億以內(nèi)數(shù)的改寫教學(xué)反思及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-20 19:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 手讓學(xué)生進(jìn)行了大膽的嘗試、交流，使學(xué)生充分感知改寫的方法，體驗學(xué)習(xí)的快樂。從課堂上學(xué)生的反應(yīng)來看，大多數(shù)學(xué)生對這部分知識的理解還是比較輕松的，在整個課堂教學(xué)中，我始終將學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，緊密聯(lián)系生活實際，使學(xué)生通過親自實踐，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。在本節(jié)課教學(xué)中我比較遺憾的是，由于教師本人操作不到位，在改寫整萬數(shù)時，沒有讓學(xué)生及時前后比較兩個數(shù)的大小和計數(shù)單位，改寫后計數(shù)單位發(fā)生了什么變化(在上課時漏講了)。還有在整理數(shù)為順序表時，一定要讓學(xué)生親自寫出萬級以上的計數(shù)單位。在總結(jié)時，明確告訴學(xué)生，在生產(chǎn)、生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫，常常將萬位后面的4個0省略掉，換成一個“萬”字來代替數(shù)末尾的4個0，這樣就把整萬的數(shù)改寫成了以“萬”作單位的數(shù)。億以內(nèi)數(shù)的改寫教學(xué)反思2本節(jié)課的教學(xué)重點是正確改寫整萬的數(shù)和利用“四舍五入”法求近似數(shù)，教學(xué)難點是利用“四舍五入”法求近似數(shù)。本節(jié)課的教學(xué)難點也可以說是本單元的教學(xué)難點，雖然也提前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，但學(xué)生的課堂表現(xiàn)還是存在很多問題?！罢f數(shù)的改寫”的知識點相對簡單，所以學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了改寫方法，整體掌握較好；對于“用四舍五入法求近似數(shù)”教學(xué)效果不理想?！八纳嵛迦敕ā彪m然是本節(jié)課學(xué)生才認(rèn)識，但其實在二、三年級學(xué)估算時就已經(jīng)接觸，所以在教學(xué)這一內(nèi)容之前，我復(fù)習(xí)了以前學(xué)的找兩位數(shù)或三位數(shù)的近似數(shù)，幫助學(xué)生回憶找近似數(shù)的方法。我因為估計學(xué)生能正遷移，所以對于省略萬位后面的尾數(shù)需要看千位這一環(huán)節(jié)沒有過多強調(diào)，使得有些學(xué)生沒有完全理解；而緊跟其后的做一做要分別省略不同數(shù)位后的尾數(shù)，則讓學(xué)生不知所措。反思這節(jié)課的教學(xué)，不理想的主要原因是在教學(xué)例6時，沒有留足夠的時間讓學(xué)生理解方法，教學(xué)過快，雖然后面也進(jìn)行了有針對性的訓(xùn)練，但學(xué)生也只是依葫蘆畫瓢，沒有掌握方法。這節(jié)課讓我再次感受到：難點部分教學(xué)節(jié)奏一定要慢，要留足夠的時間讓學(xué)生去理解、消化。
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