【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ；今：祝壽、賀壽）明年復(fù)攻趙（古：第二年；今：今年的后一年）第四篇：廉頗藺相如列傳教案《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)教這篇課文，應(yīng)當(dāng)考慮以下兩點(diǎn)：（1）單元知識(shí)和訓(xùn)練的精神為指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀、領(lǐng)悟和積累的習(xí)慣；（2）本文是一篇史傳，篇幅又較長(zhǎng)，要使學(xué)生在熟悉人物言論行事、認(rèn)識(shí)人物思想品質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解人物在歷史進(jìn)程中的作用、領(lǐng)會(huì)作者在文章布局上的用心，就必須有效地利用評(píng)點(diǎn)。結(jié)合高考文言文考查的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充人物傳記中考查的知識(shí)點(diǎn)。關(guān)鍵是要讀得充分。本文盡管篇幅較長(zhǎng)，但可讀部分很多。對(duì)可讀部分要做具體分析，區(qū)別對(duì)待，例如有關(guān)事件背景部分及過(guò)渡性的句段可以一讀而過(guò)；有關(guān)人物思想品質(zhì)、精神境界的句段，可以反復(fù)朗讀、品味；個(gè)別精彩的段落則應(yīng)熟讀成誦。在課時(shí)安排上要考慮到：（1）對(duì)司馬遷作比較詳細(xì)的介紹，以利今后的學(xué)習(xí)；（2）本文實(shí)詞涉及詞的本義、一詞多義、詞性活用等知識(shí)，應(yīng)很好地加以整理，使學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣；（3）要求背誦的部分最好能當(dāng)堂成誦，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。據(jù)此，本文擬用四課教讀：第1課時(shí)：介紹作者和有關(guān)課文的內(nèi)容的歷史背景，講讀課文第1至2段。預(yù)習(xí)316段概括大意。第2課時(shí)：講讀課文第3至13段。第3課時(shí)：講讀課文第14至16段。第4課時(shí)：講讀1721段，背誦最后五段，人物分析總結(jié)，整理實(shí)詞。教學(xué)目標(biāo)：、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式。、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)。；學(xué)習(xí)他先國(guó)后私的愛(ài)國(guó)主義 精神以及廉頗嚴(yán)于律己，有錯(cuò)就改的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式；學(xué)習(xí)辨析詞義，判斷文言特殊語(yǔ)法現(xiàn)象、特殊句式的方法。教學(xué)方法：誦讀法、歸納法、“引導(dǎo)—探究”學(xué)習(xí)法。課時(shí)安排：四課時(shí)。預(yù)習(xí)要求：由于課文較長(zhǎng)，可以采取分段預(yù)習(xí)的方式。先指出課文寫(xiě)了三個(gè)故事，即“完璧歸趙”“澠池會(huì)”“廉藺交歡”。在書(shū)上標(biāo)出段落順序。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有戰(zhàn)國(guó)七雄，分別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。七國(guó)中，秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)大，他采取遠(yuǎn)交近攻的策略，企圖各個(gè)擊破，最終吞并六國(guó)。而趙國(guó)是當(dāng)時(shí)六國(guó)中較有實(shí)力的國(guó)家，堅(jiān)決抵抗秦國(guó)的入侵。《廉頗藺相如列傳》就是著重記敘了廉頗和藺相如二人合作，與強(qiáng)大的秦國(guó)抗?fàn)幍墓适?。二、相關(guān)介紹：司馬遷（約前145～約前90）西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人。其父司馬談是一位博學(xué)多聞的學(xué)者，任漢朝太史令（掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料，兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職），司馬遷少年時(shí)代就受到良好的家庭教育。20歲以后，司馬遷遍游祖國(guó)南北，考察風(fēng)土人情、文物古跡、搜集史料、研究社會(huì)，為他以后創(chuàng)作《史記》準(zhǔn)備了豐富的材料。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫(xiě)作提供了豐富的資料。公元前98年，李陵兵敗投降了匈奴，他因?yàn)樘胬盍贽q解，觸怒了漢武帝，被迫入獄，受到了宮刑。他在獄中完成了我國(guó)最早的紀(jì)傳體通史——《史記》。史記 《史記》：是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。共130篇。記述傳說(shuō)中的黃帝至漢武帝時(shí)期近三千年的歷史。魯迅稱(chēng)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”?？梢哉f(shuō)它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。文體簡(jiǎn)介：傳記，是記錄某人生平事跡的文字?！妒酚洝啡珪?shū)共130篇，包括下列五種體裁： 本紀(jì)（12）：按年代記敘帝王言行和政績(jī)。世家（30）：記敘諸侯國(guó)的興衰和杰出人物的事跡。列傳（70）：記敘各類(lèi)名人的生平和事跡。表（10）：按年代譜列各時(shí)期重大事件。書(shū)（8）：記錄各種典章制度的沿革。其中，本紀(jì)、世家和列傳都屬于傳記文。課文背景：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（前475～前221）是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。公元前283年，秦軍伐魏，燕趙救之，迫使秦軍撤退。秦國(guó)雖然一直想攻打趙國(guó)，但當(dāng)時(shí)秦國(guó)正以主力攻楚，而趙國(guó)本身又很強(qiáng)大，所以秦國(guó)不敢輕舉妄動(dòng)大舉攻趙。但秦國(guó)卻從未停止過(guò)對(duì)趙國(guó)的威脅。廉頗和藺相如就是在這樣的歷史條件下出現(xiàn)的，他們是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物?！昂褪翔怠保ń處熀?jiǎn)單介紹補(bǔ)充）和氏璧，最早見(jiàn)于《韓非子》?！俄n非子》載：楚國(guó)人卞和，在楚山(今襄陽(yáng)南漳縣歷山)中獲得了美麗的玉璧，把它奉獻(xiàn)給了厲王。厲王讓雕琢玉器的人鑒別它，雕琢玉器的人說(shuō)：“這是石頭?！眳柾跽J(rèn)為卞和在說(shuō)謊，而砍去了他的左足。等到厲王駕崩了，武王即位，卞和又把玉璧獻(xiàn)給那位武王。武王讓雕琢玉器的人鑒別它，又說(shuō)：“這是石頭?！蔽渫跤终J(rèn)為卞和在說(shuō)謊，而砍去了他的右足。武王駕崩了，文王即位，卞和抱住他的玉璧在楚山下哭，三天三夜，眼淚流盡而代替它的是血。文王聽(tīng)到后，派人問(wèn)他原因，說(shuō)：“天下受到刖刑的人很多，你為什么哭得這么傷心？”卞和說(shuō)：“我不是為被刖傷心，我是因?yàn)樗菍氂穸豢礊槭^，忠貞的人被看為說(shuō)謊的人?！蔽耐跤谑桥傻褡劣衿鞯娜似书_(kāi)他的玉璧，果然得到寶玉，于是命名是“和氏璧”。預(yù)習(xí)檢查。給下列加橫線的字注音繆公（m249。）避匿（n236。）繆賢（mi224。o）湯鑊（hu242。）雖駑（n）肉袒（tǎn）盆缶(fǒu)召有司案圖（224。n）澠池（miǎn）詐詳（zh224。）（y225。ng）列觀（gu224。n）左右皆靡（mǐ）舍相如廣成傳（zhu224。n）禮節(jié)甚倨（j249。）秦王不懌（y236。）衣褐（y236。）（h232。）持其璧睨柱（n236。）可予不（fǒu）遺趙王書(shū)（w232。i）五、整體感知，梳理文章思路學(xué)生完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)練習(xí)并結(jié)合注釋及資料疏通全文。（回答）本文以寫(xiě)誰(shuí)為主，寫(xiě)了哪幾個(gè)故事？以藺相如為主、廉頗為賓，全文寫(xiě)了三個(gè)故事： ①第12段： 廉藺簡(jiǎn)介 ②第3—13段： 完璧歸趙 ③第14—16段： 澠池之會(huì)④第17—21段： 廉藺交歡(負(fù)荊請(qǐng)罪）全文以時(shí)間為序展開(kāi)敘述。六、研讀第一部分：廉藺簡(jiǎn)介（一）閱讀課文第1至2段。師生共同疏通。(1)“者……也”，判斷句式(2)以勇氣聞?dòng)谥T侯：憑借 狀語(yǔ)后置句“于諸侯聞”(3)為趙宦者令繆閑舍人：是，作為 動(dòng)詞(4)拜為上卿：授予官職。教師補(bǔ)充文言文人物傳記中相關(guān)表示授予官職的：任、除、授、征、辟、舉、薦等。提問(wèn)：①這兩段從哪些方面介紹廉藺，在寫(xiě)法上有何不同，有什么作用？明確：介紹廉頗較詳，介紹藺相如極為簡(jiǎn)略。一個(gè)是戰(zhàn)功赫赫、地位顯貴、天下聞名的良將，一個(gè)是地位卑微、不為人知的小小食客。通過(guò)對(duì)比，為下文廉頗自恃功高而鄙視藺相如的出身埋下伏筆，為后面兩人矛盾的產(chǎn)生做了鋪墊。②“為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么？在全文中有什么作用？明確：舍人地位低微，況為宦者令舍人乎！為他的大智大勇的精神，他的扶危愛(ài)國(guó)的品質(zhì)作了反襯： 出身低賤，但品格崇高，才能出眾。又為藺相如被薦使秦設(shè)伏。）六、預(yù)習(xí)課文第二部分（313）要求：復(fù)述藺相如“完璧歸趙”一事的梗概。提示：要敘述得簡(jiǎn)而明；要抓住“被薦——對(duì)策——獻(xiàn)璧——取璧（使人懷璧歸趙）——斥秦王”這條線索；要用自己的話來(lái)說(shuō)，不是翻譯原作。把能表現(xiàn)藺相如膽識(shí)的語(yǔ)句劃下來(lái)，并反復(fù)品味。提示：要想想繆賢為什么敢于推薦藺相如、趙王及群臣為什么同意派藺相如使秦以及諸如此類(lèi)的問(wèn)題。第二課時(shí)（二）分析課文第313段（在學(xué)生預(yù)習(xí)疏通文段的基礎(chǔ)上，講解重點(diǎn)字詞和文言句式。）（1）疏通文段，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和文言句式。使人遺趙王書(shū)：送給愿以十五城請(qǐng)易璧：以：介詞，用，拿 請(qǐng)：敬辭，表請(qǐng)求，可不譯徒見(jiàn)欺：被動(dòng)句,被即患秦兵之來(lái) ：主謂間，取消獨(dú)立性求人可使報(bào)秦者：定語(yǔ)后置句,想找一個(gè)可以派遣去回復(fù)秦國(guó)的人。學(xué)生概括第3段大意。（故事緣起）本段寫(xiě)趙國(guó)君臣議而不決，“求人可使報(bào)秦者，未得?！睘楸径侮P(guān)鍵句，分析這一句話的作用。（烘托相如膽識(shí)，為相如出場(chǎng)作鋪墊）古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定。讓學(xué)生在讀“臣嘗有罪”至段末品味。從來(lái)史筆求簡(jiǎn)。試比較下面兩組話，說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好? a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使?！蓖鯁?wèn)：”何以知之?”對(duì)曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！?b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使。”（分析：b的寫(xiě)法不好，①用b的寫(xiě)法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見(jiàn)相如，均不可得而知，視國(guó)家大事為兒戲，不符合史家選材原則。另外，作者借繆賢之口，讓讀者初步了解到藺相如“其人勇士，有智謀，宜可使”，這樣先虛寫(xiě)一筆，通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)突出了藺相如的為人性格和智勇雙全，為下文張本。）（2）閱讀課文第45段。王問(wèn)：何以知之：賓語(yǔ)前置 “何以以何” 而君幸于趙王：被動(dòng)句 竊計(jì)欲亡走燕：逃跑 師補(bǔ)充被動(dòng)句的標(biāo)志：A、“為、為+所”B、被字C用見(jiàn)、于、見(jiàn).......于D、無(wú)標(biāo)志被動(dòng)，意念被動(dòng)句?？捎璨?？ ：“否”均之二策，寧許以負(fù)秦曲：“這”“使……承擔(dān)”，使動(dòng)用法 理虧 王必?zé)o人：果真臣愿奉璧：同捧 捧著 完璧歸趙：使動(dòng)用法，使……完好”（指原物完整無(wú)損的歸還本人）遂遣相如奉璧玉西入秦：名作狀 向西第5段: 寫(xiě)藺相如奉璧出使。通過(guò)對(duì)形勢(shì)的分析，并主動(dòng)出使秦國(guó)，從正面表現(xiàn)其智謀和勇氣。①教師將藺相如的對(duì)策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。（見(jiàn)事深刻、決斷明確——真乃快人快語(yǔ)；對(duì)奉使一事，早已成竹在胸。）②聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。（設(shè)伏——陪襯——虛寫(xiě)——一出場(chǎng)便 不同凡響。）（3）閱讀課文613節(jié)疏通文段，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和文言句式。傳以示美人及左右：以，連，連接兩個(gè)動(dòng)詞，給。給......看。美人：古義：妃嬪，今義：美貌的女子 左右：侍從 乃前曰：名作動(dòng) 上前請(qǐng)指示王：古義：古：指給……看，今義：上級(jí)給下級(jí)的命令 且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡：違背 負(fù)欺強(qiáng)：憑借，依仗大王必欲急臣：必：使動(dòng)，使發(fā)急 急：形容詞作動(dòng)，逼迫 相如持其璧睨柱：斜看 乃辭謝：委婉道歉指從此以往十五都予趙：從這里到那里相如度秦王特以詐佯為予趙城：猜測(cè) 只 用 欺詐的方法 裝作 乃設(shè)九賓禮于廷：狀語(yǔ)后置 乃于廷設(shè)九賓禮 舍藺相如廣成傳：動(dòng)詞，安置住宿 乃使其從衣褐 ：名作動(dòng)，穿 從徑道亡：便道，小路 逃跑 引趙使者藺相如 ：延請(qǐng)臣恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙：見(jiàn)...于：被動(dòng)句 負(fù)：辜負(fù)，對(duì)不起 間至趙矣：名詞狀語(yǔ),從小路 孰計(jì)議之：“熟”，仔細(xì) 秦王因曰：于是，就不如因而厚遇之： 乘機(jī)，乘此 卒廷見(jiàn)相如：名詞狀語(yǔ)，在朝廷畢禮而歸之：使動(dòng)，“使…… 完畢”“讓……回去” 使不辱于諸侯：被動(dòng)句梳理“完璧歸趙”故事情節(jié) 出使前（35）：強(qiáng)秦索璧→趙王求使 →繆賢舉藺 →奉璧出使 出使中（610）：獻(xiàn)璧取璧 →歸璧于趙→廷斥秦王 出使后（1113）：畢禮而歸 →拜上大夫提問(wèn)：讓學(xué)生朗讀“大王欲得璧.......俱碎于柱矣”這段話，思考下面問(wèn)題。(1)這段話是在什么情況下說(shuō)的？（秦王無(wú)意償趙城）藺相如從什么地方看出來(lái)的：“秦王坐......無(wú)意償趙城”（章臺(tái)列觀，以示美人傳之美人）(2)聯(lián)系上下文，品味下列語(yǔ)句，注意其細(xì)節(jié)描寫(xiě)： ①相如因持譬卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠……(“怒發(fā)上沖冠”運(yùn)用了夸張手法，十分生動(dòng)地形容出了藺相如的憤怒。)②相如持其譬睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝固請(qǐng)，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。（一個(gè)“睨“字就把那種與璧同存亡的堅(jiān)決神態(tài)勾勒出來(lái)，也有著不把秦王放在眼里的懾人氣勢(shì)。）③秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去……（“相視而嘻”，形容秦王和群臣懊喪而又無(wú)可奈何的樣子，秦王和群臣在藺相如的智勇面前理屈詞窮、無(wú)計(jì)可施、不知所措的尷尬情態(tài)躍然紙上。）小結(jié)：在“完璧歸趙”這一故事中，作者花了大量筆墨描敘了藺相如與秦王斗爭(zhēng)的過(guò)程。在““完璧歸趙”的欺詐與反欺詐斗爭(zhēng)中，表現(xiàn)了藺相如怎樣的思想性格？（足智多謀、勇敢和不畏強(qiáng)暴、有膽識(shí)、有智謀，善于見(jiàn)機(jī)行事，掌握主動(dòng)權(quán)）預(yù)習(xí)課文第三部分（1416段）要求：復(fù)述藺相如“澠池之會(huì)”一事的梗概。第三課時(shí)（一）、講析課文1416節(jié)（“澠池之會(huì)”）疏通文段，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和文言句式。拔石城；明年： 拔:攻下，明年：第二年 欲與王為好：為好:修好會(huì)于西河外澠池：狀語(yǔ)后置 于西河外澠池會(huì) 介詞：在 與王訣曰：訣:告別不過(guò)三十日；三十日不還 ：不超過(guò) 則請(qǐng)立太子為王：請(qǐng)?jiān)试S我 遂與秦王會(huì)澠池：于是,就于是相如前進(jìn)缶：前進(jìn):走上前進(jìn)獻(xiàn) 相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣：得以:能夠拿 左右欲刃：名作動(dòng)詞,殺 左右皆靡：退卻思考探究： ①澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的？（“其后，秦伐趙……殺二萬(wàn)人”。補(bǔ)充說(shuō)明：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯