【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 德教養(yǎng)，更多地滿足孩子的精神需求強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任，構(gòu)建親屬監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。相關(guān)單位要通過多種方式。引導(dǎo)家長(zhǎng)在外打工務(wù)工同時(shí)，吧孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強(qiáng)與孩子的溝通、學(xué)會(huì)交流以及教育蓋子的科學(xué)方式和方法，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子的獨(dú)特教育功能，引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。此外，要敬愛強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念，引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及其他親屬對(duì)孩子的文化道德和精神需要給予更多關(guān)注。讓遠(yuǎn)離父母的留守兒童真正感受到“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，合力營(yíng)造農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。社會(huì)各界應(yīng)更多關(guān)注留守兒童，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。媒體應(yīng)對(duì)留守兒童方面增加一定的宣傳力度，調(diào)動(dòng)社會(huì)對(duì)兒童關(guān)注的積極性；政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況提供行之有效的改善、改進(jìn)留守兒童問題的方法。城鄉(xiāng)同級(jí)學(xué)?？梢耘c留守兒童較多的學(xué)校組織學(xué)校聯(lián)誼活動(dòng)，充分利用本地和對(duì)方資源來引導(dǎo)和教育未成年人的發(fā)展方向，社會(huì)應(yīng)積極的發(fā)揮有效的能動(dòng)性，多組織各種關(guān)注留守兒童的團(tuán)體，積極鼓勵(lì)企事業(yè)單位尤其是龍頭企業(yè)多做以“報(bào)答家鄉(xiāng)，報(bào)答社會(huì)”等形式活動(dòng)，組織下鄉(xiāng)支教，開展一些有益于身心健康發(fā)展的活動(dòng)，對(duì)留守兒童父母以及監(jiān)護(hù)人施行不定期的教育和指導(dǎo)，從客觀上來解決留守兒童教育的問題。四．心得體會(huì)這次的社會(huì)調(diào)查對(duì)于我來說，是一份很重要的人生經(jīng)驗(yàn)。不但增加了人生的經(jīng)驗(yàn)，更使得我學(xué)會(huì)了關(guān)于社會(huì)調(diào)查工作上面的一些基礎(chǔ)的知識(shí)。并且，使我們這些學(xué)生們從課堂上的理論課程環(huán)節(jié)中走出來，走到生活中去，將它們通過已有的知識(shí)實(shí)踐出來。真的很感謝學(xué)校在課程上安排了這樣一個(gè)教學(xué)任務(wù)。在完成它的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更加的深刻的了解社會(huì)基層的一些情況。同時(shí)，希望社會(huì)能對(duì)留守兒童提供更多的關(guān)注吧，幫助他們能在生活里健康的成長(zhǎng)。第三篇：留守兒童暑期實(shí)踐感悟留守兒童暑期實(shí)踐感悟隨著社會(huì)的日益發(fā)展和生活水平的不斷地提高，家庭的擔(dān)子跟著加重，許多家長(zhǎng)迫不得已背井離鄉(xiāng)年邁的父及年齡尚小的孩子而外出打工。他們也有不情愿的，為了維持生計(jì)而迫于自己的孩子天各一方，這卻苦了對(duì)世界好奇的孩子們，沒有了父母那溫暖的懷抱，卻要自己獨(dú)自面臨成長(zhǎng)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與自己的孩子聚少離多，溝通少，而隔代教育又有諸多不盡如人意處，給這些可憐的孩子留下了一生的遺憾。留守兒童問題是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問題，嚴(yán)重影響了留守兒童的健康成長(zhǎng)，已引起全社會(huì)的關(guān)注。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向，缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無端小事升級(jí)為打架斗毆。在這次的暑期中，我專門拜訪了我們村里的一位留守兒童。父母為了生計(jì)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，他卻留在了農(nóng)村家里，由祖輩照顧。父母外出打工后，與他聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求。為了表達(dá)一下對(duì)留守兒童的關(guān)心，我作為一名大學(xué)生走訪了他們家。他的父母如今都在國(guó)外工作，他由爺爺奶奶照顧，父母每個(gè)月都會(huì)寄3000塊錢回來，這筆錢對(duì)他們來說足夠用了，但當(dāng)我問道他想不想爸媽時(shí)，他哭了...我想這其中的心酸不用我多說。同時(shí)也給他傳授了一些有效的學(xué)習(xí)方法,并且教育他要好好學(xué)習(xí)，不要不學(xué)好。為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)該加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。加大對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的力度，盡量從各種渠道對(duì)農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟(jì)上給予幫助，使一些家長(zhǎng)多有些時(shí)間來照顧自己的子女；學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校各科老師，主要行政人員和班主任對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理教育，及時(shí)對(duì)“留守兒童”進(jìn)行談心、疏導(dǎo)教育，進(jìn)行家訪等達(dá)到減少“留守兒童”心理問題的目的。大力開展校園活動(dòng)，豐富孩子們的課余生活。留守兒童的監(jiān)護(hù)人要增強(qiáng)責(zé)任感，在孩子上小學(xué)和初中階段，家長(zhǎng)盡量不外出，或留一方在家照看孩子，給予孩子親情關(guān)懷。留守兒童是祖國(guó)的花朵，是未來的希望，關(guān)注留守兒童不只是小事家事，更是國(guó)事，是關(guān)系民族未來發(fā)展的大事，需要全社會(huì)廣泛關(guān)注。為了幫助農(nóng)村留守兒童彌補(bǔ)感情缺失、家庭教育缺位，為了這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康快樂的成長(zhǎng)，社會(huì)上出現(xiàn)了越來越多的大學(xué)生愛心支教活動(dòng)，希望用我們大學(xué)生的熱情和愛心牽手留守兒童。呼吁每個(gè)社會(huì)人都能夠伸出溫暖的雙手，送上我們對(duì)特困留守兒童的一點(diǎn)關(guān)愛，讓他們張開夢(mèng)想的翅膀向?qū)掗煹乃{(lán)天勇敢的飛翔。對(duì)留守兒童實(shí)施的一系列關(guān)愛活動(dòng)不僅讓我學(xué)會(huì)了珍惜和關(guān)愛，而且也懂得了責(zé)任與感恩。通過關(guān)愛留守兒童，大學(xué)生走進(jìn)火熱生動(dòng)的社會(huì)課堂，親眼目睹了農(nóng)村孩子家境的貧寒、生活的拮據(jù)，親身感受到了孩子們的純真與刻苦，思想受到了極大的觸動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心地要為這些孩子做點(diǎn)事情。我們?cè)陉P(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的動(dòng)態(tài)時(shí)空環(huán)境中餞行感悟，理解和懂得了愛，也感受到自身的社會(huì)價(jià)值，并發(fā)自內(nèi)心地想為他人，為祖國(guó)的下一代，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)作一點(diǎn)貢獻(xiàn)、盡一份心力。第四篇：暑期實(shí)踐感言(關(guān)于留守兒童)暑期實(shí)踐感言留守兒童，可能還有很多人不知道他的意義，它指的是什么。留守兒童，是指父母對(duì)方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地由隔代親屬或旁親看護(hù)，長(zhǎng)期不能和父母共同生活在一起的兒童。而留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題。隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年群體——留守兒童。留守的少年正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，價(jià)值的偏離和個(gè)性，心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。?jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)約有2000萬少年兒童為父母外出武功而成為留守兒童一族，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童由于生活在一個(gè)特殊的成長(zhǎng)環(huán)境里，出現(xiàn)了一系列“留守綜合癥”，如學(xué)習(xí)成績(jī)普遍下降，厭學(xué)情緒增加，性格孤僻，遇到小事容易走極端，其道德育缺失更加令人擔(dān)憂。他們多數(shù)是由年邁的爺爺奶奶照顧、或者父親外出打工母親在家看管。他們一般偏于溺愛，文化水平比較低、對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督以導(dǎo)致留守兒童成績(jī)不理想的主要因素，我們發(fā)現(xiàn)有百分之九十的留守兒童成績(jī)處于中等以下，百分之十的留守兒童成績(jī)比較好。從留守兒童年齡來看，他們的年齡比較小，百分之九十讀小學(xué)，百分之十讀初中，這都正處于心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，父母又長(zhǎng)期在外打工，長(zhǎng)則幾年回來一次，短則逢年過節(jié)才回來，他們不能夠常與父母在一起，更別說與父母交流談心，這致使他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛、產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡，性格內(nèi)向等心理問題。農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的這些問題，不僅會(huì)危害小孩的健康成長(zhǎng)、而且會(huì)給農(nóng)村的教育以及社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，它關(guān)系到社會(huì)的安定和團(tuán)結(jié)，關(guān)系到公民整體素質(zhì)的提高，所以需要家庭、學(xué)校、社會(huì)個(gè)階層的共同參與解決。就家庭角度來說，在家看管孩子的爺爺奶奶和母親不但需要照顧生活方面、而且要關(guān)心學(xué)習(xí)，同時(shí)提高自身的文化知識(shí)才能更好地幫助孩子的學(xué)習(xí)。外出打工的父母應(yīng)該經(jīng)常與孩子聯(lián)系、與孩子交流談心、與此同時(shí)也應(yīng)經(jīng)常與老師聯(lián)系、了解孩子的基本情況并及時(shí)解決。父母也可以給子女講述自己背井離鄉(xiāng)打工的奮斗歷程、吃苦耐勞、拼搏向上的精神來教育孩子，讓他們以父母為榜樣，為驕傲、更自信勇敢地面對(duì)生活中學(xué)習(xí)上的困難。父母外出打工，教育留守兒童的重任便落在學(xué)校，我覺得學(xué)校應(yīng)該建立留守兒童的擋案，對(duì)學(xué)生的家庭情況、心理狀況、成長(zhǎng)變化時(shí)刻關(guān)注以即時(shí)給予幫助，同時(shí)常與家長(zhǎng)聯(lián)系即時(shí)匯報(bào)學(xué)生情況。班主任應(yīng)多與他們交流、豐富課余文化生活、鼓勵(lì)他們參與活動(dòng)，也可以圍繞留守兒童開展班會(huì)、請(qǐng)外出打工經(jīng)歷豐富的家長(zhǎng)參與。講述他們打工的奮斗歷程和感人故事。讓家長(zhǎng)和學(xué)生有直接的交流，進(jìn)而使留守兒童理解父母、尊重父母，形成正確的生活觀、人生觀。為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境、應(yīng)該調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量共同幫助留守兒童、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會(huì)應(yīng)做出相關(guān)留守兒童檔案，掌握他們的具體情況，針對(duì)各類留守兒童的具體情況采取有關(guān)措舍，解決他們實(shí)際情況。教育部門應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的保護(hù)政策與措