【文章內(nèi)容簡介】 《農(nóng)夫與禾苗》的音樂又把《瑞典狂想曲》A段到B段的過渡句剪切掉，使每一段落的句子都達到完整規(guī)模，更符合幼兒的欣賞品味。還原手段：手段一：故事農(nóng)夫扛著鋤頭到禾苗地干活去，走啊走啊來到了農(nóng)田。他先是澆水，然后松土，干得很歡，干完活他又扛著鋤頭回家了。農(nóng)夫一走，禾苗們就從地里鉆出來了，它們伸伸懶腰、曬曬太陽感覺好舒服啊。于是，小伙伴們手拉手玩耍起來。第二天農(nóng)夫又扛著鋤頭到地里來干活，看見禾苗們都破土而出，農(nóng)夫樂呵呵。他繼續(xù)澆水松土，心里想著讓禾苗長得更快。干完活農(nóng)夫又高高興興地扛著鋤頭回家了。手段二：身體動作表演A段：a、a’表現(xiàn)農(nóng)民挑著工具上田間勞動的場景。b、b’表現(xiàn)農(nóng)民澆水、松土的勞動場景。B段：a、a’表現(xiàn)禾苗茁壯成長的情景。b、b’表現(xiàn)禾苗享受陽光與和風沐浴的情景。A’段：重新表現(xiàn)農(nóng)民挑著工具到田間，然后澆水、松土，然后快樂地回家的情景。最終走向欣賞教學。在經(jīng)驗還原幼兒園欣賞教學中，幼兒對一首曲子是否具有感受力的標準不是用語言表達一些有關曲子的信息，而是用身體動作把對音樂的感受表達出來。幼兒自如地用身體動作表演一個音樂作品是經(jīng)驗還原幼兒園欣賞教學的目標。音樂活動方案第一課時 身體動作還原活動活動目標1．行走與小跑步兩個移動動作能有合拍的意識。2．對于澆水、松土、伸懶腰等不移動動作能自如合拍。3．理解教師布置的觀察任務，并帶著任務意識去觀察教師的示范?；顒訙蕚?．在音樂活動前幾天的日常生活環(huán)節(jié)中，教師有意識地請幼兒做合拍行走的動作，著重觀察男孩子合拍行走的動作。2．身體動作示范表演時需要另外兩個教師的參與。3．《農(nóng)夫與禾苗》的音像資料與播放設備?；顒舆^程1．教師分角色進行身體動作表演示范。（1）表演前布置幼兒的觀察任務。教師：今天我們?nèi)焕蠋熞硌菀粋€關于農(nóng)民與禾苗的故事，我扮演故事中的農(nóng)民，這兩位老師扮演故事中的禾苗。你們一邊看一邊要有兩個任務：第一個任務是在這個故事中農(nóng)民做了一些什么動作，第二個任務是故事中禾苗做了一些什么動作。當回答老師問題時不用嘴巴說，用動作做出來。（2）給出任務后，再次確認幼兒對教師布置的任務的理解程度。教師：剛才老師提的問題是什么？（在這個故事中農(nóng)民做了一些什么動作？禾苗做了一些什么動作？）教師：當小朋友回答問題時，老師要求小朋友是用嘴巴說呢還是用動作表演？（動作表演）（3）教師分角色用身體動作表演“農(nóng)民與禾苗”。2．落實第一環(huán)節(jié)的觀察人物，具體動作的學習穿插其中（1）落實“農(nóng)民做了哪些動作”，提醒幼兒用身體動作表達。（當?shù)谝粋€幼兒用身體動作回答后，請全體幼兒跟著這個幼兒做這一動作）當幼兒沒有記住全部動作的情況下，教師單獨表演農(nóng)民這一段，一邊讓幼兒找出遺忘的動作。（2）落實“禾苗做了哪些動作”，提醒用身體動作表演。3．在教師的帶領下，幼兒分段表演（1）在教師帶領下，幼兒表演農(nóng)民的動作。①教師著重觀察幼兒扛鋤頭行走的合拍狀態(tài)，盡可能讓每一個幼兒意識到合拍地行走是很享受的。②教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)農(nóng)民離開家里到田地里去的音樂是一模一樣的兩段。③教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)農(nóng)民澆水、松土的勞動一共做了幾次。如果幼兒在做鏟土與翻土動作時有難度，那么教師要④在課堂上隨時調整難度。⑤幼兒完整表演農(nóng)民的動作。（2）在教師帶領下，幼兒表演禾苗的動作。①教師專門解決找朋友的環(huán)節(jié)。②教師著重觀察幼兒成對在做雙手拉手小跑步轉圈時的合拍狀態(tài)，提醒配合著音樂轉圈才是禾苗們做的動作。幼③兒有困難，可以在這個動作上停留一段時間。④教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)禾苗所做的動作的重復狀態(tài)，如破土、伸懶腰、曬太陽的一組動作是否重復，禾苗小伙伴玩的動作是否重復。⑤幼兒完整表演禾苗的動作?；顒友由?．在下次音樂活動之前的一周時間內(nèi)，利用日常生活活動的時間，對《農(nóng)夫與禾苗》中農(nóng)夫與禾苗分段的身體動作表演進行至少三次的復習，每次復習時間在10分鐘左右。2．復習不是指向時間或次數(shù)等數(shù)量上的多，而是指向幼兒能越來越放松地表演，越來越自如地表演。第二課時 身體動作自如表演活動活動目標1．自如地表演扛鋤頭走、小跑步拉圈的合拍動作。2．通過上肢與下肢動作，清晰表達分句與段落的轉換。3．體驗合音樂地進行身體動作表演的一種愉悅情緒?；顒訙蕚?．完成第一課時“活動延伸”中所要求的復習任務。2．《農(nóng)夫與禾苗》的音像資料與播放設備?；顒舆^程1．復習分段合音樂的身體動作表演。（1）請幼兒完整表演農(nóng)夫一段的動作。如出現(xiàn)問題，教師專門提出來解決，解決后重新完整地表演一次。（2）請幼兒完整表演禾苗一段的動作。如出現(xiàn)問題，教師專門提出來解決，解決后重新完整地表演一次。2．教師示范表演三段完整版，并提出幼兒的觀察任務。（1）教師布置觀察任務。①教師：我們小朋友們到現(xiàn)在為止已經(jīng)表演了兩段，其實這個曲子有三段，最后一段與第一段差不多，但有點區(qū)別。教師先說第一個區(qū)別，農(nóng)民這次稻田里發(fā)現(xiàn)禾苗已經(jīng)長出來了，心情特別愉悅，所以臉上表情也會表現(xiàn)出來。剩下還有什么區(qū)別，我不說，是我在表演的時候你們認真看認真聽才能知道的。②教師再次強調：這次老師要從頭再表演一次，你們的任務是發(fā)現(xiàn)第一段農(nóng)民做的動作與第三段有什么不一樣的地方。（2）教師完整示范。（3）教師落實布置的任務。教師：第一段農(nóng)民所做的動作與第三段有不一樣的地方嗎？（最后結束時，音樂多了一句，所以農(nóng)民多做了一句的動作）3．分角色分組表演（1）一半幼兒做農(nóng)民，一半幼兒做禾苗，完整表演。①幼兒表演時，教師在段落的起、銜接處及時給出預令。②如果發(fā)現(xiàn)幼兒銜接不好或混亂無序的情況，再表演一次。（2）角色輪換，完整表演一次。4．請幼兒自愿申請角色，愿意做農(nóng)民的做農(nóng)民，愿意做禾苗的做禾苗，不受人數(shù)限制完整表演（1）教師做到預令準確到位。（2）教師提醒扮演禾苗的幼兒事先找好朋友。（3）教師提醒扮演農(nóng)民的幼兒第一段與第三段的情緒變化。5．教師撤離預令，請幼兒獨立地表演一次。活動延伸1．在以后的音樂活動中，隨時請幼兒完整表演。2．在家長開放日，或者幼兒園表演活動日，讓全班幼兒表演。附錄1．音樂Aa段 ,xaxcbdxbg brabnrdbnrsbnj’xraxcj f‘xhxcg zj‘xhxcg a‘xaxcbdxbg brabnrdbnrsbnj’xraxcj f’xhcxbgxbbnhxnbg xfxczj‘a(chǎn)。Ab段 ,xraxcra xraxcra’j。‘xhxch xhxch‘g?！畑zgxcbdxbgxhxcg‘xzjxcs xzjxcs’xgzxbcdxbngxhxcg‘ ,xgxcgxgxcg’bgbnhnbgbndxaxca’babnsxcdbabnsxcd‘xcdxcbsbnas‘xfxcfxfxcf’bfnbgnbfbndxsxcs’xbvjcxbnaxcsbvjbnaxcs‘ ,rara‘bgnbhnbgbndxaxcd’bgnbhnbgbndxaxcd’bgnbhnbgbndxaxcd’ara‘bgnbhnbgbndxaxcd’xsxcs xsxcs‘a(chǎn)tyy。yy‘ua。.2．推薦的身體動作表演版本A段：農(nóng)民角色.a小段：手做扛鋤頭的動作，腳一拍一步行走。b小段：第一小節(jié)，雙手斜舉手心朝內(nèi)抖動，半拍一次。第二小節(jié)，雙手斜舉手心朝內(nèi)抖動一次。第三、四小節(jié)，與第一、二小節(jié)動作相同，表示澆水。第五小節(jié)，雙手做握鏟狀，第一拍用力鏟土，第二拍把土翻過來。第六小節(jié)，動作與第五小節(jié)相同，方向移向另一側。第七、八小節(jié)，與第五、六小節(jié)動作相同，表示松土。a’小段：動作同a小段。B段：禾苗角色a小段：第一小節(jié)至第四小節(jié)，雙手在胸前伸直合掌、雙腿并攏下蹲，然后一拍一次，雙掌左右移動并向上抻，雙腿逐漸伸直，到最后雙臂伸直雙掌聳立。第五、六小節(jié)，完整地做一個伸懶腰動作。第七小節(jié)：朝身體一側雙臂伸直斜舉。第八小節(jié)：動作與第七小節(jié)相同，身體朝向另一側。b小段：第一、二小節(jié)，兩個小伙伴雙手對胃，半拍一步小跑步轉圈。第三、四小節(jié)，兩個小伙伴互拍對方的手，一拍一次。第五、六小節(jié)，與第一、二小節(jié)相同。第七、八小節(jié)，雙臂伸直合雙掌，表示禾苗出土。A’段：同A段。集體舞教學的課時安排與一般步驟大班集體舞：搖擺舞此曲原名為《田納西搖擺》，具有濃郁的美國鄉(xiāng)村歌曲風格。詞曲句段規(guī)整，八拍一句四句一段，非常適合跳舞。為了符合集體舞不斷循環(huán)的要求，《搖擺舞》音樂在制作時吧歌唱與間奏部分作了重復處理。音樂結構分析：這首歌曲，由aaba四小段構成，間奏使用歌曲中a段音樂材料，并作了一次變奏處理，原曲歌唱了兩次。《搖擺舞》音樂把歌唱與間奏部分重復了一次，這樣歌唱就出現(xiàn)了三次。還原手段：日常生活游戲游戲一：木頭人1．“木頭人”游戲玩法玩者邊拍手邊說童謠：山山山，山山山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動動就是小蜜蜂。說完會做一個動作不能動，誰動誰輸停止游戲，堅持到最后者為勝者。2．“木頭人”游戲在《搖擺舞》音樂中的玩法放歌唱部分的音樂，要求每一句完成一次“木頭人”玩法，即每跑兩步停下來做一個向后看的動作并不動。音樂到第二句接著第一句的動作做下去，循環(huán)往復。注意事項：做停止動作不再受語言規(guī)定，而是受音樂的規(guī)定。游戲二：領頭人游戲玩法：大家圍成一個圓或半圓，老師指定某小朋友做怪異臉部表情或動作，其他小朋友迅速跟著模仿；老師不斷變換領頭人，領頭人要迅速想出表情或動作，其他小朋友的模仿也要迅速跟上。游戲三：照鏡子游戲玩法：小朋友兩兩成對，面對面站立或坐著，其中一位小朋友做各種表情或動作，另一位小朋友進行同方向的模仿。最終走向集體舞表演。音樂活動方案此集體舞活動課時安排的特別說明：這是一個比較大型的集體舞，有隊形變換、舞伴交換、即興動作等集體舞所有的變化環(huán)節(jié)，所以嚴格意義上說需要三課時才能完成。這里使用兩課時，原因在于把傳統(tǒng)游戲的還原活動放到日常生活環(huán)節(jié)了，另外其基本舞步就是跑跳步，比較簡單，就大班幼兒而言，不需要專門學習。第一課時 游戲還原的集體舞活動活動目標1．自如表演不移動動作“ 扭一 扭” 的動作模型與兩拍移動兩拍原地的動作模型。2．意識到在集體舞表演中需要與舞伴進行眼神、肢體的交流，并享受這種交流帶來的愉悅。3．理解教師布置的觀察任務，并帶著任務一時去觀察教師的示范?；顒訙蕚?．在《搖擺舞》活動前一至兩周，利用日常生活活動時間，帶領幼兒萬“木頭人”、“領頭人”和“照鏡子”三個生活游戲。其中“木頭人”游戲采用轉化成音樂游戲的版本，并接觸《田納西搖擺》的歌唱部分的音樂。2．幼兒已經(jīng)熟悉集