參加教務(wù)處主任競聘演講稿優(yōu)秀范文五篇(編輯修改稿)
2024-10-28 11:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我有以下幾點(diǎn)打算：一是正確定位自己、干好本職工作。我曾在自己的博客中寫到：不論自己身處什么位置，自己首先是一名教師。我不為當(dāng)什么領(lǐng)導(dǎo)，只是想為我校的發(fā)展多盡自己的一份力量！我會(huì)積極輔助校領(lǐng)導(dǎo)開展工作，在自己的職責(zé)范圍內(nèi)以身作則、務(wù)實(shí)求真、團(tuán)結(jié)協(xié)作，抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)。二是全心全意為全校教師服務(wù)。管理就是服務(wù)，而教務(wù)處就是為教師服務(wù)的！我會(huì)健全完善教師評價(jià)制度，努力為老師營造一個(gè)和諧公平的工作環(huán)境，讓老師們都舒心工作、安心教學(xué)。三是完善高效課堂評價(jià)機(jī)制。為了使本學(xué)期我校高效課堂實(shí)現(xiàn)大跨越，教務(wù)處將完善課堂督導(dǎo)機(jī)制和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真實(shí)的反映每一節(jié)課堂。讓公開課真正起到引領(lǐng)帶動(dòng)、過關(guān)課起到督導(dǎo)促進(jìn)的作用。四是管理科學(xué)到位。我會(huì)以前幾任教導(dǎo)主任為榜樣，并且不斷創(chuàng)新，各項(xiàng)工作做到：有計(jì)劃、有落實(shí)；有布置、有檢查；有總結(jié)、有評價(jià)！讓各項(xiàng)工作有條不紊的開展，把每項(xiàng)工作做實(shí)、做細(xì)、做好！尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委：不論今天的競選結(jié)果如何，我都會(huì)一如既往的干好自己的工作，務(wù)實(shí)求真的對待每一件學(xué)校交與我的任務(wù)。我會(huì)為實(shí)現(xiàn)我校齊魯名校的目標(biāo)而不懈努力！謝謝大家！第四篇：教務(wù)處主任競聘演講稿丹徒中學(xué)教務(wù)處主任競聘演講稿戴建民本人1974年出生，1992年參加工作，中學(xué)語文高級教師，曾經(jīng)擔(dān)任過一年政教處副主任，七年辦公室副主任，并兼任了六年的年級組長，連續(xù)擔(dān)任了六年的班主任，現(xiàn)擬競聘教務(wù)處主任或者副主任一職。至于取得的成績還有獲得的一些榮譽(yù)，本人不想多說了，因?yàn)榇蠹叶际峭拢綍r(shí)朝夕相處，所做的事情都擺在大家面前，不說大家也心知肚明。今天我主要想談?wù)劯偲高@一職務(wù)的一些想法。我之所以走上這個(gè)講臺(tái)，來競聘這一崗位，緣于我對當(dāng)前中國之病態(tài)教育現(xiàn)狀的一些思考。當(dāng)今中國，一方面，國人對教育的投入空前高漲，對教育的期望也愈來愈大。全國人民對高考的狂熱堪稱世界之最，對高考狀元的追捧也盛況空前。另一方面，我們的教育卻好像溫吞水樣的，成績平平，甚至至今都未能在本土培養(yǎng)出一位諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，連我們引以為自豪的高等學(xué)府北大清華在世界上的排名也是非常靠后，居然都比不上韓國的首爾大學(xué)。前兩天正好看新聞，有位專家調(diào)查，在兩院院士和長江學(xué)者中居然沒有一個(gè)曾經(jīng)是高考狀元，而歷屆的高考狀元也大多成績平平，淪為庸者。按理說我們這么狂熱地關(guān)注教育，就應(yīng)當(dāng)有很高的回報(bào)啊！可我們收獲的成果又有多少呢？這到底是什么原因呢？原來啊，大家都忽略了教育他自身的規(guī)律，教育講究的是潛移默化的影響，講究的是潤物細(xì)無聲的感染，講究的是厚積薄發(fā)，絕不是那種揠苗助長式的狂熱，更不是比比分?jǐn)?shù)就行的浮躁。我們的教育到底何去何從，最關(guān)鍵的還是看我們教育工作者。是迎合社會(huì)的浮躁呢，還是靜下心來教書？我想一個(gè)真正的教育者心中都有一把衡量的尺子。此時(shí)此刻，我非常希望為當(dāng)今之教育做一些實(shí)實(shí)在在的事，盡我之所能的為教師服務(wù)，讓他們能夠靜下心來把書交好。雖然我一介書生，三尺微命，人微言輕，恐怕改變不了什么，但是只要我努力去做了，也終究無怨無悔。所以我覺得在教務(wù)處這個(gè)崗位上我能更大的發(fā)揮作用，可為當(dāng)今之教育盡一點(diǎn)綿薄之力。在當(dāng)今中國，社會(huì)對教育的期望雖大，但是給于教師應(yīng)有的尊重卻少得可憐。似乎大家把當(dāng)今教育上出現(xiàn)的問題全推到了老師身上。誠然，在教師的隊(duì)伍里是出現(xiàn)過不和諧音符，甚至害群之馬。但是你不能一葉障目，以偏概全啊。你們看前幾年的媒體，眼睛瞪得老圓的盯著學(xué)校，生怕學(xué)校不出事，只要一有點(diǎn)事就大肆渲染，群起而攻之，恨不能踩上一只腳，然后再揉一揉。他們不去調(diào)查研究出事的原因，卻一味的指責(zé)學(xué)校，指責(zé)教師。一個(gè)個(gè)的外行居然可以這么肆無忌憚地指責(zé)專業(yè)的教育者，是什么給了他們這么足的底氣呢？原來啊，問題出在這樣一句話上，“世上沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！边@句出自老教育家陳琴鶴先生的，曾經(jīng)激勵(lì)著我們教師立志要為教育事業(yè)奮斗終身的名言，如今卻被別人利用來作為投向教師長矛了。是啊，有了這句話，誰都可以來指責(zé)你了，“學(xué)生教不好就是你教師無能”，政府指責(zé)你，媒體指責(zé)你，家長指責(zé)你，甚至連門口賣煎餅的大媽也可以把這句話當(dāng)成煎
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