【文章內容簡介】 眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質，模范行為教育學生。通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識，使教育形象化、具體化。（一）教師示范教師是文明禮儀教育的主要實施者，也是學生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學生文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進作用。當好文明禮儀標兵，以自己巨大的人格魅力來感染學生，激發(fā)學生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。我非常注意在學生面前樹立文明禮儀的榜樣。對于學生的問好，我都是微笑點頭，碰到內向的學生，我都先跟他們打招呼。對于學生的幫助，我都親切地跟他們道聲“謝謝”。如果我做錯了，也敢于向學生道歉。我以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做文明禮儀示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。（二）學生示范。榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學生榜樣更具有吸引力和說服力。身邊的學生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學習。所以用身邊的學生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產(chǎn)生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風氣。根據(jù)我校課題組研討設計的活動體驗設計，在對學生進行文明禮儀養(yǎng)成教育中，我利用班上現(xiàn)成的榜樣教育學生，取得了較好的效果。我在班里評出了“文明禮儀之星”，根據(jù)獲得“文明禮儀之星”同學的事跡，讓學生說一說，練一練，評一評，通過自我認識，自我訓練，自我完善，促進良好的文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成。用身邊的學生榜樣營造出一種文明向上的氛圍：在學校爭做尊師愛友，勤奮學習的好學生；在家里爭做孝敬父母、熱愛勞動的好孩子；在公共場所爭做明禮誠信、遵紀守法的好公民。經(jīng)過這段時間的教育班里涌現(xiàn)了大量的拾金不昧、環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士事跡，有的在敬老院幫助孤寡老人，在學校組織的敬老活動中他們干起活來爭先恐后，做到了細心悉心，有的學生不但模范遵守交通規(guī)則，還糾正家長的違規(guī)行為。身邊的學生榜樣力量是巨大的，他能起到帶頭和示范作用！（三）發(fā)現(xiàn)問題及時反饋糾正雖說只有少部分同學對正確禮儀的認識不清晰，極少部分的同學對自己的行為不約束，但這都是不能被忽視的。因為根據(jù)小學生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點，這極少部分不約束自己的同學很容易就對其他的同學帶來負面的影響。對此，我校校園廣播臺開設了“禮儀反光鏡”欄目，定期開播，我組織學生認真收聽，每個學生都有《學生個案訪談實錄》，寫好聽后及觀后收獲，根據(jù)廣播中的先進事跡及身邊的榜樣，要求學生寫好自我規(guī)約書。針對他們文明素質的改善我不吝嗇贊賞的話語并給予不同形式的獎勵，努力做一名支持他（她）的朋友。三、開展實踐活動，培育養(yǎng)成文明禮儀的養(yǎng)成教育僅憑說教是不可能實現(xiàn)的，最重要的是實踐，從實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。文明禮儀行為必須在實踐中才能得到體現(xiàn)，而且只有在實踐中經(jīng)過反復練習、鍛煉和鞏固，才能使學生在實踐中了解社會、體驗生活、感悟道德，才能使學生努力做到知與行的統(tǒng)一，才能使學生文明禮儀行為成為自然的、一貫的、穩(wěn)定的習慣。我校課題組針對不同年級段不同班級的學生設計了不同的活動體驗設計，如低年級段有：A、每天早上到校后誦讀《弟子規(guī)》，說說《弟子規(guī)》中關于尊長愛幼的小故事；B、每周二午自習開展禮儀小故事的表演活動；C、定期出刊、尊師禮儀報；在“禮儀成長記錄袋”活動中，每兩周確定一個主題。中年級段有：全年級開展“玩禮儀棋，爭當禮儀之星”、“擊鼓傳花學禮儀”、“禮儀知識知多少”、“少先隊儀態(tài)訓練”等各種形式的隊會。高年級段有：A、做好向家長宣傳《陶店小學學生禮儀行為規(guī)范》、《禮儀教育叢書》的活動，取得家長的支持；B、增設“禮儀規(guī)范聯(lián)系簿”；以學生“在校禮儀表現(xiàn)”和“在家禮儀表現(xiàn)”為內容。我教育學生在理解“文明禮儀”要求的基礎上，敢于在日常的生活中，各項實踐活動中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。一組織學生參加學校的公益性勞動，如清潔衛(wèi)生、布置教室和櫥窗、綠化美化校園等，培養(yǎng)關心集體、勞動光榮的意識。二組織學生參加執(zhí)行日常規(guī)范的活動，充分發(fā)揮學生會、班委、值周生的作用，讓學生參與道德、紀律等基礎文明的管理監(jiān)督與考核，使學生在參與中抑制和防范不良行為，提高自我教育、自我管理、自我約束的能力。三充分利用假期組織學生深入到廣大農村、廠礦企業(yè)進行參觀、調研、實踐，讓他們廣泛接觸社會、去體驗工作的艱辛和艱辛工作中的敬業(yè)奉獻，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情樂觀，不僅能使學生的動手實踐能力、社會適應能力增強，而且能提高學生的道德意識和文明禮儀行為習慣，這些都取得了既定目標。四、規(guī)范評價管理制度，促進養(yǎng)成俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是養(yǎng)成計劃具體付諸于實踐的有效措施，使認識轉化為實踐的有效保證。規(guī)范管理制度有利于促進學生良好文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成。我在實踐中深刻地認識到制度的建立與完善，使得養(yǎng)成教育有方向，學生行為有規(guī)范，教師執(zhí)行有力度。我以《學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》的要求為基本，針對學生中存在的道德觀念差、不懂禮儀、不講禮貌的現(xiàn)象，從加強中華民族傳統(tǒng)美德入手，分別制定了一系列實施制度和要求。如：《學生在校一日常規(guī)》、《十不允許教育要求》。讓學生懂得了有些事能做，有些事不能做，有些事不能做就是不能做，做了就要受處罰。用法規(guī)增強了對學生的約束和規(guī)范，通過嚴格管理加強了學生良好文明禮