【文章內(nèi)容簡介】 的悲涼。之后，我還嘗試著用這些詞來訓練學生說話，談談自己的體會。板塊二：品讀描寫瀑布變化前后的語句。寫景的文章，應該讓學生抓住關鍵詞語，想象畫面，思考作者是怎樣將景物寫具體的。本文用了大量的篇幅描寫瀑布變化前的雄奇，變化后的形容枯槁。品讀這兩段文字，可以讓學生初步感受文章用詞的準確以及用具體的數(shù)字描寫景物，給人以身臨其境之感的寫作方法；可以幫助他們積累語言素材；還可以為了解本文 “保護環(huán)境” 的中心奠定基礎。因此，該板塊教學，我采取指導學生反復朗讀，抓住感觸深刻的詞句，想象畫面的方式，讓學生感受瀑布變化前后的驚人落差。第三板塊：為文章補白，訓練寫作。聽說讀寫是語文教學的核心。在學生積蓄情感的基礎上，我讓學生進行文章補白訓練。我仿佛聽到瀑布在對那些惆悵的游人無助地訴說些什么？它會說些什么呢？請同學們替它寫寫告別宣言吧。二、教學中存在的問題這一課四字詞語比較多，由于學生預習不到位，在朗讀的過程中不是很順暢，在這一環(huán)節(jié)中耗的時間比較多。第三板塊的補白練習，如果成功，應該是課的一個亮點，但因時間關系，也只有作為課后作業(yè)來完成了。在信息技術高度發(fā)展的今天，因學校條件受震，一直沒有重修，無法使用多媒體，也是本文教學一大遺憾。誠然，語文教學不能過分依賴多媒體，但像這類課文如果采用多媒體，通過強烈的畫面對比，引發(fā)強烈的沖突，激蕩思維，讓人深深震撼，進而為教學的成功做一定的鋪墊。而今天的教學僅僅靠學生朗讀想象畫面，以及教師的情境創(chuàng)設，無法讓學生直觀感受瀑布變化前的雄偉壯觀和變化后的形容枯槁。沒有強烈視覺沖突，學生感受自然不太深刻。大瀑布的葬禮教學反思8《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文，講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將枯竭的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事。教學難點是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。根據(jù)教學的重點、難點，我設計了三個問題：一、大瀑布以前和現(xiàn)在的景象有什么不同？二、是什么原因造成了塞特凱達斯大瀑布的悲??？三、聯(lián)系實際和同學交流讀了課文后的感想。課上我著重引導學生抓住大瀑布昔日和今天的不同景象進行深入學習和研究，通過今昔對比，學生意識到了保護環(huán)境，愛護地球的緊迫性和重要性。為解決教學重點，我化難為易，先利用課件讓學生直觀感受昔日大瀑布的雄偉、壯觀與如今大瀑布的即將枯竭，把學生帶入意境，再帶著自己的感受讀課文，這樣學生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。接著讓學生默讀第七自然段解決第二個問題，學生很容易找到了原因。然后把問題引向深入，使學生明白導致大瀑布逐漸枯竭的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護的意識，不愛護地球。通過這篇課文的學習，我覺得閱讀類課文的教學，就應該放手讓學生自讀自悟，放手讓學生進行研究，進行合作學習，但必要時也要作適當講解，讓學生真正學會學習。課后靜下心來思考，發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處。比如：讀的指導不到位；學生發(fā)言面兒??；教師缺乏激勵評價的語言；新舊知識沒有很好地結合起來。我想：要解決這些問題，教師在備課時，不僅要備教材、備學生，而且要備自己。大瀑布的葬禮教學反思9俗話說，興趣是最好的老師。為了拉近與學生之間的距離，激勵孩子們的學習興趣，我設置了課前談話交流，由極其平常的話題“你去過農(nóng)村嗎?喜歡農(nóng)村嗎?為什么?”入手，調(diào)動孩子的生活經(jīng)驗，既引領孩子在一定程度上認識到了農(nóng)村的生活情趣，又鍛煉了學生的口頭表達能力，有助于學生進入課文學習，理解意境。果然，在課前談話中，孩子們就自己眼中的農(nóng)村暢所欲言，師生間的距離一下子就縮短了。接著，我又以麥哨為引子，介紹了麥哨的做法，為孩子們模仿吹麥哨聲音，還鼓勵孩子們上課專心聽講，積極思考。這一招，相當有效，孩子們馬上進入了學習熱潮，自由、大聲地朗讀課文，思考問題，對學習《麥哨》一文表現(xiàn)出了極大的興趣。為了進一步激發(fā)孩子們學習興趣，我及時在學習過程中，對孩子的表現(xiàn)作出評價。當孩子們興趣盎然地自由朗讀課文后，我不失時機地送上一句“你們朗讀課文的聲音真美妙!絲毫不亞于悅耳的麥哨聲!”當孩子們對課文的感悟有其獨到之處時，又立即送上一個大拇指，或報以熱烈的掌聲，或送他一個真誠的微笑，時刻以自己的態(tài)勢語鼓勵孩子。當部分孩子進入疲勞狀態(tài)，讀課文拖腔拉調(diào)時，我就熱切地提醒他們“來點美感!”孩子們又搖頭晃腦地投入到課文的品讀當中。大瀑布的葬禮教學反思10《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西 總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的重點是能找出塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，教學難點是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。我主要引導學生抓住大瀑布的昔日和今天的不同面貌進行深入學習和研究，在這個環(huán)節(jié)中我首先通過字詞學習，昔日的瀑布與今日的瀑布分別通過哪些詞語來描寫，有感情的朗讀詞語，并體會其中的變化。這一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學生能夠很快的接受瀑布昔日與往日的不同。再次通過反復的朗讀感受瀑布的變化，采用觀看雄偉宏大的瀑布與逐漸枯竭的瀑布畫面將學生帶入意境，帶著自己的感受朗讀，學生入情入境達到與作者情感的共鳴。學生能夠從大瀑布的雄偉壯觀和逐漸枯竭的對比中，容易感受到保護生態(tài)平衡，愛護我們的地球的緊迫性。我覺得在這一環(huán)節(jié)我是成功引導學生引起學生的感情共鳴再讓學生分析迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，學生默讀第七自然段，很容易找到書中的原因。隨即引導學生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。導致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護的責任心，不注意保護生態(tài)平衡，不愛護我們生存的地球。到這里我才提出這是個葬禮，由巴西的總統(tǒng)舉辦的葬禮，讓學生思考這個葬禮的目的是什么，埋葬的是什么，喚醒的又是什么。學生很