【文章內(nèi)容簡介】 么不一樣的地方？ 長方形和正方形有四條邊線，三角形只有三條。教師評價：小朋友們越來越厲害了，感覺越來越好了。教師：這個積木，除了這個面是三角形，還有哪個面是三角形。你在這個積木上，還能找到什么圖形？ 交流圓：（2分鐘）最后一個圖形朋友誰找到了？ 生4：我在圓柱的上面找到圓形。摸起來什么感覺？師：圓摸的感覺和前面的三種圖形又有什么不一樣的地方呢？ 圓的邊線不是直直的了，到處都是彎彎曲曲的。（二）畫一畫。（10分鐘）師：剛才啊，小朋友們在積木上找到了這些圖形小客人，那你能不能想一個好辦法讓他們從積木上走到白紙跟大家見見面呀？ 誰有好辦法？教師：同桌合作，一個人負責按緊積木，一個人負責畫，把四個圖形朋友都請到白紙上。比一比哪人合作的最棒，畫的又好又快。教師邊巡視，邊收集學生的作品，把學生的作品貼到黑板上，然后組織學生進行匯報。交流長方形： 出示三種不同的畫法：上面或下面前面或者后面左面或者右面 師：同樣的長方體，怎么出來了不同的長方形呢？ 生：因為用的不同的面出來的。師：這個長方形是用哪個面畫出來的？（上面或者下面？ 那這個長方形呢？（前面或者后面）那這個長方形呢？（左面或者右）教師：用一個長方形，最多可以畫出幾種長方形呢？（三種，不要追問為什么?）教師：我們用長方體的上面和下面可以畫出一樣的長方形；前面和后面也能畫出一樣的長方形；左面和右面也能畫出一樣的長方形。交流正方形：教師：你的正方形是用哪個面畫出來的？（他是用正方體的上面畫的，有跟他不一樣的嗎？（下面、前面、后面、左面、右面）教師：用這個正方體，畫出來的正方形一樣嗎？（一樣）有辦法了比劃比劃嗎？學生拿著正方體，任意選一個面比劃一下。交流三角形：教師：誰來介紹一下，三角形是怎么畫出來的？教師追問：用這個積木的上面和下面，畫出來的三角形一樣嗎？自己用比劃一下。交流圓：教師：圓，誰來介紹一下。追問：他用圓柱的上面畫出了圓，誰要補充？ 圓柱的上面和下面都可以畫圓，畫出的圓是一樣的。（三）師生共同小結:（2分鐘）師：剛才小朋友們通過合作，把積木上的圖形朋友都請了下來，同時還發(fā)現(xiàn)了每一種積木中的秘密。我們把長方體積木的一個面畫下來，畫出的圖形是長方形（板書：長方形）把正方體的一個面畫下來，畫出的圖形是正方形。（板書：正方形）把這種積木的上面或者下面畫下來，畫出的圖形是三角形。（板書：三角形）把圓柱的上面或者下面畫下來，畫出的圖形是圓。（板書：圓）[設計意圖：盡管已經(jīng)有了一些感性認識，學生對于這些圖形是模糊的，“找一找、摸一摸”的活動將學生的注意力由“體”轉移到“面”；“描一描”的活動讓學生親身經(jīng)歷將“面”從體上剝離的過程，進一步體會平面圖形的共同特征——都是物體某個面的形狀，學生在各種活動中提高了學習數(shù)學的積極性。]三、鞏固練習。（一）找一找。（想想做做第1題）5分鐘。處理方式：請學生到講臺上點鼠標，一種圖形請一個人，并用完整的說一說。教師：其實長方形、正方形、三角形和圓這些圖形在生活中到處都可以見到。老師給小朋友們帶來了一些。找出正方形、長方形、三角形和圓。引導學生用準確的語言表達，如紅領巾的形狀是三角形、信封的形狀是長方形等等。生活中還有哪些物體上有長方形、正方形、三角形和圓。學生舉例說。（二）圍一圍。想想做做第2。（5分鐘）師：剛才我們初步認識了這些圖形，接下來我們就一起動手來創(chuàng)造這些圖形好嗎？讓我們在釘子板上來“圍一圍”(1)出示釘子板，介紹邊演示，這是一塊釘子板，上面整齊地排列著很多釘子，想這樣用橡皮筋在釘子板上能未出不同的圖形。你想在釘子板上圍一圍嗎？（2）提出要求：請你在釘子板上分別圍一個長方形、正方形和三角形，有困難的可以互相幫助。學生動手圍一圍，（3）啟發(fā)：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？為什么圍不出來？指出：長方形、正方形、三角形的邊都是直的，在釘子板上可以圍出來，圓的邊到處都是歪曲的，所以釘子板上圍不出來。（三）玩一玩。（彈性練習：三分鐘。）師：今天我們一起認識了長方形、正方形、三角形和圓形，我們就一起來和這些圖形朋友朋友來“玩一玩”好嗎？（好）在正方形、長方形、三角形和圓里分別涂不同的顏色。討論：怎樣涂色？（同一種圖形，用一種顏色，涂的時候要注意，不能涂到圖形的外面。）請你先涂一涂，然后把下面空格里填一填。四、全課總結小朋友們，今天這節(jié)課，你們學得開心嗎？通過今天的學習，對于長方形、正方形、三角形、圓你哪些新的認識？五、動手做。師：今天我們一起認識了這些圖形，你能用我們學到的這些圖形拼成美麗的圖案嗎？（播放音樂）第四篇：《認識圖形(二)》教案3《認識圖形》教案第一課時【目的要求】使學生通過觀察、操作、合作、交流等活動，直觀地認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些平面圖形的名稱，能正確識別這些圖形。使學生在畫一畫、圍一圍、分一分、涂一涂等操作活動中，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，初步感受立體圖形與平面圖形、平面圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念?！局攸c難點】教學重點：讓學生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學習活動，引導學生從物體表面抽象出平面圖形。教學難點：把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”?！窘虒W用具】掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木 【教學課時】1課時 【教學過程】一、導入新課上學期我們學過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認識一些圖形。（板書：認圖形）二、新授搭積木（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。分小組活動，老師巡視，了解學生拼搭的情況。（2）提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認識的，哪些還不認識？（3）分類：教師從中取出1個長方體，讓學生說出名稱并要求學生把拼搭中的所有長方體都拿出來放在一起。學生用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。學生分組活動，老師巡視，了解學生分類的情況。匯報分類結果，說說你是怎樣分的？（4）認識平面①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面，然后老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。板書：長方形觀察長方體的每一個面與黑板上畫的長方形一樣嗎？②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后教師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。板書：正方形觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎？③觀察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面，然后老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這們的一個面我們把它叫做圓。