【文章內(nèi)容簡介】 。父親勤勞，肯吃苦，重視子女教育，注重教育方法，耐心，言傳身教 7.（ 2020．貴 州省安順市市， 2024,15 分）閱讀下面文字，完成 20— 24 題。全品中考網(wǎng) 一樣的渺小 畫家早年顛沛流離，吃盡了人世的苦頭。中年以后，他開始發(fā)達了 —— 作品受到社會的廣泛贊譽，名聲日隆。 如今，他的任何一幅作品，只要拿到市場上，都會引起富人們的競價爭購?？墒牵嫾也⒉幌駝e人想象的幸福與快樂，他曾經(jīng)對弟子們說過這樣一句意味深長的話 —— 當我變得高大的時候，我發(fā)現(xiàn)，這個世界實在太渺小了。通過弟子們的傳誦，此語已被世人奉為一句關(guān)于奮斗與成功的格言。其實，畫家已陷入深深的孤獨，在這個世界上，他除了作畫，沒有任何追 求，而作畫本身又不能給他以突破的喜悅。 【批注：“突破”一詞為小說的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆?！咳分锌季W(wǎng) 他感覺自己被困在一個牢固的繭里，高高懸掛在人們能夠仰望的地方，上不著天，下不著地。 一天，畫家偶然得知 100 公里外的山上有一位老禪師，道行極高，心中頓生仰慕，決定前去拜訪。為表示誠意，畫家沒有開自家的高級轎車，而是帶著弟子們步行前往。那是一個山清水秀的地方，沒有奇峰峻嶺。山腳下的連綿水田里，有農(nóng)夫和牛耕作的身影，村莊炊煙裊裊，頭頂陽光明亮，像一首以重低音樂為背景的輕快的曲子。畫家心中喜悅，按照當?shù)厝说闹敢?向一座小山上走去。到了山腰，畫家遠遠看見山頭上有一個農(nóng)夫正躬身鋤地。在藍灰色天幕的映襯下，農(nóng)夫的身影像一塊人形的墨跡蠕動著。越走越近，畫家看清，是一位老農(nóng)在清理自己的小菜地。 【批注：這一描寫極妙：一是切合人物身份；二是虛實結(jié)合，生動形象?！? 畫家汗流浹背地駐足四顧，尋找山下人說的那座小廟宇。弟子們也在一旁幫著搜尋，可是，附近并無廟宇。鋤地的老者停止勞作，看著他們，目光淡定。 【批注：“淡定”一詞既照應(yīng)上文，又為下文“淡淡”一詞張本?！? 畫家問道“老人家，知道某某禪師住在哪里嗎？”老者說：“我就是?！碑嫾掖?喜：“有眼不識泰山，剛才我在下面就看見你了，可惜顯得太渺小了。”老者淡淡地答道：“你們在山腳時我就看見了，也是一樣的渺小。”場面忽然有些凝固。畫家的弟子們頗為不滿，覺得這禪師身懷傲氣，且有爭斗之心，不像那么一回事兒。但畫家卻沒有生氣，在那里愣神兒片刻，兩手一拍道“回家！” 【批注： 畫家“回家”是有潛臺詞的?！? 后來，畫家又說過一句格言，被弟子們傳誦出來 —— 當我變得高大的時候，我發(fā)現(xiàn)，這個世界也越發(fā)高大了。 20．畫家“回家”的潛臺詞是 （ 2 分） 答： 21．結(jié)合上下文，解讀劃線的兩句話。（ 4 分） ①這 個世界實在太渺小了 ②這個世界也越發(fā)高大了 22．請簡要概括“畫家”這一人物形象。（ 3 分） 答： 23．有人認為這篇小說的結(jié)尾是“蛇足”，你同意這個看法嗎？請說明理由。（ 3 分） 答： 24．請你就文中劃波浪線句子的寫景作用，寫一句批注。（ 3 分） 村莊炊煙裊裊，頭頂陽光明亮，像一首以重低音樂為背景的輕快的曲子。 批注： 【答案】 20．我懂了（ 我明白了 等）。 21． ①當自己達到了一個頂峰，失去了前進的目標和方向，人生忽然變得狹窄而又孤單，世界上仿佛只剩下了自己。因此顯得渺小無依。 ②當突破了自 己的瓶頸，看到了一篇新的天地，超越了自我的界限，心有多大，世界就有多大。 22．通過個人努力奮斗取得了事業(yè)的成功，能認識到自己的不足，且能改正。 23．不同意。結(jié)尾作用有二：①使小說情節(jié)完整。因為畫家上山的目的是為找禪師解決人生的困惑，沒有這個結(jié)尾，不能表明畫家的困惑已經(jīng)解決 ②點明小說主旨：當自己心態(tài)改變后，看別人也就高大了。（或者：不同意。結(jié)尾精煉深刻的解釋了文章想要表達的主旨思想，并且與文章的開頭首尾呼應(yīng)，很好的點題，并且很好的說理。是文章的中心思想得到整合和升華。所以不是“蛇尾”）。 24．為下文 刻畫人物服務(wù)（或用比擬的手法，生動形象，抓住了景物的特征，描述精煉準確，優(yōu)美動人。） 8．（ 2020，福建省石獅市， 19— 24， 18 分）閱讀《花事》一文，完成各題。 文文 6 歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過路的行人無不駐足觀望。 文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。 過了半個來月，那樹上的花朵落光了，枝上長出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。 第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。 文文和爸爸路過院墻外，文 文忍不住贊嘆道，好美的桃花啊 ! 爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。 文文問，那是什么花 ? 爸爸說他見得少，不大清楚，也許是櫻花。 文文一定要問個明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當飯吃 ! 過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。 第三年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了花。 文文叩開王大伯的院門，問他那樹上開的是什么花 ? 王大伯說是一個遠方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是海棠花。 文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是又繼續(xù)問下 去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當錢花。 后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。 第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。 文文特意找來鄰居家的一個讀中學(xué)的大哥，問他那是什么花 ? 那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。 文文急了，問，你不是上了生物課嗎 ?怎么會不知道 ? 大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。 文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。 大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它 ! 時間過得很快， 轉(zhuǎn)眼幾度花開花落。不知不覺，文文已經(jīng)上中學(xué)了，這年春天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀?？伤圆恢滥鞘鞘裁椿?。 一次，文文問生物老師，生物老師卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說，我們不知道的東西還很多著呢 !知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學(xué)好 ! 直到 l6 歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的那樹上開的花竟一模一樣。 文文終于知道王大伯院子里開 的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結(jié)滿了長柄小個的紅櫻桃。不會錯。他覺得自己一下子長大了。他要把這個重大發(fā)現(xiàn)告訴每一個人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人。可是他們對此一點興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用 ! 不過，文文覺得挺有用。 等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時，文文總自豪地對圍在墻外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀 !好美的花 ! （選自《微型小說選刊》， 2020 年第 6 期） (1)．請用簡潔的語言概括小說的主要情節(jié)。（ 3 分） __________________________________________________________ (2)．請指出文中劃線句子所運用的描寫方法并分析其作用。（ 3 分） __________________________________________________________ (3)．從修辭角度品味“那俏麗的花枝還多情地探出墻外”句中加點詞的妙處。（ 2 分） __________________________________________________________ (4)．與“粉紅的花朵”結(jié)構(gòu) 相同的短語是（ ）（ 2 分） A．看清楚 B．小而密 C．開得更大 D．彩色插圖 (5)．對本文分析錯誤的一項是（ ）（ 3 分） A．本文是按時間順序來組織材料的。 B．本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是貫穿全文的線索。 C．王大伯等人認為“不能當飯吃”、“不能當錢花”、“考試又不考它”，這些共同反映出人們的功利主義心理，也直接批判了學(xué)校應(yīng)試教育的危害。 D．文文“覺得自己一下子長大了”，因為他通過了自己的探索、自己的努力，找到了多年沒人能正 確回答的問題。 (6)．小說中文文的經(jīng)歷，給了你什么啟示？（ 2 分）你在學(xué)習(xí)或生活中是否有遇到類似的問題？你是怎么解決的？（ 3 分） _________________________________________________________________ 【答案】 (1)、《花事》寫一棵樹上開滿了粉紅的花朵，大家不知道它叫什么花。一個叫文文的孩子，面對大人們的批評指責(zé)，花了十年的時間才弄清它叫櫻桃花。（符合大意即可。答案側(cè)重在后一句 ) (2)、語言描寫（ 1 分），寫出了父親對文文的指責(zé)（分析合理即可得 2 分 ）(3)、運用了擬人的修辭手法（ 1 分），生動形象地寫出了美麗的花枝伸出墻外的情態(tài)，留給讀者想象的空間。（ 1 分） (4)、 D (5)C 解析：C．文章沒有直接批判學(xué)校應(yīng)式教育。） 2答案示例：第一問“啟示”（占 2 分）：持之以恒．可獲成功：要善于發(fā)現(xiàn)問題：要敢于刨根問底??答對一點，言之有理即可。第二問：寫出類似問題（ 1 分），寫出解決此類問題的方法，并言之有理（ 2 分）。 9.（ 2020，福建省泉州市洛江區(qū)， 21— 24， 16 分）閱讀小說《聽出心靈的雜音》一文，完成各題 聽出心靈的雜音 去年夏天，從省醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)后 ，經(jīng)朋友介紹，我隨五六個同學(xué)一起，來到本市一家三甲醫(yī)院實習(xí)。院長告訴我們，三個月實習(xí)期滿，如果我們表現(xiàn)良好，就可以成為醫(yī)院的正式人員。 實習(xí)第一天，我們來到心臟科報到。早聽說心臟科主任醫(yī)師吳春玉是一位全國赫赫有名的冠心病專家，人很親切。果然，見到我們的第一眼，他便和藹可親地說：“年輕人，往后，心臟科就是你們的家了。好好努力吧，這可是好多醫(yī)科大學(xué)生夢寐以求的事兒喲 !” 聽了吳大夫的鼓勵，我們都暗暗攢足了勁兒，拿出各自的看家本領(lǐng)，應(yīng)對每一個病人。終于，三個月實習(xí)期到了，我們得到了吳大夫的夸獎和贊賞。吳大夫說，我 們將要應(yīng)診最后一位病人，如果不出現(xiàn)任何差錯的話，我們便全都可以得到醫(yī)院的正式聘用。 那是一位五十上下的中年人。吳大夫?qū)⑽覀兩舷麓蛄恳环?，說：“這是一位心臟僧帽瓣硬化癥患者，從農(nóng)村來的，你們可以先聽聽他心臟的聲音?！? 關(guān)下心臟僧帽硬化癥的病理知識，我們在書本中早就學(xué)過。我知道這種病的心跳規(guī)律是先有一陣清晰的強音，接著是兩下微弱的雜音。 但就在我們準備取出以往都隨身攜帶的聽診器時，才想起今天不知何故，聽診器早已按吳大夫的吩咐放在辦公室了。 “用我的聽診器吧?！眳谴蠓蛐πφf，“這是一具特制的聽診器，它可以聽出任何 來自心靈深處的雜音。你們要仔細地聽，這個病患的心跳強音一向都很明顯。” 接過那具聽診器，我們依次湊近了病患的心臟。“嗯，沒錯，果然他的心臟具有很重的強音 !”我的同學(xué)們聽過后，都得出這樣的結(jié)論。 我是最后一個聽診的。我仔細地聆聽，但半分鐘后，一絲失望的表情浮在我臉上：我沒有聽到半點兒聲音 ! “怎么樣 ?”跟那幾個同學(xué)一樣，吳大夫又例行地問我，“心跳強音是不是很明顯 ?” 我不知道該怎樣回答他。我懷疑到底是我的耳朵出了問題，還是我根本就不是塊做醫(yī)生的料 ?就在我猶豫不決的時候，吳大夫又對我說：“再給你一次機會，再聽一 次吧?！? 我又湊近了病患者的心臟，結(jié)果，依然沒有一絲聲音。 “怎么樣 ?”吳大夫?qū)ξ彝哆^關(guān)切的眼光，那幾個同學(xué)全都向我使眼色。 猶豫了半天，我終于實話實說了：“對不起，大夫，我什么也沒聽到?！蓖瑢W(xué)們發(fā)出了一陣不屑的笑聲，吳大夫的臉上也出現(xiàn)一種怪怪的表情。 我想我是徹底沒希望了．一個失去聽覺的人，還有什么資格做一名醫(yī)師 ?就在我灰心地轉(zhuǎn)身離去時，沒想到身后傳來院長的聲音：“王貞虎，你被錄用了?！? 我驚詫地轉(zhuǎn)身，不知何時．院長已站在吳大夫的身旁，兩人正微笑著注視著我。 “為什么 ?”我訥訥地問道。 “就為這個?！眳谴?夫笑了關(guān)．從懷中掏出一把鑷子，竟從聽診器里夾出一團棉球。 天啊，鬧了半天，原來這根本就是一個沒用的聽診器 ! 院長瞄了一眼那幾個面紅耳赤的同學(xué)，語重心長地說：“這是我跟吳大夫事先商量好的一堂特珠的聽診課，目的是想聽聽來自學(xué)員內(nèi)心深處的雜音。也許，為了能正式留在醫(yī)院，你們一個個假裝清醒地撒謊，的確可以蒙過主管人員的眼睛，但在應(yīng)診的過程中，你們將要結(jié)束的，卻極有可能是一個患者的生命啊 !” 全品中考網(wǎng) 終于，僅我一人，成了留用在這家三甲醫(yī)院的幸運兒。在往后的人生履歷表上，我寫下了這樣一句座右銘：“做一名心無雜音的人 ，去聽診每一個生命 !” (1)﹒本文標題“聽出心靈的雜音”有哪兩層含義？ 4 分全品中考網(wǎng) _________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)﹒