第一學(xué)期八年級(jí)物理期末檢測(cè)試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-26 19:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 考查，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)一些日常生活現(xiàn)象，注重對(duì)學(xué)生觀察、分析、概括、表達(dá)等能力的考核，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究的過程和方法，注重考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。試卷既注重基礎(chǔ)知識(shí)又具有一定的靈活和綜合性，以促進(jìn)學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)存在以下問題：雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。題目審閱不清：學(xué)生答題時(shí)見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學(xué)生未能仔細(xì)審題，把題目看錯(cuò)或不能準(zhǔn)確、全面地解答相關(guān)問題。應(yīng)用能力不強(qiáng)：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較弱，對(duì)相關(guān)知識(shí)缺乏聯(lián)系，對(duì)相近知識(shí)缺乏辨析，平時(shí)教師講過的，練習(xí)中做過的，學(xué)生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題、選擇題選項(xiàng)范圍略有變化就不能做出正確的判斷。語言表達(dá)不準(zhǔn)：不能夠用物理專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達(dá)敘述往往是達(dá)不到點(diǎn)子上。二、卷面各題分析：選擇題： 各小題失分原因： 3題: 不能區(qū)分音調(diào)和響度。7題: 未看清“不”,對(duì)分貝儀了解不多。8題: 弄不清物態(tài)變化及名稱。8題：學(xué)生只考慮“低溫”，而忽略“干燥”。12題：審題不仔細(xì)，部分學(xué)生熔化理解不透徹。14題：顏色混合與顏料混合不清，想當(dāng)然選擇，教師強(qiáng)調(diào)不夠。17題：學(xué)生綜合能力較差。填空題： 各小題失分原因：19題：把聲源寫成“鐘聲”“笛聲”較多。20題：不能區(qū)分“聲波”和“超聲波”。21題：物態(tài)變化及名稱弄不清。22題：部分學(xué)生把“響度”說成“速度”。23題：表達(dá)不清、口語化嚴(yán)重。24題：“汽化”寫成“氣化”，審題不仔細(xì)，消失的原因不清。26題：把“太陽光”說成“光”，概念不清。27題：表述亂。28題：把“樂音”寫成“音樂”。簡(jiǎn)答題： 各小題失分原因：30題：語言不簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵詞不準(zhǔn)確。31題：敘述不清，表達(dá)混亂，邏輯性差，解釋不得要點(diǎn)。32題：審題不清，知識(shí)點(diǎn)少寫。實(shí)驗(yàn)題： 各小題失分原因：33題：教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠。34題：把“量程”寫成“示數(shù)”。35題：措施寫得不全。36題：涂黑的作用不會(huì)寫，或回答不到位。38題：氣泡畫錯(cuò)較多，結(jié)論寫得不準(zhǔn)確、科學(xué)。39題：控制變量法理解不夠。40題：語言表達(dá)不準(zhǔn)確、不到位。四、教學(xué)建議夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是從基礎(chǔ)開始，基礎(chǔ)知識(shí)掌握了才能進(jìn)一步地深入學(xué)習(xí)。八年級(jí)是學(xué)習(xí)物理的起始年級(jí)，目前學(xué)習(xí)的是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，這些是后續(xù)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此在課堂教學(xué)中要真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視概念引入的過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書上的物理概念、實(shí)驗(yàn)步驟、有關(guān)插圖，通過實(shí)例或?qū)嶒?yàn)幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念和規(guī)律，結(jié)合實(shí)際問題討論和理解物理圖象的含義。知識(shí)的教學(xué)還要注意系統(tǒng)化，知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)要由淺入深，有層次、多角度，具有較大的覆蓋面。平時(shí)的課堂教學(xué)中還要注意使用好《評(píng)價(jià)手冊(cè)》，加強(qiáng)知識(shí)的當(dāng)堂練習(xí)與鞏固，及時(shí)暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，加大反饋矯正的力度，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象提出要研究的問題，培養(yǎng)提出問題的能力，并學(xué)會(huì)對(duì)問題的成因、結(jié)果提出科學(xué)的猜想，明晰提出問題與猜想的區(qū)別與關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生用發(fā)散的、逆向的等思維方式積極思考，養(yǎng)成提問、猜想的習(xí)慣，諑步提高提問、猜想的深度，形成科學(xué)的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)過程，關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程的各種細(xì)節(jié)現(xiàn)象，討論實(shí)驗(yàn)過程的各種問題，分析相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖象，歸納總結(jié)得出相關(guān)的結(jié)論，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)中運(yùn)用分析、歸納方法的習(xí)慣。掌握探究學(xué)習(xí)的方法，重視科學(xué)方法的掌握，并引導(dǎo)學(xué)生鑒別、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，討論解決實(shí)驗(yàn)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。采用恰當(dāng)教法教學(xué)以學(xué)生為主體，以教材
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