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正文內(nèi)容

教育智慧從哪里來(lái)讀書(shū)交流發(fā)言稿精選5篇(編輯修改稿)

2024-10-28 13:04 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 怕、叛逆、壓抑,而要尋找到合適的“點(diǎn)”,讓孩子自我成長(zhǎng)。教育智慧從哪里來(lái)呢?教育智慧從日常善于捕捉的點(diǎn)滴小事中來(lái),從科學(xué)的思維方式中來(lái),從概括反思中來(lái),從良好的心態(tài)中來(lái)??只要我們以研究的心態(tài)來(lái)看待問(wèn)題,向研究型教師努力,可以把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,簡(jiǎn)單的問(wèn)題明了化,你可以發(fā)現(xiàn):原來(lái)教育可以如此輕松又愉悅!讀了《教育智慧從哪里來(lái)》一書(shū),我發(fā)現(xiàn)了真正開(kāi)啟孩子心靈的鑰匙——用愛(ài)心啟迪學(xué)生的智慧,用智慧開(kāi)啟學(xué)生的潛質(zhì)。當(dāng)然,我知道僅僅看完這本書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須正確運(yùn)用該書(shū)中的正確理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,并在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)、反思和創(chuàng)新,努力提高教育教學(xué)工作效率和質(zhì)量,為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和接班人。第三篇:教育智慧從哪里來(lái)《教育智慧從哪里來(lái)》讀后感南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)金沙小學(xué)徐廣滔假期里,讀了王曉春的《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū),給了我很大的啟發(fā)和思考。尤其是第一部分,教師問(wèn)題。文中的一篇篇案例就好像是實(shí)實(shí)在在發(fā)生在我們身邊的事情,是我們每天工作的寫(xiě)照。讀過(guò)這本書(shū)后,我最大的體會(huì)和收獲就是,教師除了要有“愛(ài)的能力”之外,還要有學(xué)習(xí)和研究的能力,要提高自身的綜合素質(zhì)。很長(zhǎng)一段時(shí)間,社會(huì)呼吁我們教育群體要愛(ài)學(xué)生。尤其是體罰和變相體罰的現(xiàn)象一出現(xiàn),對(duì)學(xué)生造成傷害以后,媒體的報(bào)道更是讓社會(huì)質(zhì)疑教育者的愛(ài)心。我們每一位做教師的,捫心自問(wèn),沒(méi)有誰(shuí)會(huì)覺(jué)得自己對(duì)不起孩子,我們都是真心真意地愛(ài)著我們的學(xué)生。但是為什么還會(huì)對(duì)教育者有質(zhì)疑的聲音呢?在讀了這本書(shū)之后,似乎找到了答案。我們的教育中并不是缺少愛(ài),而是缺少“愛(ài)的方法”。所以,我們愛(ài)的很累??傆X(jué)得對(duì)學(xué)生付出了那么多,卻沒(méi)有什么回報(bào),卻不見(jiàn)學(xué)生有明顯的進(jìn)步。因此,我們的愛(ài)就顯得蒼白無(wú)力了。細(xì)細(xì)反思我們的教育,有時(shí)候我們認(rèn)為自己已經(jīng)了解了所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),已經(jīng)掌握了很好的教學(xué)方法,對(duì)教材把握的也比較準(zhǔn)確,能較好地組織課堂教學(xué),還能全心全意地愛(ài)學(xué)生,以為這樣就能做一名好老師了。其實(shí)不然。怎樣才能讓智慧與愛(ài)并存,讓我們的教育生動(dòng)而有意義呢?我想,我們要學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容其實(shí)還有很多。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的兒童,他們每天都在身體上、心理上和思想上發(fā)生著各種各樣的變化。所以,我們只靠自己積累的那些“經(jīng)驗(yàn)”,現(xiàn)在看來(lái),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。那么,我們就要不斷地充實(shí)自己,讓自己學(xué)會(huì)智慧的愛(ài)。那么教育智慧來(lái)自
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