【文章內容簡介】 一年級下冊19～20頁的例3，它的教學是在學生學習了簡單的用加減法解答的用數(shù)學和20以內退位減法的基礎上進行的，目的是對前面所學進行綜合和提升，要求學生不僅能根據(jù)已知條件和問題進行列式，還能自己提出問題，進行解答。根據(jù)新課程標準的要求，本節(jié)課在設計時，力求使學生認識到現(xiàn)實社會中蘊涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。根據(jù)以上分析，我確立了如前所述的教學目標。教學過程的設計根據(jù)教學目標，我將教學過程分為三大環(huán)節(jié)。1．體會數(shù)學問題的來源和含義。課一開始，教師就讓學生提問，使學生體驗到什么是問題，為什么要提問題。然后將提問題的要求提升，引導學生提生活中的數(shù)學問題，使學生明白數(shù)學問題在生活中存在的意義和價值。當學生明白什么是數(shù)學問題以后，就可以順理成章的轉入新課的學習。2．新課教學。教材對這節(jié)課的編寫是按三個層次來安排的：一是給出條件問題完備的應用問題，借助情景讓學生理解意義進行計算；二是給出明確的信息、數(shù)據(jù)，由學生提出問題后，理解意義進行計算；三是由學生自己收集背景材料中的數(shù)學信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。受生活閱歷和理解能力的限制，小學生對抽象的數(shù)學知識往往難以理解。因此，例題教學充分運用了現(xiàn)代教學媒體，發(fā)揮直觀性作用，創(chuàng)設了逼真的情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，促進學生激發(fā)學習的積極性和主動性。教學結合如上述的三個層次，首先是由計算機創(chuàng)設情境，一群小朋友在做游戲，游戲一個一個的出現(xiàn)。在這一過程中不要求學生急于回答，而是讓同學們靜靜的思考，仔細的觀察，讓學生充分感受信息后，提出思考問題，組織討論：“根據(jù)圖中小朋友的活動你能提出什么數(shù)學問題？你喜歡說哪個活動就說哪個活動?！边@就比第一環(huán)節(jié)的讓學生自由地提出生活中的數(shù)學問題難度大，學生必須從多角度收集信息、提出問題，解決問題。這樣設計的主要目的是把生活的實際問題抽象成書本知識，使學生掌握如何根據(jù)特定的事情提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在第一層次學習成功的基礎上，繼續(xù)利用計算機演示教材“做一做”的小鳥動態(tài)圖，呈現(xiàn)兩個條件：“有17只小鳥，飛走了8只?！备鶕?jù)演示，引導學生感受數(shù)學知識的形成過程，形成初步數(shù)感，并能試著提出問題。接著再演示出現(xiàn)“15只小鹿”，要求學生根據(jù)這一條件提出問題。最后讓學生自己搜集畫面上的數(shù)學信息，選擇合適的條件提出問題。以此來體現(xiàn)兩個教學層次，一是有指導的提問題，二是創(chuàng)造性的提問題。值得一提的是學生的書面列式，教師并不是要求學生按照老師的規(guī)定選擇，而是給學生充分的自主權，喜歡寫哪題就寫哪題，還可以自己提問題自己解答。這樣做，尊重了學生學習的主體地位，使數(shù)學教學面向全體學生，體現(xiàn)了課程標準中的“人人都能獲得必需的教學”和“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的基本理念。3．知識應用。在本節(jié)課的最后，我設計了兩個應用活動，一是觀察學生的獎品“智慧鳥”引導學生從大小、顏色等不同的角度提出問題；二是觀察其中的一個組的人數(shù)，根據(jù)這個條件從多角度提出問題。從而使學生通過觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，真正實現(xiàn)本節(jié)課用數(shù)學知識解決生活實際問題的目的。當學生反復體驗到用數(shù)學知識提問題、解決問題的過程后，教師和學生一起總結出這節(jié)課的課題──“解決問題”。總之，在整個教學過程中，我力求使學生以自主探索、合作交流的方式主動地研究和學習，并因地制宜從現(xiàn)實生活中提取素材將書本知識與生活相聯(lián)系，讓學生親身感受到身數(shù)學，使數(shù)學成為學生生活必不可少的工具。專家評析隨著時代的發(fā)展，數(shù)學越來越成為人們生活、勞動和學習必不可少的工具。本節(jié)課是學生初步嘗試應用數(shù)學來解決簡單的問題，在設計上根據(jù)課題的目標，進行了大膽的改革，打破傳統(tǒng)的傳授知識的教學模式。在教學過程中，由生活實際引入，使學生從觀察中領悟，在思考與交流中理解，在應用中鞏固，在活動中深化，體現(xiàn)了課程改革的新理念。整節(jié)課以逛公園、動物園為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：1．注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。學習內容貼近兒童，教學設計體現(xiàn)了“生活──數(shù)學──生活”的整體思路，使學生體會到數(shù)學源于生活，又應用于生活，激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)了數(shù)學課程的人文精神和社會性。2．教學中注意創(chuàng)設問題情境，從學生的整體發(fā)展出發(fā)真正地把學生的探究發(fā)現(xiàn)貫穿在整個課堂教學的全過程當中。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會