的底線，是學(xué)校發(fā)展中的支點，忽視學(xué)生生命安全無異于犯罪，必須采取有效得力的預(yù)防和控制措施，把保障校園安全放在首位，我們希望通過大家的共同努力，讓構(gòu)建和諧校園成為現(xiàn)實。校園安全問題涉及面廣，交通安全、學(xué)生的心理健康安全、飲食飲水衛(wèi)生安全、消防安全、校舍安全、設(shè)備設(shè)施安全、危險品管理安全、內(nèi)部保衛(wèi)安全、師生各類活動安全、校園施工安全等都是我們工作的要點。在學(xué)校以學(xué)生為本，盡一切努力作好學(xué)校安全工作的同時，全社會都有責(zé)任，用實際行動保護我們的下一代，校園安全是學(xué)校的責(zé)任，也是社會的責(zé)任，無論是校園周邊環(huán)境治理，校門外的安全，還是媒體宣傳方面等教應(yīng)齊抓共管，共同做好學(xué)生安全保護工作。誰都知道，教育勞動是一種特殊的生產(chǎn)勞動，不論是勞動對象，還是勞動手段直到勞動產(chǎn)品，都是“人”，因此，離開了“人”的生命和生存來講校園安全只能是一句空話，校園安全關(guān)系到學(xué)生身心健康，關(guān)系到學(xué)校的正常教學(xué)秩序。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，每天有近40名學(xué)生死于非命，就我們學(xué)校而言—自去年我入校到現(xiàn)在已經(jīng)死去好幾個學(xué)生了。一個時期以來，校園安全事故頻頻發(fā)生，資料顯示，安全事故已經(jīng)成為我國青少年的最大殺手。從層出不窮的車禍?zhǔn)鹿屎筒忍な录瑥腻仩t爆炸事件到飲食飲水中毒事件，無一不是死傷無數(shù)，看到這些觸目驚心的案例與數(shù)據(jù)怎能不叫人心痛震驚，想相那些如流星般隕落的鮮活的生命和天真的容顏，又怎能不叫人扼腕嘆息。這些血的教訓(xùn)對我們來說是刻骨銘心的，反映了我們學(xué)校的安全防范意識還不強，應(yīng)對突發(fā)事件的能力薄弱，暴露出我們在學(xué)校管理工作方面還存在著一些明顯的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。李嵐清同志曾講過一段話：“每見到一份事故報告，都要引起我一陣陣心痛，盡管許多事故最終都能依法查處并追究責(zé)任，但人死不能復(fù)生，亡羊補牢，畢竟為時已晚，人死了，還談什么教書育人？生命不保，何談教育？”在交通、治安、食品和衛(wèi)生等許多方面的社會管理還遠遠跟不上形勢發(fā)展變化速度的今天，作為人群比較集中校園，為學(xué)生撐起一片安