【文章內(nèi)容簡介】 ,為每個學(xué)生奠定深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。⒉由易到難,由表及里。發(fā)揮個體差異的積極作用,成就不同的成功感。⒊適量提問,鼓勵尊重。對同一個學(xué)生,最多連續(xù)提問三次,之后詢問其是否愿意繼續(xù),尊重學(xué)生的選擇,并給予肯定和鼓勵。問題層層深入,適合程度不同的學(xué)生,能者多答,困者少答,各有收獲。最關(guān)鍵的是教師在有效引導(dǎo)中,成就了每一位學(xué)生的自信和自尊心。當(dāng)然任何一節(jié)課教師都無法預(yù)設(shè)所有的問題和答案。實(shí)際課堂中,隨著師生之間思維的發(fā)展,往往很多問題是隨時生成的,而無論怎樣,上述原則都適合。五、說課時安排和教學(xué)過程三課時,每課時一個故事。第一課時:負(fù)荊請罪導(dǎo)入,說明本故事的現(xiàn)實(shí)意義,從而說明作此學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整的原因。集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對話,簡述主要情節(jié)。提問: ⑴廉頗為什么揚(yáng)言要羞辱藺相如?(起因)⑵你認(rèn)為藺相如主要憑什么化解了兩人之間得仇怨?(性格特征)⑶廉頗有哪些優(yōu)點(diǎn)?(性格特征)⑷結(jié)合生活實(shí)際,簡要談?wù)勀阕x這則故事的感悟? ⑸練習(xí),完成《奪分王》88頁第二題。第二課時:完璧歸趙集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對話,簡述主要情節(jié)。讀準(zhǔn)句讀,并解釋重點(diǎn)詞: 璧有瑕,請指示王。傳之美人,以戲弄臣。提問: ⑴秦王請求以城易璧是否真誠?為什么? ⑵明知是欺詐,趙國為何不斷然拒絕? ⑶繆賢怎么知道藺相如的為人? ⑷藺相如憑什么認(rèn)為應(yīng)該“許秦璧”?⑸秦王得到玉璧后,有何表現(xiàn)? ⑹璧已落入他人之手,藺相如怎么取回?接著怎么應(yīng)對?賞析人物動作描寫。⑺藺相如向秦王提出什么要求來迎接玉璧?秦王依言行事后藺相如怎么應(yīng)對? ⑻藺相如辯解的那番話包含幾個理由? 第三課時:澠池之會集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對話,簡述主要情節(jié)。讀準(zhǔn)句讀,并解釋重點(diǎn)詞: 于是相如前進(jìn)缶。提問: ⑴秦王在什么情況下提出澠池相會的要求?這是否符合常理?他可能有什么目的? ⑵復(fù)述送別場面。模仿廉頗口吻,“說出”原話。解釋詞語“度”、“不過”。⑶廉頗向趙王提出什么建議? ⑷俗話說“國不可一日無君”。你知道國君對于一個國家來說,有什么作用嗎? ⑸趙王未死,就有了善后的打算,廉頗當(dāng)時會有怎樣的神態(tài)和心里?這體現(xiàn)廉頗什么優(yōu)點(diǎn)? ⑹這番話對故事的發(fā)展起什么作用? ⑺澠池之會上,秦國一方向趙王提出什么要求? ⑻結(jié)合人物的語言、動作,說說秦王、趙王、藺相如各自怎么應(yīng)對?并比較兩位君王的性格特征。⑼“十五城”對一個“咸陽”,哪個分量重?為什么?在這場較量中誰明顯占優(yōu)勢?總結(jié)三個故事,藺相如對待秦王和廉頗的不同態(tài)度、方式,歸納他的處世原則。布置練習(xí),閱讀并完成《奪分王》86——90頁。六、板書設(shè)計(jì)完璧歸趙澠池之會 對秦王負(fù)荊請罪 對廉頗威于外而寬于內(nèi)原則:以先國家之急而后私仇也第三篇：廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳司馬遷［學(xué)習(xí)目標(biāo)］《史記》的有關(guān)知識。、虛詞的用法、特殊句式等基本文言知識。，品味人物語言并把握人物的思想性格。［教學(xué)重點(diǎn)］,語法現(xiàn)象和特殊句式；學(xué)習(xí)辨析詞義,判斷文言特殊語法現(xiàn)象,特殊句式的方法。［教學(xué)難點(diǎn)］ 學(xué)習(xí)本文表現(xiàn)人物性格的方法。［學(xué)習(xí)方式］ 運(yùn)用誦讀法、歸納法、對比閱讀法和小組討論法等。［課時安排］ 七課時 ［教學(xué)過程］一、導(dǎo)入新課（幻燈片3）西漢史學(xué)家司馬遷有云：“人固有一死，或重于太山，或輕于鴻毛。”當(dāng)面臨是屈辱的生還是坦然的死時，他毅然決然地選擇了生，發(fā)憤著書，終成“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。正因?yàn)榇耍抉R遷才對那些在逆境中發(fā)憤的英雄，在厄運(yùn)中不屈的志士，在險境中凜然的豪杰有著深刻的理解；正因?yàn)榇?，他的筆下才會出現(xiàn)那么多有血有肉，呼之欲出的人物。那么，在弱肉強(qiáng)食的戰(zhàn)國，又有誰能憑借大智大勇力挽狂瀾，譜寫一曲英雄的絕唱呢？今天我們就來認(rèn)識兩位智勇雙全的英雄人物。（教師板書《廉頗藺相如列傳》）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片4）（一）了解司馬遷與《史記》的有關(guān)知識。（二）掌握實(shí)詞、虛詞的用法、特殊句式等基礎(chǔ)文言知識。（三）學(xué)習(xí)本文通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的方法，品味人物語言并把握人物的思想性格。三、作者及《史記》簡介（幻燈片58）（一）司馬遷（約前145－約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。元封三年（前108），司馬遷承繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄后任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。（二）《史記》 我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字?！妒酚洝烽_創(chuàng)了我國紀(jì)傳體史書的先河，同時也開創(chuàng)了我國的傳記文學(xué)的先河，是24 史的第一部?！妒酚洝返捏w例和創(chuàng)作手法對后世影響深遠(yuǎn)。本紀(jì)(12 篇)：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動。(如《項(xiàng)羽本紀(jì)》)世家(30篇)：主要記述貴族的史事。(如《陳涉世家》)列傳(70篇)：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種：①專傳，即一人一傳，(如《淮陰侯列傳》)②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳，(《廉藺列傳》)③匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如《仲尼弟子列傳》，《酷吏列傳》。表(10篇)：是各個歷史時期的簡單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。書(8篇)：是個別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。四、時代背景介紹（幻燈片9）公元前三——四世紀(jì)，是我國歷史上的戰(zhàn)國后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻燃。七國之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個擊破，力圖吞并六國。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國家，秦一時難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)物。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保障了國家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适隆Ｎ?、瀏覽課文，檢測預(yù)習(xí)。（一）檢測字詞。（幻燈片10）找學(xué)生讀出下面畫橫線的字。（xi224。o）（w233。njǐng）（zhu224。n）（mi224。o）（gu224。n）（nǔ）（y249。）（w232。i）（n236。）（y236。）（二）講故事，理結(jié)構(gòu)。（幻燈片112）1．找學(xué)生用自己的話講述本文故事，其他學(xué)生作評判，看誰講的全面、連貫。明確：戰(zhàn)國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙；又陪同趙王赴秦王設(shè)下的澠池會，使趙王免受暗算。為獎勵藺相如的汗馬之功，趙王封藺相如為丞相。老將廉頗居功自傲，對此不服，而屢次故意挑釁，藺相如以國家大事為重，始終忍讓。后廉頗終于醒悟，向藺相如負(fù)荊請罪。將相和好，共同輔國，國家無恙。2．用精練的語言概括文中的幾個小故事。找學(xué)生概括，選出其中最佳。示例：（1）完璧歸趙（2）澠池之會（3）將相和3．分組討論下列問題，推薦學(xué)生回答。（幻燈片114）問題一：文章是按什么順序來寫的？ 明確：按時間順序。問題二：這三件事充滿了矛盾沖突,能說說每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？ 明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭；“澠池相會”寫的是辱趙與尊趙的斗爭；“廉藺交歡”寫的是私怨與國事的矛盾。作者在矛盾中展開情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對秦斗爭這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個重點(diǎn)。完璧歸趙——詐璧與存璧的斗爭 澠池相會——辱趙與尊趙的矛盾 將相和——私怨與國事的矛盾問題三：“文似看山不喜平“，本文情節(jié)張弛有度，極具跌宕之美，文中是如何體現(xiàn)的？（文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的，全文貫串了怎樣的矛盾？）明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國與秦國的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。一開始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國家，彼此間并無私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和，緊張，緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。六、分析課文，把握人物性格。（一）分析開頭兩段。（幻燈片116）１．學(xué)生結(jié)合課下注解，自我逐字逐句翻譯，教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。2．分析課文。問題：課文的前兩段是介紹本文的兩個主人公。傳記的一般寫法，是在文章的一開頭就介紹人物的出身之類。本文開頭對二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此，還有什么作用呢 ？明確：開頭簡介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。（二）完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物（幻燈片1721）1．學(xué)生默讀，劃出不理解的字詞，學(xué)生討論，共同解決。老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。2．分析課文。提出下列問題，學(xué)生自主選擇，討論后形成連貫的語言后回答。問題一：課文是怎樣描寫藺相如出場的？這樣寫有什么作用？明確：相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的?；⒗侵匾猿乔箬?，城意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。問題二：藺相如出使秦國后，與秦國圍繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？用簡練的語言概括出來。由此可見藺相如怎樣的思想性格？明確：矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個回合的較量：第一個回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。章臺接見，美人相伴，狂呼萬歲，君臣上下，沒有一點(diǎn)迎見外臣的禮貌和城意，相如略施小計(jì)，收回璧玉，然后，對比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無理無償，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得有“辭謝”割城。第二個回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話來迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國。第三個回合，延斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，個人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴(yán)。相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對的大智大勇。3．我們現(xiàn)在看看在“廷斗秦王”這個環(huán)節(jié)上，作者在哪些細(xì)節(jié)上使用了對比手法。學(xué)生瀏覽課文，劃出重點(diǎn)句子，并歸納總結(jié)。（1）秦王和相如的處事態(tài)度：秦王得璧是輕狂不己——“得璧，傳之示美人及左右，左右皆呼萬歲”，得意忘形；相如則是冷靜沉著——“相如視秦王無意償趙城”，不動聲色將璧取回。（2）秦王得璧與失璧前后的態(tài)度變化：前是輕狂，后是驚慌。（3）相如取璧前后的神態(tài)變化：取前不動聲色，取后怒發(fā)沖冠。（4）藺相如的敘述中所體現(xiàn)的趙之群臣和相如對秦的評價和信任程度也是一個對比。4．小結(jié)第二部分：這一部分寫完璧歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。問題一：相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？學(xué)生討論后明確：①直接描寫（如：相如的語言、動作、神態(tài)描寫）②間接描寫，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，重點(diǎn)體會本部分描寫人物的手法。（三）澠池之會：品味語言，把握人物。（幻燈片2228）1．齊讀后，指名學(xué)生試譯重點(diǎn)句子，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充，然后討論問題。2．劃分層次。問題：這一部分可以分幾個層次？要求用四個字概括層意?！泵鞔_：分三層。第14段為一層：趙王赴會；第１５段為第二層：澠池斗爭。第16段：斗爭結(jié)果。３．講析第一層（第14段）。問題一：“澠池之會”是在什么樣的背景下舉行的？明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的。（要求學(xué)生翻譯畫線詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬人。）問題二