做一個最好的你教學設計(編輯修改稿)
2025-10-27 05:04 本頁面
【文章內容簡介】 表現(xiàn)很滿意。（）我比較容易成為別人的朋友。（）我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。（）每次坐在考場上，我總是信心十足。（）如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。（）1我心理覺得我會成為一個很棒的人，（）1盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。（）第三篇：《做一個最好的你》教學設計《做一個最好的你》教學設計教材簡析：本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。教學目標：1．通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。2．把握文章中語言特點及修辭手法的運用。3．體會文章親切、自然的文字風格。教學重點、難點：教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求。教具準備：多媒體課件教學時間：2課時第1課時教學內容：初讀課文，整體感知教學過程：一、導入：有位學生寫信向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經(jīng)常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。教師：有類似心理狀態(tài)的學生請舉手（借此掌握學生心理狀態(tài)的大致情況。）板書課題：做一個最好的你二、初讀課文自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？三、檢查自讀指名朗讀課文歸納課文主要內容四、探究學習1．第一自然段指名讀，說說明白了什么？師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對人的重要性這一觀點。2．羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段說一說。師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的?！边M一步印證了自信心的神奇作用。師：用事實開頭運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。有感情地朗讀課文第2課時教學內容：深入理解課文教學過程：一、朗讀課文1～3自然段二、繼續(xù)探究課文1．羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找到。讀讀第四自然段，說說這個結論對你有什么啟發(fā)？2．怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？我們看第5自然段的調查結果，哪些句子采用了修辭手法，什么手法？3．怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分，指名個人讀，有幾種方法？第7自然段采用了什么修辭手法？記住這些方法老師編了兒歌：你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩你拍二，我拍二，做好小事很重要。你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺學習了這幾條樹立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？4．在你失去信心時你是怎樣做的？（姚明的故事、高紅的故事??）5．結尾的部分文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。采用了什么修辭手法？誰愿仿寫？可以這樣寫：如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。還可以這樣寫：如果不能成為大廈，那就當一個基石。如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。如果不能展翅飛翔，那就默默行走。三、總結歸納，深化主題：送同學們一句老師寫的話：“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創(chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！板書設計：做一個最好的你喜歡自己做好每一件小事（自信）為自己喝彩再堅持一下作業(yè)設計：背誦課文最后一段推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》《做一個最好的你》教學設計第四篇：《做一個最好的你》教學設計《做一個最好的你》教學設計教學目標：1．情感目標
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