【文章內容簡介】 M 模式下高職國際經濟與貿易專業(yè)實踐課程設置整合與教學實施途徑 ? 與崗位能力、行業(yè)標準相銜接的高職國際經濟與貿易專業(yè)實踐課程體系的推廣與應用 （ 2）改革目標： 通過本課題研究，探索服務珠三角 經濟，構建高職國貿專業(yè)基于國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學體系，要改變以往的?以綱為本?理念，站在職業(yè)崗位的角度?以崗為綱?，建立與實踐教學模式相對應的考核體系，要以考核理論應用能力為主，突出基本技能的測試。建立、完善專業(yè)的各種實訓基地的建設。大力改革實踐課程教學內容。把理論的教學轉化為生動的實踐教學。通過實訓使實踐比例大的專業(yè)課程教學，變?yōu)橐粋€連貫的實踐操作，自始至終培養(yǎng)學生的團隊精神、創(chuàng)新精神。實踐教學始終根植于當地社會的土壤。包括案例的選用、單證的選擇，現場的見習參與盡量本地化。在教學中體現?國際化?的發(fā)展 趨勢。除了在教學方法上培養(yǎng)國際化意識，還須在教學中貫穿?英語?的使用和應用，在專業(yè)主干課程中嘗試采用階段性遞進的?雙語教學?，努力使畢業(yè)的學生能較好地使用英語進行業(yè)務交流。 對實踐課程進行定位，按照課程實踐時間安排與特點，可以分為表 4 幾大部分： 表 4：實踐課程內容定位表 實踐課程 主要內容 課程認知實踐 （校外參觀） 建立校外見習基地，通過參觀方式，主要是一些政府的職能部門。如海關、檢驗檢疫局、外管局、港務局等，了解該課程的所要學習的內容和工作性質； 課程教學實踐 （校內實訓） 包括校內模擬實訓基地以及 校內經營性實訓基地（以外貿業(yè)務工作室或企業(yè)外貿部的形式引進企業(yè)局部），建立以專兼職教師為主導、學生為主體對外貿易業(yè)務工作組，進行以企業(yè)產品為平臺，對外貿易業(yè)務流程為主線的運作，建立相應的管理與運行機制。 企業(yè)課程實踐 （企業(yè)實訓） 建立幾個穩(wěn)定的實踐型的校外實習基地，為學生和外貿企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁，既便于學生對即將從事的工作有了比較深刻的認識，也便于外貿企業(yè)從中發(fā)現和選拔人才。 頂崗實習 （綜合實訓） 主要是學生自主實習、學校組織實習兩種方式。主要依據實習單位的實習鑒定意見及老師的不定期抽查結 果加以考核。 根據實踐課程內容的定位，實踐課程體系建設應包括實踐教學、學生創(chuàng)業(yè)、科研服務、技能培訓、勤工儉學等多功能為一體，滿足學校、企業(yè)、學生各方面需求。開展?三合一?校內實訓基地建設。 表 5：高職國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學體系圖 基于崗位能力的實踐課程體系建設的重點的是建立多贏機制的校內實訓基地，包括相關的訓練室以及學生社團、職業(yè)資格證書培訓中心。建立有效的校內外實訓基地運行管理體系，特別是校內經營性實訓基地運行管理體系。 （ 3）擬解決的關鍵問題 本課題主要解決高職國際經 濟與貿易專業(yè)學生理論知識與實際應用部門相脫節(jié)的矛盾，為使學生在校期間能掌握實際業(yè)務操作的技能，讓學生們能夠更快地適應社會，適應實際外貿業(yè)務部門的工作特性。擬解決的關鍵問題如下： ? 典型企業(yè)的選擇與引進； ? 以崗位職責、業(yè)務流程為主線的實踐課程體系的構建與建設課程開發(fā)； ? 校內經營性實訓基地的管理、人才培養(yǎng)運行流程、管理制度、任務標準、實訓效果評價體系的建立。 校外見習基地 校內實訓基地 校外實習基地 教學實踐體系 課程認知實踐 （校外參觀） 課程教學實踐（校內實訓） 企業(yè)課程實踐（企業(yè)實訓） 頂崗實習（綜合實訓） 校內模擬 實訓基地 校內經營性 實訓基地 國際貿易專業(yè)學生 相關企業(yè)、職 能部門的支持 校內模 擬操作 校外企 業(yè)入駐 畢業(yè)實習，基地實訓、外貿公司管理制度，人才培養(yǎng)協議 高素質技能型專門人才 外貿局、中山海關、其他相關高職院校等等。 相關訓練室 項目實訓 綜合實訓 頂崗實訓 頂崗 實習 職業(yè)技能培訓、 學生創(chuàng)業(yè)中心 勤工 儉學 、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析 （ 1）實施方案 本實施方案圍繞構建基于崗位能力的實踐教學體系，創(chuàng)建高職國際經濟與貿易專業(yè)校 內外實訓基地運行管理體系，推進?教、學、做?為一體的教學改革。 ? 分工協作：組織課題組成員與有關專家研討，確立構建目標、原則、基本內容以及實施計劃的起草。擬于 2021 年 9 月起動，力爭在 2021 年 12 月前完成 . ? 調研論證：由項目組開展項目調研，搜集和整理相關資料，分析并總結國內外和校內前期實踐經驗，形成初步的方案，力爭 2021 年 02 月完成。與有關相關行業(yè)專家、教授進行研討，并充分討論，并提出有關修改意見。時間于 2021 年03 月。 ? 項目方案的具體實施：在專家論證的基礎上，根據高職國際經濟與貿易專業(yè)崗位能力，業(yè)務流程、師資隊伍、校內外實踐教學基地建設實際，設計并實施基于崗位能力的實踐教學體系。時間于 2021 年 04— 12 月。 ? 考察評估：對項目作進一步考察、評估和論證，對項目建設的軟、硬件、基礎設計、經費保障進行完善，進一步優(yōu)化項目的內容，同時進行相應的實踐試點。時間為 2021 年 5 月前。 ? 總結：對整個實施過程進行分階段跟蹤總結，過程中根據實際情況及時調整相關內容，總結形成研究報告，以供有關部門實施決策參考，經專家鑒定逐步推廣。時間為 20215 年 9 月前完成。 （ 2）具體實施計劃 序號 計劃實施內容 時間 （ 1） 廣東理工職業(yè)學院國際經濟與貿易專業(yè)、課程實踐教學現狀 2021/092021/11 （ 2） 構建基于崗位能力的高職國際經濟與貿易專業(yè)三模塊四層次的實踐教學體系 2021/122021/02 （ 3） 珠三角經濟區(qū)高職國際經濟與貿易專業(yè)職業(yè)崗位及能力分析 2021/032021/04 （ 4） 廣東理工職業(yè)學院構建與崗位能力、行業(yè)標準相銜接的國際經濟與貿易專業(yè)實踐課程體系探索 2021/052021/06 （ 5） 高職國際經濟與貿易專業(yè)培養(yǎng)目標、崗位能力培養(yǎng)與職業(yè)資格證書 2021/072021/08 （ 6） 基于 KASM 模式下高職國際經濟與貿易專業(yè)實踐課程設置整合與教學實施途徑 2021/092021/11 （ 7） 與崗位能力、行業(yè)標準相銜接的高職國際經濟與貿易專業(yè)實踐課程體系的推廣與應用 2021/122021/03 （ 8） 教學文件整理修改 2021/042021/05 （ 9） 撰寫論文和研究報告 2021/062021/08 （ 10） 整個課題的整理、修改、結題階段 2021/082021/09 （ 3）可行性分析 ? 學校、系部的資源支撐 2021 年，廣東理工職業(yè)學院經廣東省教育廳批準設立，為公辦 3A 高職院校，現在，學院正積極爭取成為廣東省示范高職院校，學院定位為服務于珠三角地區(qū)經濟的應用型高職，正大力推進校內外實踐課程體系的建設，國際經濟與貿易專業(yè)是學院 2021 年增設的專業(yè)之一，本專業(yè)無論從硬件條件還是軟件條件，都在積極的完善中，這為本課題的教學改革提供了良好的條件。同時我院圖書館現藏圖書 1052630 冊（其中電子圖書 408746 冊），這為課題的研究提供的必要的物質資料的 保障。 作為承擔國際經濟與貿易專業(yè)教學的師資條件，有經濟學碩士、研究生 3 人。本專業(yè)團隊積極開展社會服務，今年暑假，本專業(yè)應中山新達經貿有限公司邀請，對其員工進行了為期二個月的《信用證基礎知識》培訓。本專業(yè)也積極嘗試開展各類外貿資格證書類的培訓，目前正在積極推進 POCIB 全國外貿從業(yè)能力資格鑒定中心申報。與此同時，本專業(yè)也不斷重視和強調培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應用型高職國際經濟與貿易人才的辦學特色。這些均為本項目的順利進行打下良好的基礎。 ? 企業(yè)、社會資源支撐 學院現、系部已與多家涉外公司進行了校企合作意向 溝通，與此同時，本專業(yè)正與中山海關、東莞輝煌貿易有限公司、新達經貿有限公司、中山美