系統(tǒng)分析課程考核(編輯修改稿)
2024-10-25 20:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 掌握電力系統(tǒng)分析基本實(shí)驗(yàn)的原理和方法，初步掌握對(duì)電力系統(tǒng)分析進(jìn)行一般操作的動(dòng)手能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力，既能幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，加深理解，強(qiáng)化系統(tǒng)概念，又能培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手操作，獨(dú)立思考的習(xí)慣，使之進(jìn)一步提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。我們結(jié)合長(zhǎng)沙同慶電氣信息有限公司的TQDB—Ⅲ多功能微機(jī)保護(hù)與變電站綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)系統(tǒng)和華中科技大學(xué)電力自動(dòng)技術(shù)研究所的WDT—Ⅱ電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)臺(tái)整理編寫了電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，作為實(shí)驗(yàn)參考。實(shí)驗(yàn)室基本滿足教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到100%。考核方式一直是教育模式和教學(xué)方法的指揮棒，有什么樣的考核方式必然會(huì)有什么樣的教學(xué)方法，而長(zhǎng)期以來(lái)一直憑借期末考試一張卷的模式作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況是導(dǎo)致應(yīng)試教育的根源，在面向素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的今天，必須從應(yīng)試教育的模式中解脫出來(lái)，強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。在考核方式上我們進(jìn)行了必要的改革，將考試成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)、考試成績(jī)。平時(shí)成績(jī)占20%，主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與情況、出勤情況、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、完成作業(yè)、課程實(shí)驗(yàn)及運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的能力等。考試成績(jī)占80%，采用自編試題庫(kù)A、B卷同時(shí)統(tǒng)一命題，不僅A、B卷的試題不出現(xiàn)重復(fù)，而且3年內(nèi)，試題不重復(fù)率達(dá)到70%。在命題中，分為基本要求部分和提高部分，前者占三分之二，主要考核學(xué)生掌握基本知識(shí)的情況；后者占三分之一，重在考核學(xué)生的綜合分析能力。在考試后，采用流水評(píng)卷的方式，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格閱卷，真實(shí)客觀地打分。在試卷評(píng)閱后，科學(xué)地對(duì)考卷情況進(jìn)行分析研究，分析學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度，為調(diào)整下一學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度提供必要的參考信息。通過(guò)05062學(xué)期教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生考試成績(jī)分布基本合理，最高分人數(shù)最低分人數(shù)都很少，大部分學(xué)生成績(jī)都集中在七、八十分，6069分人數(shù)稍顯多，試卷中失分較多的題目有第六大題、計(jì)算題的第一小題和第三小題，第一小題為基本概念題，但書上沒有類似的題目，有一定綜合性，本題為7分，平均失分為3—4分，反映出學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力還有些欠缺。第三小題為綜合性題目，基本涵蓋了教材第三章的內(nèi)容，計(jì)算量較大，相當(dāng)多的同學(xué)能夠列出計(jì)算公式，但基本計(jì)算能力差，不能得出正確的計(jì)算結(jié)果，反映了學(xué)生的基本計(jì)算能力和知識(shí)應(yīng)用能力不夠扎實(shí)?！峨娏ο到y(tǒng)分析》課程有齊全的教學(xué)文件和教學(xué)檔案，并且一直是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。目前，學(xué)生獲取知識(shí)的能力較過(guò)去相比有明顯的提高，特別是在實(shí)踐能力、人際交往溝通能力和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力提高等諸方面較為顯著。尚顯不足的是，自學(xué)能力不強(qiáng)，應(yīng)用知識(shí)的能力相對(duì)較弱，因此，如何提高課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和熱情，提高學(xué)生用所學(xué)過(guò)的知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要求我們要去大膽實(shí)踐和逐步完善。課堂教學(xué)是理論教學(xué)的主體，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。以基本概念、基本方法為主線，由淺入深地引出要點(diǎn)；因材施教，根據(jù)不同層次的學(xué)生適當(dāng)調(diào)整講課內(nèi)容和深度；將電力系統(tǒng)的最新研究成果和動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生等等，都是我們?cè)谡n堂教學(xué)中一貫努力做到的。為提高教學(xué)效果和水平，我們?cè)谡n程內(nèi)容設(shè)計(jì)上做了大量工作。課程建設(shè)小組成員對(duì)各章的基本內(nèi)容都進(jìn)行了深入剖析，找出其關(guān)鍵內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。課后要求學(xué)生閱讀參考書和做一些概念性強(qiáng)的習(xí)題，這樣可以使學(xué)生鞏固對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)對(duì)學(xué)生也有一定的約束力和督促作用。而教師則可通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)的信息反饋，了解學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容的理
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1