幼兒教師國(guó)培心得(編輯修改稿)
2024-10-28 11:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。黃慧蘭老師的《幼兒園游戲及區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)》講座，指導(dǎo)我在對(duì)觀摩的兩所幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有了理論的支撐，培訓(xùn)學(xué)習(xí)更有的放矢。辛華老師的《密切家園合作，提升家園溝通能力》講座使我對(duì)整合教育資源、實(shí)現(xiàn)家園共育有了可以借鑒的范本，懂得了教師的工作不僅是教育好孩子，也有義務(wù)做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)，好的教師除能很好地駕馭幼兒，還應(yīng)很好地駕馭家長(zhǎng)，懂得了如何把握教師與家長(zhǎng)交往的度等等問題。專家們精湛的理論知識(shí)，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。三日的下園實(shí)踐我都是在省委第二幼兒園，第一天我跟的是中班，聽了一節(jié)手工課：粘樹葉，課后到其他班觀摩了一下，本想仔細(xì)看看各班的區(qū)角，好借鑒一下用到自己班來，沒想到他們園里正在維修，做收尾工作，原有的區(qū)角都撤掉了。第二天我跟的是大班，聽了一節(jié)科學(xué)課：7的分合，之后跟大班老師探討了一下幼小銜接問題，以及她們園的教育理念、教學(xué)措施等......第三天我們組每二個(gè)學(xué)員分到一個(gè)班進(jìn)行觀察，然后跟老師探討區(qū)角的充分利用。三天的下園雖然沒有直觀的看到省委二幼的區(qū)角建設(shè)，但在劉敏老師講的《玩教具制作與使用》中通過課件我對(duì)區(qū)角也有了初步的認(rèn)識(shí)，這次學(xué)習(xí)回來，我給班級(jí)設(shè)了五個(gè)區(qū)角，一個(gè)讀書角，一個(gè)美工區(qū)，一個(gè)科學(xué)益智區(qū)，一個(gè)建構(gòu)區(qū)，還有一個(gè)正在構(gòu)思還沒有實(shí)現(xiàn)的區(qū)角：悄悄屋，這個(gè)悄悄屋可以讓孩子們?cè)诶锩嬲f些悄悄話，也可以在里面通過看到的圖片，小朋友們互相學(xué)習(xí)字詞，數(shù)字以及算式等?？傊?，“國(guó)培”讓我收益匪淺，讓我對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí),只有更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。第三篇：幼兒教師國(guó)培心得幼兒教師國(guó)培心得田霖霖園長(zhǎng)，保教主任教研員大家好：以下內(nèi)容是我在牡丹江國(guó)培學(xué)習(xí)的體會(huì)及心得。當(dāng)前，教師培訓(xùn)受到前所未有的重視，本著把握國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育趨勢(shì)，了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識(shí)，新理論和新方法拓展我們的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的宗旨，牡丹江幼兒師范高等學(xué)校為學(xué)員的培訓(xùn)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)都在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家學(xué)者，各位專家教授毫無(wú)保留的吧自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈，我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)淵博，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新教育理念的越釋，充滿了教育智慧，使我們開闊視野，不同風(fēng)格的老師，讓我們每一天都能聽見到不同風(fēng)格的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天的感覺是幸福的而又充實(shí)的，專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論來闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在學(xué)習(xí)期間結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，在一次次的感悟中破感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不斷更新自己知識(shí)的必要性，同時(shí)通過本次國(guó)培在學(xué)科課程，在專家和指導(dǎo)教授的引領(lǐng)下，積極開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家面對(duì)面的交流，調(diào)動(dòng)了廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主題作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過教授與教師互動(dòng)交流，解決了老師教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)有了新的感悟和提高，學(xué)員們找到了經(jīng)驗(yàn)和理論之間的紐帶和橋梁，領(lǐng)悟中去澄清自己教育觀念，在傾聽的基礎(chǔ)上，使我在參與中發(fā)現(xiàn)了教育策略，實(shí)現(xiàn)了新經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)和共享，對(duì)我來說引領(lǐng)思想發(fā)展思維方式與補(bǔ)充知識(shí)同為
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