【文章內(nèi)容簡介】 時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，對一些不是很清楚明白的的題型進行分析，用學生可以理解的方式進行講解。四、做好課后輔導工作，注意分層教學在課后，我會因不同層次的學生需求而提供個性化輔導，為后進生加大輔導力度。我的輔導不僅限于知識性，更注重思想性。為了讓后進生提高成績，首先我會讓他們了解學習的`重要性和必要性，同時在教學過程中激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學習可以是一件有趣的事情。在此基礎上，我會教授學習方法，提高他們的技能水平。五、積極推進素質(zhì)教育。 目前，考試模式仍停留在傳統(tǒng)的應試教育上，因此教師的教學模式也往往只注重知識和技能的灌輸，而忽視了學生智力和能力的培養(yǎng)。為了改變這種狀況，我在教學工作中注重學生能力的全面發(fā)展，在結合知識和技能的同時，注入了思想情感教育的元素，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。通過這樣的教育方式，讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的提升和培養(yǎng)。通過一個學期的教學活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作中還有很多不足有待加強：（1）進一步加強對后進生的輔導。（2）要不怕麻煩放手讓學生參加社會實踐，進一步發(fā)展他們的動手能力和數(shù)學思維。綜上所述，在以后的教育教學中我努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念和新課程標準理念，爭取更加的優(yōu)秀、完美，超越自我，挑戰(zhàn)自己，既是最好，還要更好。小學數(shù)學教學經(jīng)驗總結6本學期我擔任了兩個五年級班的數(shù)學教學工作，我嚴格按照學校的教學計劃和教育部門的相關要求進行教學。我注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，引導他們主動參與學習過程。經(jīng)過一個學期的努力，兩個班的學生在數(shù)學方面都取得了不同程度的進步。我采取了以下具體措施：一、認真?zhèn)湔n在備課方面，我會根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況設計不同類型的課程，確定采用的教學方法，并詳細記錄教學過程的程序和時間安排。我會充分準備每一堂課，制作各種有趣的教具和課件，以吸引學生的注意力。課后我會及時總結，并寫下教后感。同時，我會認真搜集知識點相關的資料，進行整理歸納。這樣，我可以做到備課有備而來，確保每堂課都能取得良好的教學效果。二、認真批改作業(yè)我常常根據(jù)學生購買的教輔資料，或者上網(wǎng)查找同期其他老師布置的作業(yè)，篩選出適合學生的練習題目。針對不同學生的實際水平，布置有針對性的作業(yè)，確保每次練習都能取得最大效果。及時認真批改學生的作業(yè)，記錄他們的表現(xiàn)和問題，分類總結并進行深入評講。根據(jù)作業(yè)情況及時改進教學方法，確保教學有的放矢。三、教學過程，提高教學質(zhì)量。教學時，學生口算能力的提高對于他們的數(shù)學學習至關重要。為了幫助學生提升口算速度，我每節(jié)課前都安排3分鐘進行口算訓練。經(jīng)過一個學期的堅持和努力，學生的口算能力得到了顯著提高，但仍有進步空間。在期末復習考試中，有80%的同學能夠達到口算要求。通過課堂上的算術講解和平時的加強練習，全班同學的計算能力得到了很大的提高。在期末考試中，全班同學的平均錯誤率約為13%。經(jīng)過本學期的教學實踐，針對本班學生在應用題方面的實際情況，我們發(fā)現(xiàn)學生對應用題的掌握較為薄弱，大部分同學對較簡單的應用題能夠做到，但對于較復雜的應用題則感到困難。因此，在教學中，從簡單的應用題開始復習，逐步引導學生提高解題能力。為了幫助學生更好地理解應用題，我們注重引導學生畫線段圖，幫助他們分析題意。同時，我們強調(diào)遷移原理的應用，將整數(shù)、小數(shù)四則運算的解題方法運用到分數(shù)應用題中，加強方程解法的教學，讓學生能夠靈活選擇解題方法，并培養(yǎng)他們的思維能力。在分數(shù)教學中，我們特別注重一題多解的教學方法，鼓勵學生嘗試不同的解題思路，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。通過這一學期的努力，我們發(fā)現(xiàn)學生在解答應用題時的能力有了顯著提高，課堂氣氛也變得更加活躍。我們將繼續(xù)努力，幫助學生在應用題方面取得更好的成績。四、在課業(yè)輔導方面我從四年級開始接手班級，經(jīng)過一年多的時間，我致力于真誠對待每一位學生，尤其是那些成績較差的學生。我努力用心去關愛和教育他們，讓他們感受到老師的關懷是為了他們好。我首先要讓學生們接受我，才能有效地提高他們的思維能力和學習成績。我特別重視對差生的關愛，努力做到以情動人：首先，我堅持做到“真誠”二字，在與學生相處時保持真誠，言行一致；其次，我努力做到“接受”，理解差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和觀點，鼓勵他們用心學習，并傳遞信任，讓他們相信自己一定能成功；最后，我努力做到“理解”二字，善意地理解他們，接納他們，從而促進差生在不同程度上的進步和發(fā)展。在課余時間或休息時間，我會利用機會給差生進行額外的輔導。然而，作為一名嚴厲的教師，對于學生在作業(yè)或考卷中出現(xiàn)的問題，我會進行嚴厲批評，因為我認為懶惰或不認真造成的錯誤是不可接受的。我會耐心講解給他們，但絕不容忍不認真的態(tài)度，我堅信只有做事認真才能養(yǎng)成良好的習慣。綜上所述，在未來的教育教學中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念和新課程標準理念，不斷追求卓越和完美，繼續(xù)激勵我所教學生實現(xiàn)百分之百的優(yōu)秀成績，超越自我，挑戰(zhàn)自我，力爭成為最優(yōu)秀的教育者，不斷提升自己，永遠追求更高的目標。小學數(shù)學教學經(jīng)驗總結7時間如梭，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教學工作崗位上工作幾年了，回顧這幾年的工作，我思緒萬千、感慨多多。數(shù)學教學經(jīng)驗總結如下：一、注意激發(fā)興趣，引導學生主動參與數(shù)學學習。興趣是最好的老師，如何引導學生饒有興趣的參與到數(shù)學課的學習中來尤為重要。教學中我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設情境，提出問題。利用鐘面實物教具，讓更多的學生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。為學生提供超市購物等場景，學生感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學生學習積極性，引導更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點，以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓。二、注重課堂上創(chuàng)設教學情境，讓數(shù)學生活化“創(chuàng)設情境”是數(shù)學教學模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學的高度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾。《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中也明確指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。小學生尤其是低年級學生，對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。比如，在教一年級第一冊《連加》一課中創(chuàng)設了打氣球的游戲，氣球從下面一點一點往上飄，上面有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快打得準的情境。學生非常樂意參與這項游戲，不但產(chǎn)生了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中復習了舊知識，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學的價值。還如在教一年級第一冊《連加》一課中，我給學生放了一段早晨他們打掃衛(wèi)生的錄像片段，在錄像中有學生打掃衛(wèi)生的生活場景，又有身邊熟悉的同學。當看完錄像后我問他們：從這段錄像中你知道了什么的時候，孩子們爭先恐后的說起來，當我再問：為什么用加法列式時，孩子們說：“開始有3個同學掃地，一會兒來了2個拿掃帚的同學，一會兒又來了1個拿掃帚的同學，一共有6個同學在打掃衛(wèi)生，所以用加法列式”。他們不僅理解了連加算式的含義，而且在不知不覺中掌握了連加算式的運算順序。同時又讓學生比較3+2與3+2+1兩個算式的區(qū)別，使學生明確了連加算式的計算方法，這樣就使學生體會到數(shù)學來源于生活，并且還可以把它運用于生活。教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。在教學《連加》一課時我還創(chuàng)設了一幅“風景圖”的情境，在圖中有鳥、有蝴蝶、還有大樹，分別有不同的姿勢和方向，學生通過觀察列連加算式，有列6道的、有列7道的、還有列10道的，學生對自己的列式都有充足的理由，小鳥和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1對于學生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了積極的鼓勵。因為我認為這種開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級，則要側重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。三、注重課前教材的認真研讀，做到了解全面、分析透徹。備課時對教材做了全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結合我所教的學生的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作計劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學目標和教學重難點，注重和平行班的老師就教學難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學輔導材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學生能在寓教寓樂中輕松學數(shù)學，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。四、注重反饋，加強課后的`練習與鞏固。所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。五、注重個別輔導，及時轉(zhuǎn)化潛能生。在平時的教育教學中，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于潛能生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步?？傊瑪?shù)學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。小學數(shù)學教學經(jīng)驗總結8本學期我擔任了四年級數(shù)學教師的職務。在整個學期中，我嚴格按照教育部門和學校的教學要求，切實要求自己，不斷努力工作。我注重了解學生的實際情況，采取多種有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習。通過一學期的不斷努力，我取得了一些成果。即將結束的本學期，我將工作進行總結：一、課程標準走進教師的心，進入課堂《課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，明晰的`目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解。二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。 每一位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為了讓新課程標準落地生根，我們將課堂教學視為一個有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度以及價值觀等方面都能夠得到充分的發(fā)展。這是我們進行教學改革的基本指導思想，我們相信數(shù)學教育應該是師生之間、學生之間交往和互動、共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取。變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，突破原有學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置。設計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學結論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。 我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生興趣，促進學生全面發(fā)展的有效機制；繼續(xù)保持與學生家家長的緊密聯(lián)系，共同配合，爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙豐收。小學數(shù)學教學經(jīng)驗總結9數(shù)學是所有自然學科的基礎，而小學數(shù)學又是學好數(shù)學的關鍵，作為小學數(shù)學的教學者，我們有責任和義務