【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 之間的友誼。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生存在著好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，用表情和動(dòng)物表現(xiàn)《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。用各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過(guò)師生合作、男女對(duì)唱充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生 感受到了成功的喜悅?！洞舐埂芬徽n是希望通過(guò)兒童最喜歡的童話(huà)故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究音樂(lè)。但由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步。總之，無(wú)論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方?！洞舐埂方虒W(xué)反思12一堂好的音樂(lè)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師“在音樂(lè)課堂中探求符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)部思維過(guò)程”的追求，應(yīng)不滿(mǎn)足與課堂表面的“平易”和“流暢”。在設(shè)計(jì)《大鹿》一課時(shí)，我通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動(dòng)。有了這樣的鋪墊，學(xué)生的參與活動(dòng)就變得主動(dòng)，變得有激情。我注重設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、以童話(huà)引入欣賞、歌曲的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，情緒有點(diǎn)隨意性，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，所以既要把控好課堂紀(jì)律。因此，要讓他們?cè)谝魳?lè)課上保持較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。我就用童話(huà)導(dǎo)入欣賞歌曲，學(xué)生的興趣特別高，教學(xué)效果特別好。二、利用圖片幫助學(xué)生理解記憶音樂(lè)。在講故事時(shí)，我先讓學(xué)生們模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲，黑板上呈現(xiàn)了可愛(ài)的小動(dòng)物們，隨著畫(huà)面的變換，學(xué)生們進(jìn)入了故事的情節(jié)，當(dāng)聽(tīng)完歌曲后學(xué)生們都說(shuō)是大鹿救了小兔子的，這樣大鹿的圖片也隨著出示了。有趣的圖片直觀的展現(xiàn)在孩子面前，帶來(lái)了視聽(tīng)新感受。三、以音樂(lè)為本體，重視學(xué)生的探究過(guò)程。音樂(lè)課最根本的還是音樂(lè)本身，一切其他事物都只是起輔助作用，最終還是要回歸到音樂(lè)中去。在學(xué)會(huì)歌曲后通過(guò)比較知道如何用聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒，比如利用男、女聲的不同音色特點(diǎn)，集體和個(gè)人的聲音對(duì)比，速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等。通過(guò)的音樂(lè)本身的要素，他們感受了音樂(lè)形象，提高了音樂(lè)鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)、形象進(jìn)行創(chuàng)作。四、以合作表演為手段，激發(fā)創(chuàng)造熱情，感受學(xué)習(xí)的愉悅。課堂音樂(lè)教學(xué)，實(shí)際上是學(xué)生在自主基礎(chǔ)上的一種合作、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，既尊重個(gè)性，又注重合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以此而出的合作表演，必是孩子們自己設(shè)計(jì)的精品。學(xué)生們?cè)诟枨膯l(fā)下，想象精采紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進(jìn)了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，并做到了在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂(lè)中學(xué)?！洞舐埂方虒W(xué)反思13創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是不僅適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)的起始階段，同時(shí)也適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。在教授歌曲《大鹿》一課中，內(nèi)容和曲調(diào)都很簡(jiǎn)單，講的是大鹿保護(hù)被追趕的小兔子，體現(xiàn)出了小動(dòng)物之間團(tuán)結(jié)互助的友愛(ài)之情。于是，根據(jù)內(nèi)容從情感入手，我是這樣設(shè)計(jì)和按排的：課前在黑板上畫(huà)出一幅大森林圖案的背景，然后準(zhǔn)備一些生動(dòng)的圖片，如大鹿、小白兔、大灰狼、小鳥(niǎo)、房子、獵人等，把他們貼在以森林為背景的畫(huà)面上，最后再把音樂(lè)教室的縱列座位擺成“U”形。這樣，學(xué)生一走進(jìn)教室，沒(méi)有了那種課堂的約束感，仿佛置身于輕松、有趣、美麗的大自然之中，黑板上生動(dòng)的畫(huà)面打動(dòng)并感染著每一雙眼睛。孩子們井井有條地坐在座位上，目不轉(zhuǎn)睛地看著生動(dòng)而豐富的畫(huà)面，可謂出神入化了，于是不用任何一句組織教學(xué)的語(yǔ)言便進(jìn)入正題。我輕輕地問(wèn)：“同學(xué)們，我們來(lái)到了什么地方呀？”——“美麗的大森林”。孩子們情不自禁地回答。隨后我沒(méi)有按照傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程：發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練……而是讓學(xué)生們講一講大森林里發(fā)生了什么故事。舉手的學(xué)生躍躍欲試，豐富的情感激起活躍的思維，孩子們自由的暢想在美的世界里。他們的想法新奇各異，十分有趣，不知不覺(jué)中歌詞的內(nèi)容已被學(xué)生們自己講了出來(lái)。在講故事的同時(shí)我在鋼琴上輕輕彈出了歌曲的旋律，在無(wú)意識(shí)中學(xué)生們接受了《大鹿》這首歌的曲調(diào)和歌詞，漸漸地唱會(huì)唱準(zhǔn)并領(lǐng)悟了歌詞的意義。在孩子們?nèi)硇耐度氡硌輹r(shí)，那歌聲、動(dòng)作、表情無(wú)不表達(dá)出互助友愛(ài)、懲惡揚(yáng)善的愛(ài)心。在這種愉快的氣氛中，淡漠了教師教的痕跡，突出了學(xué)生的主體性。有了豐富的情感才會(huì)有主體精神的煥發(fā)，才會(huì)生成博愛(ài)仁慈、自主創(chuàng)新的高尚人格。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)優(yōu)化審美教育效應(yīng)起著一個(gè)重要的鋪墊，烘托和促進(jìn)作用。這大概就是藝術(shù)家柯倫所希望的那種教師的工作應(yīng)具有美好的光彩，給人帶來(lái)美麗的快樂(lè)，使人產(chǎn)生興奮感，體現(xiàn)了美的教學(xué)過(guò)程情境，是運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，激發(fā)積極的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。蘇霍姆林斯基對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的心理因素做了生動(dòng)具體的描述：“所謂課上的有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶著一種激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇，甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體會(huì)到創(chuàng)造的恢，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！币虼?，教師依據(jù)音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的生理、心理特征，自覺(jué)地運(yùn)用審美因素，按照音樂(lè)教學(xué)的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境，是音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。師生在特定的音樂(lè)審美情境中，觸景生情在情感共振中，獲得審美情感體驗(yàn)，陶冶性情?！洞舐埂方虒W(xué)反思14教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《大鹿》簡(jiǎn)單進(jìn)行歌表演教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱《大鹿》。通過(guò)演唱、律動(dòng)、歌表演等多種形式，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人。教學(xué)重、難點(diǎn)：最后一句的節(jié)奏要唱得清晰、準(zhǔn)確。2/4 XX XX | XXXXX | XX XX | X— ||教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、貼圖、頭飾、打擊樂(lè)、彩色粉筆。教學(xué)過(guò)程：隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。（復(fù)習(xí)歌曲《小紅帽》）師生問(wèn)好。節(jié)奏練習(xí)。師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天,老師為同學(xué)們帶來(lái)幾只小動(dòng)物，我們一起看看它們是誰(shuí)?是怎樣叫的?(貼動(dòng)物圖)我們把它們的叫聲加上節(jié)奏會(huì)是怎樣的呢?(節(jié)奏練習(xí))（1） 小鴨 2/4 XX XX| XXXX ||小貓2/4 X — | X — ||小狗2/4 XX XXX | XX XXX ||好,我們來(lái)做一個(gè)小游戲，把這幾個(gè)小動(dòng)物的叫聲合成一條節(jié)奏,同學(xué)們?cè)囋嚂?huì)是怎樣的效果呢?（2） 小游戲 （為掌握本課難點(diǎn)作練習(xí)）2/4 XX XX | XXXXX | XXXX | X — ||鴨 狗 鴨 貓同學(xué)們剛才的游戲有趣嗎?在大森林里有很多的小動(dòng)物,還有很多有趣的故事呢!今天，我們就一起走進(jìn)大森林，聽(tīng)聽(tīng)大森林里發(fā)生的故事。導(dǎo)入，（出示森林情景圖）揭示課題。師：看，在美麗的大森林里有一條彎彎曲曲的小路，在小路的盡頭，有一座漂亮的房子，這個(gè)房子的主人是一只大鹿，它不僅勤勞勇敢，還樂(lè)于助人，今天，我們要聽(tīng)的就是《大鹿》的故事。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)在這首歌里有哪些小動(dòng)物呢？森林里發(fā)生了什么事情？聆聽(tīng)一遍音樂(lè)《大鹿》，并提出問(wèn)題。師：音樂(lè)中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（貼出動(dòng)物貼圖）生回答森林里發(fā)生了什么事情？請(qǐng)學(xué)生講故事。師復(fù)述一遍故事，一邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把故事情景表現(xiàn)出來(lái)。師：在美麗的大森林里，有一座漂亮的房子，大鹿就住在這個(gè)房子里，一只可愛(ài)的小兔子正在草地上玩耍，這時(shí)來(lái)了一個(gè)狡猾的獵人，他向小兔子慢慢地靠近，小兔子發(fā)現(xiàn)了獵人只好拼命地逃跑。師：小兔子會(huì)逃到哪里去呢？（生回答）小兔子會(huì)向大鹿說(shuō)些什么呢？小兔子一邊敲門(mén)，一邊慌張的說(shuō)到：“鹿呀，鹿呀，快開(kāi)門(mén)，林中獵人追來(lái)了！”（生模仿）大鹿會(huì)怎么樣？它會(huì)向小兔說(shuō)些什么呢？大鹿著急地說(shuō)：“兔兒，兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢！”（生模仿）最后小兔在大鹿的幫助下，躲進(jìn)了房子里，獵人只好垂頭喪氣地走了。老師把這個(gè)故事編成了一首兒歌（歌詞），我們一起來(lái)打節(jié)奏讀兒歌，強(qiáng)調(diào)反復(fù)記號(hào)。（出示歌譜）最后一句重點(diǎn)訓(xùn)練。再聽(tīng)聆聽(tīng)《大鹿》音樂(lè)。在大鹿的幫助下，小兔脫險(xiǎn)了，聽(tīng)它們高興地唱起歌來(lái)。教唱歌曲。（1）我們也一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲，首先用“LA”唱旋律，師范唱，學(xué)生學(xué)唱。師彈琴。（2）學(xué)生小聲演唱。（3）講解不同角色的情緒，第一句大鹿站在房子里的時(shí)候，很悠閑，旋律明快、跳躍。第二句要唱出小兔害怕、慌張的神情，第三句唱出著急的心情，最后一句，力度稍強(qiáng)，情緒飽滿(mǎn)，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的精神面貌。（在歌譜上標(biāo)示出來(lái)，重點(diǎn)訓(xùn)練最后一句。（4）學(xué)生有感情地演唱此曲。（5）歌表演。師生律動(dòng)。（情景劇。（分組練習(xí)，合作表演）第一遍打擊樂(lè)伴奏，第二遍分角色表演，最后一遍一組演唱旁白，一組表演兔子，一組表演大鹿，一組打擊樂(lè)。）學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。師：同學(xué)們唱得很好，跳得也不錯(cuò)，真能干，下面老師要考考大家，請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋想想除了用唱和律動(dòng)的形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，還能用其他什么形式來(lái)表現(xiàn)，使這首歌曲更加好聽(tīng)，更有趣嗎？（1）對(duì)，我們還可以給這首歌曲加上伴奏，今天老師帶了一些打擊樂(lè)器，我們一起來(lái)看看。師說(shuō)出樂(lè)器的名稱(chēng)及示范使用方法。哪個(gè)組的同學(xué)愿意來(lái)伴奏？（2）這個(gè)組的同學(xué)們，更要開(kāi)動(dòng)腦筋了，想想我們還可以用身邊什么東西來(lái)為這首歌曲伴奏呢？比如：拍手、跺腳、拍凳子……（3）我們還需要一個(gè)演唱團(tuán)。選兩個(gè)組分角色來(lái)演唱好，下面請(qǐng)各組的同學(xué)在組長(zhǎng)的指揮下，開(kāi)始訓(xùn)練。第一遍音樂(lè)請(qǐng)伴奏的同學(xué)表演，第二遍音樂(lè)分角色演唱，第三遍全班合作。（請(qǐng)同學(xué)們把道具放在桌子上）1總結(jié)。師：同學(xué)們表演得真好，就好象是開(kāi)了一場(chǎng)小小的音樂(lè)會(huì)，真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！今天我們學(xué)習(xí)了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時(shí)，在大鹿的幫助下，脫離了危險(xiǎn)，同學(xué)們也要象他們一樣，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。1隨《大鹿》的音樂(lè)出教室。最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂(lè)中，邊唱邊跳，愉快地結(jié)束這節(jié)課吧！師：小朋友們，再見(jiàn)！《大鹿》教學(xué)反思15歡樂(lè)谷中《大鹿》，之所以選擇這節(jié)課講是因?yàn)檫@首歌曲富有童話(huà)色彩，符合兒童的心理，里面有大鹿、小兔和獵人三個(gè)角色，擬人化的手法使歌曲充滿(mǎn)情趣，我以故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，把孩子帶入自己的課堂，他們非常感興趣，效果很好，其次我設(shè)計(jì)了難點(diǎn)前置，先學(xué)習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏，為視唱旋律、學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)，但是，難點(diǎn)前置讓學(xué)生有些疑惑，學(xué)生接受的速度太慢沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，所以這一部分耗費(fèi)的時(shí)間較多，在歌曲教唱環(huán)節(jié)時(shí)間有些短，這一點(diǎn)還需要改進(jìn)和完善，要讓學(xué)生多唱、多表現(xiàn)，我給予引導(dǎo)。最后的創(chuàng)編，由于孩子們對(duì)歌曲的熟練程度還不夠，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)也沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。總之本節(jié)課還有很多的不足，我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)，繼續(xù)磨課。爭(zhēng)取把這節(jié)課上的更好。通過(guò)這節(jié)課，我成長(zhǎng)了很多，校長(zhǎng)說(shuō)，每個(gè)人對(duì)一節(jié)課的態(tài)度不一樣，效果也會(huì)不一樣，收獲也會(huì)不一樣。我喜歡認(rèn)真、用心準(zhǔn)備一節(jié)課的感覺(jué)，包括構(gòu)思、設(shè)計(jì)、ppt、教具的準(zhǔn)備，哪怕是穿哪件衣服合適我都會(huì)考慮到，我享受這個(gè)過(guò)程，我希望我能一直努力、一直進(jìn)步，保持工作生活的新鮮感，在自己喜歡的世界里閃閃發(fā)光。第三篇：《大鹿》教學(xué)反思（推薦）大鹿》教學(xué)反思本節(jié)課中的主要教學(xué)內(nèi)容是：指導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的情緒演唱出大鹿的心情，用緊張的情緒演唱出小兔的心情。并啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作、使用打擊樂(lè)器、即興表演。情境，是音樂(lè)教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提。一、以童話(huà)引入欣賞、歌曲的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，情緒有點(diǎn)隨意性，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，穩(wěn)定性，持久性都表現(xiàn)得較差，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，所以既要把控好課堂紀(jì)律，又要圓滿(mǎn)完成上課的內(nèi)容，就要運(yùn)用一定的心理教育的方式，使課堂教育能順利開(kāi)展下去。因此，要讓他們?cè)谝魳?lè)課上保持較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。我就用童話(huà)導(dǎo)入欣賞歌曲，學(xué)生的興趣特別高，教學(xué)效果特別好。二、利用圖片幫助學(xué)生理解記憶音樂(lè)。在講故事時(shí)，我先讓學(xué)生們模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲，黑板上呈現(xiàn)了可愛(ài)的小動(dòng)物們，隨著畫(huà)面的變換，學(xué)生們進(jìn)入了故事的情節(jié)，當(dāng)狡猾的獵人出現(xiàn)在黑板上時(shí)，學(xué)生們瞪大了眼睛，紛紛猜測(cè)小兔會(huì)發(fā)生什么事情。當(dāng)聽(tīng)完歌曲后學(xué)生們都說(shuō)是大鹿救了小兔子的，這樣大鹿的圖片也隨著出示了。有趣的圖片直觀的展現(xiàn)在孩子面前，帶來(lái)了視聽(tīng)新感受。三、以音樂(lè)為本體，重視學(xué)生的探究過(guò)程。音樂(lè)課最根本的還是音樂(lè)本身，一切其他事物都只是起輔助作用，最終還是要回歸到音樂(lè)中去。在學(xué)會(huì)歌曲后通過(guò)比較知道如何用聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒，比如利用男、女聲的不同音色特點(diǎn)，集體和個(gè)人的聲音對(duì)比，速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等。通過(guò)的音樂(lè)本身的要素，他們感受了音樂(lè)形象，提高了音樂(lè)鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)、形象進(jìn)行創(chuàng)作。四、以合作表演為手段，激發(fā)創(chuàng)造熱情，感受學(xué)習(xí)的愉悅。課堂音樂(lè)教學(xué)，實(shí)際上是學(xué)生在自主基礎(chǔ)上的一種合作、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，既尊重個(gè)性，又注重合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以此而出的合作表演，必是孩子們自己設(shè)計(jì)的精品。讓學(xué)生自己選擇不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，用孩子們自己喜歡的方式去表演童話(huà)劇《大鹿》，學(xué)生們?cè)诟枨膯l(fā)下，想象精采紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進(jìn)了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，并做到了在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂(lè)中學(xué)?！洞舐埂芬徽n是希望通過(guò)兒童最喜歡的童話(huà)故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究音樂(lè)。但由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步。總之，無(wú)論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。第四篇：大鹿教學(xué)反思《大鹿》教學(xué)反思不足與思考：一、發(fā)生練習(xí)復(fù)雜化。其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生做到唱得美，用科學(xué)的方法發(fā)生，而不是在動(dòng)物的語(yǔ)言上為難學(xué)生，這樣起不到發(fā)聲的效果。二、對(duì)歌曲內(nèi)容的挖掘不夠?？梢葬槍?duì)大鹿和小兔的聲音