【文章內(nèi)容簡介】 們熟悉的生活場景開始引導。如果你要買一根5角錢的雪糕，你給了售貨員1元，他應該找你多少錢呢？他們說是5角。怎么列算式呢？他們意識到是用1元減去5角等于5角。我再次引導為什么用減法呢？因為這5角錢是買雪糕花掉的，而且是從1元里花掉的，花掉就是減去，要找的錢就是你自己還剩多少錢。當找回多少錢和還剩聯(lián)系起來時，他們好象又有很多人理解了。到是計算方法上還比較順利。我現(xiàn)在想，應該可以把教學指導思想放開些，不要拘泥于例題。而是設計“購買游戲”，我當顧客，學生當售貨員。當我把錢付給學生的時候，激發(fā)學生探求“找錢”的欲望，讓他們在活動中體會“要找的錢”要用我付給學生的錢減去物品的價錢，或者小組內(nèi)活動，組長當售貨員，同學們當顧客讓每個學生參與計算“找錢”的過程，細化算理，鞏固算法。人教版四年級數(shù)學下冊教學反思四年級數(shù)學教學反思三年級數(shù)學教學反思小學一年級下冊數(shù)學教學反思 篇11有趣的圖形拼組這一教學內(nèi)容，我們主要從認識圖形的特點，從對圖形的鞏固認知到練習，每個環(huán)節(jié)層層深入，從認知連洗到動手操作練習，每一個環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學習興趣，孩子們也很享受參與活動的樂趣，教學過程中利用孩子們感興趣的多媒體課件，讓生加強對圓形、三角形、長方形、正方形的認識，讓同學們在游戲的`過程中探索圖形的特征，通過魔術袋讓生通過摸一摸，激發(fā)孩子們學習的興趣，充分感知圖形的特點，進一步鞏固了學習內(nèi)容，通過幾個環(huán)節(jié)的游戲設計，A生能夠很快的掌握學習內(nèi)容，對于該組學生的教學目標設計過低，應該在知識內(nèi)容方面在增加一下訓練的強度和難度，B生的目標內(nèi)容正適合該組同學的認知特點，所以在最后鞏固練習環(huán)節(jié)，讓學生動手畫一畫自己喜歡的圖形，并A生剪一剪，BC生動手貼一貼的形式，讓孩子們在動手操作的過程中得到鍛煉，并鞏固了對圖形的認知，初步感受有趣的圖形帶給同學們的驚喜，在動手操作的過程中，孩子們各方面能力得到了提高，而且課堂教學效果較為明顯。通過本節(jié)課的教育教學活動我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足，在學生練習過程中對學生兼顧不過來，可以采用小組合作的學習形式，讓A生帶動BC生，這樣A組的學生的責任意識增強了，其他孩子的學習也能夠提高，今后應該在課堂中加強小組合作意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣。這樣我們的課堂教學才會的到不斷的提高。小學一年級下冊數(shù)學教學反思 篇12每個學生的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學新理念指出，數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導，向學生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結構？反思“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要達到教學設想所期望的目標，要具備一下幾點：注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩，在數(shù)學教學中，我們應努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如：鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。在鞏固練習時，還設計了開放題，讓學生運用所學的知識，發(fā)揮每個學生的聰明才智，做到課雖結束興趣還存在。突出知識之間的聯(lián)系與綜合，數(shù)學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質性的聯(lián)系。例如，在教30+4=？時，我是讓學生先自己摸索解題方法，感悟今天所學內(nèi)容與以往的異同——數(shù)的組成，這樣，找準了知識的生長點，通過練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，使學生形成良好的認知結構。教學內(nèi)容要生活化。數(shù)學應該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學內(nèi)容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個小猴愛吃桃的情景，力圖從學生感興趣的39。話題，吸引學生。用學生熟悉的，有興趣的內(nèi)容進行教學，調(diào)動學習積極性，從而產(chǎn)生學習和探求數(shù)學的動機，主動思考問題，解決問題。提供探索與交流時間和空間。在探索的過程形成自己對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+4等于多少”這個問題后，讓學生討論，有意識的培養(yǎng)他們的合作交流的能力。讓學生傾聽他人的發(fā)言，學會賞識和學習同伴獨特的，富有個性的見解?？傊珜ё灾鲗W習，合作交流，實踐創(chuàng)新的教學學習方式。注重將數(shù)學與學生聯(lián)系起來，將所學知識應用的生活去，使數(shù)學課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學生提供充分的從事交流的機會，讓學生去經(jīng)歷，體驗，感悟，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，教師給學生提供人人參與的機會，使每位同學都體驗到數(shù)學學習的樂趣。小學一年級下冊數(shù)學教學反思 篇13一年級數(shù)學下冊教材第20頁的例5題，這是一道利用20以內(nèi)的退位減法來解決實際問題的題目，和以往解決問題不同的是這道例題中出現(xiàn)了“我們隊踢進了4個球”的多余條件，這多余條件很容易干擾學生解題，是一個教學難點也是教學重點。教學例5時，我按照以往教學“解決問題”的方法，創(chuàng)設問題情境，讓學生觀察情境圖，說說你知道什么數(shù)學信息，需要解決什么問題？學生都能積極發(fā)言，說出了有用的數(shù)學信息和問題，并且能很快匯報出問題答案。可就在這一過程中，好像沒有幾個同學意識到這一題中“我們隊踢進了4個球”是多余條件，更沒有誰主動提出疑問，出乎了我之前的課堂預設，所以我只好再次引導學生對題中三個條件再行分析，讓學生初步學會判斷哪些條件是有用的，哪些是多余的、無用的。在這樣被動探索交流后，大部分同學理解了，但感覺還有一部分同學似懂非懂。課堂上，鞏固練習還不錯，可課后練習情況就不太樂觀，有很多同學沒有分析題中的有用條件與多余條件，導致運用條件思路不清，解題錯誤。深刻反思整個教學過程，覺得本課導入新課太快，沒有突出本課解決問題的特殊性——含有多余條件，所以學生對多余條件認識不深刻。如果開始能創(chuàng)設一個“選一選”的39。故事情境，比如：小熊媽媽為小熊準備了早餐，小熊起床看到桌上有一大盒酸奶，一支吸管和一把扇子，小熊想喝酸奶，它該如何選擇，你能上來幫助它選一選嗎？這樣的生活情境學生很熟悉，也一定會愿意積極參與，并能作出正確的選擇，然后讓學生說說“為什么不選擇扇子”，孩子們一定能解釋出小熊喝酸奶不需要扇子的道理，桌上的扇子是多余的，這時教師再強調(diào)“多余”，這樣學生就更容易理解什么是“多余”，為接下去的教學鋪平了道路。其次，讓學生討論的時間較少，學生沒有充分表達自己的想法，所以對這類問題理解不透徹，只能”現(xiàn)學現(xiàn)用”，不能“活學活用”，一旦離開教師的引導就不知所措。所以，要想提高課堂教學的效果，發(fā)揮學生的主動性非常重要，只有學生好學，才能學得更好。再次，學生還沒有掌握取舍條件的方法，為了能提高學生的解題能力，我打算在引導學生分析條件方面再下功夫，讓找出解題所要的條件，要求學生將題目中的多余條件用虛線框圈起來，加強了孩子對多余條件的判斷能力，培養(yǎng)了孩子的邏輯思維能力?？傊鉀Q問題是低年級學生學習的難點和重點，我們要將每節(jié)課設計的生動有趣，才能大大提高孩子的學習興趣，讓孩子們漸漸愛上數(shù)學課，愛上解決問題。小學一年級下冊數(shù)學教學反思 篇14《位置》這節(jié)課根據(jù)新課程“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，精心設計了讓學生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的小組活動。學生始終在教師創(chuàng)設的具體場景中輕松、愉快地學習，前后左右的空間位置關系。下面是我對《位置》的教學反思。一、關注學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗，學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學這節(jié)課時，由于學生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設計了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動，讓學生充分展示自己的認知水平，展示自己的認知個性，在原有的基礎上有所發(fā)展，為學生主動學習打下基礎。二、創(chuàng)設情境，使學生在活動中獲得廣泛的`數(shù)學活動經(jīng)驗課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應當有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。根據(jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點、認知規(guī)律，把課本中的例題、結論等，轉化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。重視學生學習的過程，讓學生親身體驗知識的形成與發(fā)展。在教學過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學活動的舞臺，讓學生在自由、活躍的氛圍中學習，使原本枯燥的教學變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學生都能接受，有個別同學對知識的掌握還不夠；知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設計還存在問題，需要做進一步的改進。在這方面，我會更加努力，希望各位老師多加指點。擴展資料：小學一年級下冊數(shù)學教學反思小學一年級下冊數(shù)學教學反思 (薦)小學一年級下冊數(shù)學教學反思 1《認識人民幣》是人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊第五單元的第一個課時，主要是引導小學生們認識各種面值的人民幣。教學時我首先通過設置情境（商店賣東西）導入“認識人民幣”課題，接著多媒體出示一堆雜亂無章隨意擺放的人民幣，讓學生思考、同座小組合作討論，如何將這些錢進行分類，同時并加以引導。讓學生充分了解人民幣的單位（元、角、分）、質地（紙幣、硬幣）、面值、版本（第四套和第五套）等信息。大部分小學生在生活中已經(jīng)或多或少的見過也接觸過人民幣。通過分類和觀察，也使學生能夠迅速、準確地辨認出各種面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎上，嘗試把人民幣分類。《認識人民幣》這節(jié)課的重點是在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設了學生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）。從而使學生知道了元、角、分之間的關系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角，1角=10分。最后創(chuàng)設了購物活動，讓學生用這節(jié)課所學的知識進行購物，學會自己付錢。家庭作業(yè)是讓他們回家和父母一起購物，在生活中學會自己付錢，感受自己付錢的樂趣。這也是對人民幣的認識會更深的?！墩J識人民幣》這節(jié)課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。采取小組合作學習的39。方式，為學生設計了看錢、認錢、換錢、擺錢、購物等活動，讓學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。重視對學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在整個活動中，讓學生暢所欲言，對于每個學生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚，“你真棒！”“你們真了不起！”等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學生興趣濃厚。通過《認識人民幣》這節(jié)課的學習，使我收獲很大。首先，必須認真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學生，以學生為主體，讓學生自己主動學習、探索。放手讓學生去想去學。其次教師的駕駛課堂能力，關注每一位學生，對學生提出的問題如何引導。小學一年級下冊數(shù)學教學反思 2本節(jié)課的教學重點就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律，通過整理，觀察，對比之后，復習數(shù)數(shù)，寫數(shù)，有使學生能更清楚地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律，這一整理活動，一方面使學生進一步鞏固了從認數(shù)中獲得知識，另一方面又培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力，促使學生思維的39。發(fā)展，提高學生學習數(shù)學的興趣，對100以內(nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清楚的理解。課前我讓學生預習38頁，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習。教學中，讓學生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學生探索規(guī)律的好奇心。接下來再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ?、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動起全體學生獲取知識的愿望。并利用不同形式的練習，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問：與90相鄰的兩個數(shù)分別是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個數(shù)等題。給學生開闊學習思路，教給學習方法。整個教學活動中學生能主動與小組成員一起思考討論問題，學會與人合作，學會傾聽別人的意見，進一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。小學一年級下冊數(shù)學教學反思 3本節(jié)課一開始，我就以學生比較熟悉的話題——逛超市開始，學生感受分類在生活中的重要性，然后通過找一找生活中的分類現(xiàn)象，引入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結果清楚地表示出來嗎？然后請學生擺一擺（提示：可以畫一畫、寫一寫），通過這樣的教學過程，激發(fā)了學生學習數(shù)學的主動性和積極性。緊接著向學生提問：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球？然后加深難度問：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最少？讓學生開動腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計圖這個概念，并且要讓學生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結構到有結構，學生們就更容易掌握這個知識點緊接著，我讓學生合作探究不同的分類方法，培養(yǎng)了學生的動手和探究能力，這樣牢牢抓住了學生的注意力。學生分完后，就請兩位學生上臺合作擺出他們的分類結果，并將他們所擺出的結果進行說明。這樣又培養(yǎng)了學生的表達能力。馬上對于所擺出的結果進行反饋，誰最多，誰