北師大版人民幣兌換教學設計(編輯修改稿)
2024-10-25 17:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 么異同？ 引導學生發(fā)現(xiàn)：相同點：都保留了兩位小數(shù)；不同點：一個是乘積，一個是商?？偨Y求積、商的近似數(shù)的方法。引導學生總結：積取近似值先精確計算，再根據(jù)題目要求或實際情況取近似數(shù)；商取近似值根據(jù)要求保留的小數(shù)位數(shù)多求一位，然后取近似值。三、鞏固練習，應用提升完成教材第13頁練一練第3題。完成教材第13頁練一練第1題，第14頁第4題。[課堂總結] 出示2005年9月某天中國銀行人民幣兌換比率，對比2012年的人民 幣匯率，你想說點什么？你學會兌換人民幣了嗎？怎樣兌換？ [板書設計] 人民幣兌換 美元兌換人民幣 =≈（元）人民幣兌換美元 600247?！郑ㄔ┑谒钠喝嗣駧艃稉Q教學設計人教版小學四年級數(shù)學下冊第四單元《解決問題》教學設計【教學內(nèi)容】教材第45頁例做一做及相關內(nèi)容 【教材分析】本課授課內(nèi)容實在學生掌握了小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化的基礎上展開的，通過應用此知識點來解決現(xiàn)實生活問題，一方面鞏固學生已學知識，為后續(xù)學習打好基礎；另一方面注重培養(yǎng)學生的數(shù)學知識應用意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系?！緦W情分析】學生經(jīng)過前面的學習，已很好掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，但缺乏應用經(jīng)驗。數(shù)學來源于生活，通過生活中的實際問題，激發(fā)學生的探究欲望，再以此為點進行拓展，豐富學生的生活認知，積累解決問題的經(jīng)驗。但學生計算時學生一般會選擇口算、筆算，需要教師引導利用小數(shù)點位置移動規(guī)律來計算這一新的策略。【教學目標】，能應用該規(guī)律來解決實際生活問題。、探究、交流，歸納總結等過程，讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學知識應用意識，提高學生的解決問題的能力。【教學重點】應用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律解決問題?！窘虒W難點】如何引導學生利用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律進行計算?！窘虒W準備】PPT課件、紙幣、表格 【教學過程】（一）情境導入師：同學們，你們最喜歡做的事情是什么？誰來介紹一下自己的愛好。（學生舉手回答，教師點評。）師：剛才很多同學說出了自己的愛好，老師也有自己的愛好，你們知道是什么嗎？猜猜看。（學生猜。）師：同學們好聰明！老師愛好比較廣泛，比如說打球，下象棋等等，說起最喜歡的還是旅游。讓我們一起來看一看，老師外出旅游時拍的照片。（課件展示照片。）師：這些都是國內(nèi)的一些景點照片。下面這些照片的地方是老師接下來想要去的地方。（課件展示國外景點照片。）師：你們知道這些景點在哪嗎？如果我要去那旅游，需要準備哪些東西呢？ 學生回答。師：同學們說的都很好。我需要準備這么些東西，謝謝你們的幫助。剛才大家說道要帶錢，老師準備了10000元人民幣去國外購物，直接使用人民幣付賬行嗎？學會代表回答。師：需要換成美元，怎么換？一元人名幣換一元美元嗎？ 學會代表回答。師：說的很好。我們?nèi)ツ膿Q呢？你們知道嗎？ 學生回答。師：我國很多銀行都有兌換外幣的業(yè)務，并且兌換比例一樣，我們把這種兌換比例稱為匯率。我查了一下昨天的匯率： 。那我手中的10000元人民幣可以兌換多少美元？請同學們小組內(nèi)交流探討，然后提供方案。[設計意圖：]（二）探究新知 ，小組交流學生根據(jù)提出問題，小組內(nèi)相互交換意見，形成解決方案。要求每組做好記錄，并選派代表反饋結果。，板書展示每組選派代表反饋各組方案，教師根據(jù)反饋結果板書。（每位代表不僅要說結果，更要說原因，教師注意引導學生認真理解每種方案。），集體探究師：對于黑板上展示的方案，大家都理解嗎？對于這些方案，誰還有需要補充的。預設：生1：10000=。生2：…………師：剛才大家補充了不少，那這么多方案里面你最喜歡哪一種？為什么？ 預設：生1：我喜歡第一種。因為…………師：還有沒有其他的解決方法。想想看。生：利用小數(shù)點移動變化的規(guī)律來解決。師：怎么做？具體來展示一下。生：……師：利用小數(shù)點移動規(guī)律可以解決那樣一些問題，舉例說明。生：……（這個環(huán)節(jié)是在學生沒有展現(xiàn)利用小數(shù)點移動變化的規(guī)律解決問題，如果學生展示的方案中有，教師只需要直接引導學生理解該方案即可，并借機復習一下該規(guī)律）師：哪些情況下的計算可以使用小數(shù)點移動規(guī)律來解決？小組成員之間交流一下。小組交流，教師巡視。師：誰來說一說。預設：生1：小數(shù)與10，100，1000這樣的數(shù)相乘時可以使用。生2：還可以進一步拓展，比方說小數(shù)乘以整十，整百，整千的數(shù)，如200=1002=（100）
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