新目標英語七年級教學設計(編輯修改稿)
2024-10-28 13:05 本頁面
【文章內容簡介】 look at the pictures and answer like this: They’re ’s broccoli….I like about others? What do they like? Let’s listen and circle the food you hear.(SectionA2a)Q: How many words have you circled including the word has the : Listen again and fill in the blanks.(SectionA2b)Help Ss and check the : Let’s have some ice cream.（板書）We have learned the word “have”.What does it mean here? Give me some examples? Ss：I have a baseball.（板書）設計意圖：要求學生聽一段對話，然后回答一些問題。檢查學生的聽力情況?；顒幽康氖菫榱俗寣W生能練習、聽寫這些語言結構，達到學以致用。學生對于錄音的聽力還是比較懼怕的，因此在聽力之前都能做一些鋪墊，這樣可以更好地降低聽力的難度，增強學生的自信心。對于They’re ’s broccoli。等的回答可以又進一步檢測學生對于名詞的復數(shù)和不可數(shù)名詞的用法。對于have一詞的不同用法,學生主動去汲取搜索積累知識能夠更好地記憶,這也是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。Step6 Sentence games（Memory game）設計意圖：學生在游戲中不僅要求學生能表達自己對食物的喜好，還要學會認真傾聽別人，養(yǎng)成良好的習慣，這樣才能更好地參與游戲中來。在游戲中很自然地導出本課的學習重點和難點，并且game1和game2對于game3是一個鋪墊，游戲具有梯度，為最后的游戲服務，從而分解了難點，突破了難點。Step7 Pairwork 設計意圖：這一環(huán)節(jié)利用模擬情景的設置就是為了檢測學生的語用能力，可以培養(yǎng)學生初步綜合運用語言的能力。這樣的活動既可以培養(yǎng)學生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在進行時交際，鞏固了本節(jié)課的重點句型，從而突破了難點，達到學以致用的目的，還促使學生在學習過程中學會細心觀察。Step8 conclusion What can we learn from this lesson? 設計意圖：課堂小結能夠讓學生把這節(jié)課所有所學的東西都回憶一次，有助于更好地記憶。Step9 Homework survey Ask your classmates about the food in the out what they like and ，找出他們喜歡的和不喜歡的食物。（SB 4） the words and senetences that learned and learn them by exercise 設計意圖：非機械，有特點地抄默寫單詞和句子兩次，這是一種古老的但是比較受用的記憶單詞的方法。食物調查有利于繼續(xù)鞏固課堂所學的知識加以運用。課堂上的聽說加之練習本上的讀寫能更好地達到學習的目的 4第三篇：新目標英語七年級新目標英語七年級(下)Units 1—12詞組 ..對面 _____________..之間 ...…工作_____________…..說話談論____________…_____________ _____________82..該是…… _____________ ……_____________ … ……的時候了___________ …___________ ……怎么樣___________ …___________ 81閱讀___________初一下冊重要單詞復習...…近旁_________ …的旁邊________,路線______________..., 40在……(復數(shù))__________ ，? __________ 第四篇：新目標英語七年級上冊Unit5教學設計新目標英語七年級上冊Unit5教學設計原州四中牛平平核心提示：教材分析教學內容 1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，pingpong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、語言結構：A、Do you have a pingpong ball？Yes，I do。Do you have a pingpon教材分析教學內容1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，pi
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