【文章內容簡介】 獨木舟”、“ 像掛在天邊的新月”“ 仿佛田溝里的水蛇”，用了比喻的修辭手法，形象地寫出了小艇的形狀及它靈活輕快的特點，更加的直觀可感。）歸納：小艇的特點：用三個比喻寫出了小艇的特點。1）.把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點；2）.比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；3）.比作水蛇，寫出了小艇輕巧靈活的特點。通過圖片再次感受小艇的特點自己讀第三自然段，感受坐著小艇游覽水城獨特自然風光的情趣。四、課堂練習?！景鍟O計】２６、威尼斯的小艇交通工具 重要樣子 獨特教學反思：這是一篇介紹異國風情的散文。威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，對學生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學之初，讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動。在教學中，創(chuàng)設情景，充分發(fā)揮學生學習的積極性，以學生為主體，主學生自學、自悟。當然這自主的精神并不是讓他們在課堂上放任自流、毫無目的地行動，而是在老師正確的引導啟動下形成的。、第三篇：《威尼斯的小艇》第一課時教學設計《威尼斯的小艇》教學設計（第一課時）教學目標：認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄”等詞語，聯系上下文理解“縱橫交叉”等詞語的意思。初讀課文，了解課文大意，知道課文寫了威尼斯小艇的哪幾個方面。學習課文1—3自然段，體會作者是如何通過貼切的比喻生動地描繪小艇的特點，感悟威尼斯的獨特風景。教學重點：了解課文大意，學習作者是如何介紹小艇的特點，領會作者的表達方法。教學難點：學習作者是如何介紹小艇的特點，領會作者的表達方法。課前準備：制作《威尼斯的小艇》ppt學生課前查閱資料，了解威尼斯這座城市。教學過程：一、激情導入師：每個國家都有自己國家的標志，請大家猜猜它們分別是哪個國家的標志？（出示課件：中國的北京天安門）生：中國的北京天安門！師：對。這個呢？（出示課件：法國的艾菲爾鐵塔）生：法國的艾菲爾鐵塔。師：很好。這里呢？（出示課件：埃及的金字塔）生：埃及的金字塔！師：那么，這又是哪里呢？（出示課件：威尼斯的小艇）生：威尼斯的小艇。師：對，今天我們就來學習第26課《威尼斯的小艇》。（板書課題：威尼斯的小艇）生：齊讀課題。師：課前老師請同學們搜集有關威尼斯的資料，下面，讓我們一起來分享。生：威尼斯是意大利東北部城市，亞得里亞海威尼斯灣西北岸重要港口。，主建于離岸4公里的海邊淺水灘上。由鐵路、公路、橋與陸地相連。由118個小島組成，并以 117條水道、401座橋梁連成一體，以舟相通，有“水上都市”、“百島城”、“橋城”之稱。生：威尼斯是一座十分美麗的水上城市，它建筑在一個完全不可能建造城市的地方——水上，威尼斯的風情總離不開“水”，蜿蜒的水巷，流動的清波，她就好像一個漂浮在碧波上浪漫的夢，詩情畫意久久揮之不去。師：聽了你們的介紹，老師真想去威尼斯去看一看，下面就讓我們跟隨著美國作家馬克吐溫一起到威尼斯去看一看。（出示課件：介紹威尼斯）威尼斯位于意大利北部，整座城市內有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城”“百島城”“橋城”之稱。威尼斯的水道就是城市的馬路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內唯一的交通工具。下面就讓我們乘坐小艇走進威尼斯，去感受那里的水域風情。二、檢查預習，整體感知師：課前，大家已經預習了課文，下面，我們來檢查大家的預習情況。師: 出示詞語： 嘩笑 翹起 縱橫交叉師：這三個詞語可不太好讀，誰來做小老師，帶大家讀一讀。生：領讀。師：多音字“ 嘩”“翹”“叉師：出示詞語：雇定 保姆 禱告師:（指名領讀詞語）這幾個詞語都含有本課的生字，在書寫的時候，你有什么要提示大家的嗎？ 生：回答提示。師：選擇一個你認為自己書寫有困難的，用手指在桌面上寫一寫。師：出示詞語：小艇 船艄 船艙師：（指名領讀詞語）這幾個詞語，都和小艇有關系，他們分別指小艇的哪個部分，能指著小艇告訴大家嗎？(注意“艇”是后鼻音，讀“tǐng”；“艄”是翹舌音；“艙”是平舌音。)師：出示課件。生：指圖。師：“艇”字書寫時注意左邊的舟字旁的寫法：“舟作偏旁的時候，橫變?yōu)樘?，右邊不露頭。與“宮廷”的“廷”合起來就是“艇”。（師邊說邊在田字格中板書。）生：學生跟著在田字格里書寫。師：把剩下的2個生字“艄、艙”，在田字格里各寫1遍。生：書寫生字。師：看來，你們已經做好了準備，就讓我們一起坐上這威尼斯的小艇去游覽一番吧！請同學們自由放聲讀課文，思考:課文從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？生：讀課文，思考問題：課文從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？ 師：指名匯報。生1：介紹了小艇是威尼斯的主要交通工具。（板書：交通工具）生2：寫了小艇的樣子和特點。（板書：樣子）生3：寫了船夫的駕駛技術好。（板書： 駕駛技術好）生4：寫了小艇與人們生活的密切關系。（板書：與生活關系密切），體會感悟師：同學