【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么不一樣的地方？ 長(zhǎng)方形和正方形有四條邊線，三角形只有三條。教師評(píng)價(jià)：小朋友們?cè)絹?lái)越厲害了，感覺(jué)越來(lái)越好了。教師：這個(gè)積木，除了這個(gè)面是三角形，還有哪個(gè)面是三角形。你在這個(gè)積木上，還能找到什么圖形？ 交流圓：（2分鐘）最后一個(gè)圖形朋友誰(shuí)找到了？ 生4：我在圓柱的上面找到圓形。摸起來(lái)什么感覺(jué)？師：圓摸的感覺(jué)和前面的三種圖形又有什么不一樣的地方呢？ 圓的邊線不是直直的了，到處都是彎彎曲曲的。（二）畫(huà)一畫(huà)。（10分鐘）師：剛才啊，小朋友們?cè)诜e木上找到了這些圖形小客人，那你能不能想一個(gè)好辦法讓他們從積木上走到白紙跟大家見(jiàn)見(jiàn)面呀？ 誰(shuí)有好辦法？教師：同桌合作，一個(gè)人負(fù)責(zé)按緊積木，一個(gè)人負(fù)責(zé)畫(huà)，把四個(gè)圖形朋友都請(qǐng)到白紙上。比一比哪人合作的最棒，畫(huà)的又好又快。教師邊巡視，邊收集學(xué)生的作品，把學(xué)生的作品貼到黑板上，然后組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。交流長(zhǎng)方形： 出示三種不同的畫(huà)法：上面或下面前面或者后面左面或者右面 師：同樣的長(zhǎng)方體，怎么出來(lái)了不同的長(zhǎng)方形呢？ 生：因?yàn)橛玫牟煌拿娉鰜?lái)的。師：這個(gè)長(zhǎng)方形是用哪個(gè)面畫(huà)出來(lái)的？（上面或者下面？ 那這個(gè)長(zhǎng)方形呢？（前面或者后面）那這個(gè)長(zhǎng)方形呢？（左面或者右）教師：用一個(gè)長(zhǎng)方形，最多可以畫(huà)出幾種長(zhǎng)方形呢？（三種，不要追問(wèn)為什么?）教師：我們用長(zhǎng)方體的上面和下面可以畫(huà)出一樣的長(zhǎng)方形；前面和后面也能畫(huà)出一樣的長(zhǎng)方形；左面和右面也能畫(huà)出一樣的長(zhǎng)方形。交流正方形：教師：你的正方形是用哪個(gè)面畫(huà)出來(lái)的？（他是用正方體的上面畫(huà)的，有跟他不一樣的嗎？（下面、前面、后面、左面、右面）教師：用這個(gè)正方體，畫(huà)出來(lái)的正方形一樣嗎？（一樣）有辦法了比劃比劃嗎？學(xué)生拿著正方體，任意選一個(gè)面比劃一下。交流三角形：教師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，三角形是怎么畫(huà)出來(lái)的？教師追問(wèn)：用這個(gè)積木的上面和下面，畫(huà)出來(lái)的三角形一樣嗎？自己用比劃一下。交流圓：教師：圓，誰(shuí)來(lái)介紹一下。追問(wèn)：他用圓柱的上面畫(huà)出了圓，誰(shuí)要補(bǔ)充？ 圓柱的上面和下面都可以畫(huà)圓，畫(huà)出的圓是一樣的。（三）師生共同小結(jié):（2分鐘）師：剛才小朋友們通過(guò)合作，把積木上的圖形朋友都請(qǐng)了下來(lái)，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了每一種積木中的秘密。我們把長(zhǎng)方體積木的一個(gè)面畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出的圖形是長(zhǎng)方形（板書(shū)：長(zhǎng)方形）把正方體的一個(gè)面畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出的圖形是正方形。（板書(shū)：正方形）把這種積木的上面或者下面畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出的圖形是三角形。（板書(shū)：三角形）把圓柱的上面或者下面畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出的圖形是圓。（板書(shū)：圓）[設(shè)計(jì)意圖：盡管已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)于這些圖形是模糊的，“找一找、摸一摸”的活動(dòng)將學(xué)生的注意力由“體”轉(zhuǎn)移到“面”；“描一描”的活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將“面”從體上剝離的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的共同特征——都是物體某個(gè)面的形狀，學(xué)生在各種活動(dòng)中提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]三、鞏固練習(xí)。（一）找一找。（想想做做第1題）5分鐘。處理方式：請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上點(diǎn)鼠標(biāo)，一種圖形請(qǐng)一個(gè)人，并用完整的說(shuō)一說(shuō)。教師：其實(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些圖形在生活中到處都可以見(jiàn)到。老師給小朋友們帶來(lái)了一些。找出正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，如紅領(lǐng)巾的形狀是三角形、信封的形狀是長(zhǎng)方形等等。生活中還有哪些物體上有長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。學(xué)生舉例說(shuō)。（二）圍一圍。想想做做第2。（5分鐘）師：剛才我們初步認(rèn)識(shí)了這些圖形，接下來(lái)我們就一起動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造這些圖形好嗎？讓我們?cè)卺斪影迳蟻?lái)“圍一圍”(1)出示釘子板，介紹邊演示，這是一塊釘子板，上面整齊地排列著很多釘子，想這樣用橡皮筋在釘子板上能未出不同的圖形。你想在釘子板上圍一圍嗎？（2）提出要求：請(qǐng)你在釘子板上分別圍一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形和三角形，有困難的可以互相幫助。學(xué)生動(dòng)手圍一圍，（3）啟發(fā)：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？為什么圍不出來(lái)？指出：長(zhǎng)方形、正方形、三角形的邊都是直的，在釘子板上可以圍出來(lái)，圓的邊到處都是歪曲的，所以釘子板上圍不出來(lái)。（三）玩一玩。（彈性練習(xí)：三分鐘。）師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形，我們就一起來(lái)和這些圖形朋友朋友來(lái)“玩一玩”好嗎？（好）在正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓里分別涂不同的顏色。討論：怎樣涂色？（同一種圖形，用一種顏色，涂的時(shí)候要注意，不能涂到圖形的外面。）請(qǐng)你先涂一涂，然后把下面空格里填一填。四、全課總結(jié)小朋友們，今天這節(jié)課，你們學(xué)得開(kāi)心嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，對(duì)于長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓你哪些新的認(rèn)識(shí)？五、動(dòng)手做。師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了這些圖形，你能用我們學(xué)到的這些圖形拼成美麗的圖案嗎？（播放音樂(lè)）第四篇：《認(rèn)識(shí)圖形(二)》教案3《認(rèn)識(shí)圖形》教案第一課時(shí)【目的要求】使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、合作、交流等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些平面圖形的名稱(chēng)，能正確識(shí)別這些圖形。使學(xué)生在畫(huà)一畫(huà)、圍一圍、分一分、涂一涂等操作活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，初步感受立體圖形與平面圖形、平面圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫(huà)和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)：把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識(shí)別這些“面”?！窘虒W(xué)用具】掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一些圖形。（板書(shū)：認(rèn)圖形）二、新授搭積木（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手搭一搭。分小組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。（2）提問(wèn)，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，哪些還不認(rèn)識(shí)？（3）分類(lèi)：教師從中取出1個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)并要求學(xué)生把拼搭中的所有長(zhǎng)方體都拿出來(lái)放在一起。學(xué)生用類(lèi)似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生分類(lèi)的情況。匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？（4）認(rèn)識(shí)平面①首先觀察長(zhǎng)方體，觀察各塊長(zhǎng)方體積木正向著我們的那個(gè)面，然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面，這樣的一個(gè)面我們把它叫做長(zhǎng)方形。板書(shū)：長(zhǎng)方形觀察長(zhǎng)方體的每一個(gè)面與黑板上畫(huà)的長(zhǎng)方形一樣嗎？②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個(gè)面。然后教師在黑板上畫(huà)一個(gè)正方形。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。板書(shū)：正方形觀察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎？③觀察圓柱。觀察圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面，然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這們的一個(gè)面我們把它叫做圓。