【文章內(nèi)容簡介】 對學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。通過幾年來的實踐，我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會。一、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。1．生動有趣的故事激勵。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。（3）解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。2．形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。（1）作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個單元進(jìn)行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個“小動物”。（3）個人競賽。每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎的學(xué)生得到一個“小動物”。另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。3．定期辦作業(yè)展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧 1．基本筆畫。每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個過程。一年級語文教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。2．字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。3．字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這 方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點(diǎn)的漢字。三、保證練習(xí)時間，因材施教學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過一年來的堅持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。兩年來的認(rèn)真實踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。一、借助漢語拼音在教學(xué)的全過程中讀準(zhǔn)字音。當(dāng)學(xué)生掌握了漢語拼音，具備直呼音節(jié)的能力后，教師充分運(yùn)用教材全文注音這一編排優(yōu)勢，促使學(xué)生借助具體的語言環(huán)境，利用漢語拼音這個工具讀準(zhǔn)字音，具體做法是：１．在預(yù)習(xí)時讀準(zhǔn)字音。預(yù)習(xí)字音的要求是：①對照田字格中的生字用方框把文中生字連音節(jié)框出，相同的生字只框一個。②目視雙行把課文讀幾遍，要讀準(zhǔn)每一個字音。③把方框里的帶音節(jié)的生字讀三遍，邊讀邊記字音。④試讀田字格中的生字，看自己記準(zhǔn)了多少，讀不準(zhǔn)的可再看文中的音節(jié)。由于預(yù)習(xí)的要求明確、具體，大多數(shù)學(xué)生都能自覺運(yùn)用漢語拼音這個工具去讀準(zhǔn)字音。２．第一課時落實對生字讀音的檢查。第一課時，教師安排一定的時間讓學(xué)生再讀課文。采用自讀自聽，互讀互聽，一人或幾人讀、大家聽，以及“接龍讀”，“分組賽讀”等方式檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)每一個字音；檢查學(xué)生是否能把課文讀通順。在此基礎(chǔ)上，教師把容易讀錯的生字用卡片或小黑板出示，檢查每一個學(xué)生掌握的情況。３．詞句訓(xùn)練時注意矯正字音。把課文讀正確、讀通順后，教師要憑借詞句，訓(xùn)練學(xué)生把課文讀懂，讀出感情。由于多次讀課文，生字復(fù)現(xiàn)率高，一旦發(fā)現(xiàn)有讀得不準(zhǔn)的字音，師生都及時進(jìn)行矯正。４．記憶字形，書寫生字時鞏固生字讀音。教師要求學(xué)生分析記憶字形時先讀出字音，再分析記憶。對照田字格的范字書寫生字時，先小聲讀出生字的音，再書寫，寫完一個再小聲讀一遍，把識字和寫字緊密結(jié)合起來。二、訓(xùn)練學(xué)生用多種方法理解字義。理解字義是識字教學(xué)的重點(diǎn)，容易被忽視。一年級教材要求學(xué)生掌握的４００多個生字，８０％左右都是兒童日常生活詞匯，具體形象。只要充分利用課文所提供的語言環(huán)境和插圖，聯(lián)系學(xué)生生活實際以及漢字本身的特點(diǎn)，學(xué)生就能理解。我們根據(jù)“大綱”要求字不離詞的原則和識字要和發(fā)展思維、發(fā)展語言、認(rèn)識事物結(jié)合起來的原則，結(jié)合兒童身心特點(diǎn)，采用各種直觀手段訓(xùn)練學(xué)生掌握一些理解字義的方法，并在反復(fù)運(yùn)用中形成初步能力。１．結(jié)合詞句理解字義。識字和學(xué)詞是分不開的。因為有的生字本身就是一個單音節(jié)詞，有的生字是構(gòu)成詞語的一個語素，有的雙音節(jié)詞兩個語素都是生字，所以學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，能聯(lián)系語言環(huán)境，具體了解生字詞所表達(dá)的意思才算真正掌握了字義。從“看圖學(xué)詞學(xué)句”開始，教師就告訴學(xué)生，結(jié)合上下文反復(fù)讀生字詞所在的句子是理解生字詞的一種好方法。并在教學(xué)中不斷強(qiáng)化這種訓(xùn)練。比如理解“廣”字（第二冊《祖國多么廣大》）教師讓學(xué)生讀最后一句“我們的祖國多么廣大?！辈⑶衣?lián)系前三句的意思說出“廣大”就是“很大很大”的意思，對“廣”的字義也就理解了。然后啟發(fā)學(xué)生讀出自豪之情以加深對“廣大”一詞的理解。在一年級教材中，結(jié)合詞句理解字義的生字還很多，而且隨著年級的升高，這類生字逐漸增多，因此從一年級起就要訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)運(yùn)用這種理解字義的方法以形成初步的能力。采用此種方法，一定要密切結(jié)合語言環(huán)境，給學(xué)生讀書、思考、議論的時間，還要訓(xùn)練學(xué)生把理解到的意思完整、通順地說出來，達(dá)到識字和發(fā)展思維、發(fā)展語言相結(jié)合的目的。２．看圖理解字義。一年級教材圖文并茂，教師可以充分利用插圖、幻燈、簡筆畫等直觀手段訓(xùn)練學(xué)生理解字義的能力。又如“叢”（第二冊《明明上學(xué)》）教師在黑板上畫了一株草和一叢草，讓學(xué)生根據(jù)直觀形象說出“草叢”的意思，落實了對“叢”字的理解，然后擴(kuò)展到對“花叢”、“樹叢”的理解，使學(xué)生通過識字提高了認(rèn)識事物的能力。３．運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)理解字義。漢字是表義的文字，漢字中有８０％左右是形聲字，一年級教材中的形聲字是比較典型的。比如“稼”、“爬”、“裝”等，教學(xué)中，教師結(jié)合具體