數(shù)磚墻教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2025-10-25 22:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 磚墻的規(guī)則，同時(shí)對(duì)于學(xué)生不同的思考方法給予肯定。（從下往上填寫，從上往下填寫，兩者結(jié)合起來(lái)算）在“運(yùn)用規(guī)則，計(jì)算數(shù)墻”時(shí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，并且在組內(nèi)進(jìn)行交流，這樣既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生的求異思維也得到了進(jìn)一步展現(xiàn)?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。這一理念的體現(xiàn)要給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，學(xué)生在認(rèn)真聽講的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索，去操作實(shí)踐，去與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果。在第四層次中，學(xué)生在自己進(jìn)行造數(shù)墻時(shí)，充分展示他們的創(chuàng)造才能，使其個(gè)性得到充分的發(fā)展，讓學(xué)生展開自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生真正體會(huì)到自己的進(jìn)步。數(shù)磚墻教學(xué)反思2在執(zhí)教《數(shù)磚墻》一課之前學(xué)生已能正確地計(jì)算20以內(nèi)的加減法，這節(jié)課的教學(xué)是根據(jù)兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中教師努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。”低年級(jí)的孩子機(jī)體正處在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，特別是神經(jīng)系統(tǒng)不夠成熟，容易疲勞，經(jīng)常出現(xiàn)注意力分散等情況。鑒于上述原因，本課“數(shù)磚墻”以故事形式導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”、“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”知識(shí)和技能的欲望。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程。“思考”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。在第二層次中，教師利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一組組數(shù)磚墻關(guān)卡，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)。并由學(xué)生概括總結(jié)出數(shù)磚墻的規(guī)則，同時(shí)對(duì)于學(xué)生不同的思考方法給予肯定。（從上往下填寫；從下往上填寫；兩者結(jié)合起來(lái)算）在“運(yùn)用規(guī)則，計(jì)算數(shù)墻”時(shí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，并且在組內(nèi)進(jìn)行交流，這樣既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生的求異思維也得到了進(jìn)一步展現(xiàn)?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。這一理念的體現(xiàn)要給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，學(xué)生在認(rèn)真聽講的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索，去操作實(shí)踐，去與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果。在第四層次中，學(xué)生根據(jù)卡片上的數(shù)進(jìn)行再造數(shù)墻時(shí)，充分展示其創(chuàng)造才能，
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