五年級數(shù)學教研組工作總結(jié)1推薦5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 16:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學中來，提高了組內(nèi)老師們的教學理論水平及教學研究水平，為更好地提高課堂教學質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。開展了五年級數(shù)學教學沙龍《如何學好解決問題》。組內(nèi)教師結(jié)合的教學實際，從如下七個方面進行了論述：《 “解決問題”在數(shù)學教學中地位與作用》??顏瑋 《傳統(tǒng)“應(yīng)用題”教學與“解決問題”教學的比較》??余勇《“解決問題”在小學的學段要求》??勒系定《“解決問題”在一~~六年級教學目標》??吳冬龍《小學數(shù)學“解決問題”的教學策略》??杜姍《行程問題教學方法》??柏凱《分數(shù)解決問題教學方法》??程華林圓滿完成學校的交給的任務(wù)，取得良好的效果，使老師們有所收獲。加強常規(guī)管理。本學期，我們教研組加強了課堂教學常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學生的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學要求。（1）、本學期教師基本做到了認真?zhèn)湔n，課前作好充分準備，在課堂教學中，堅持面向全體，兼顧兩頭。在學校常規(guī)教學檢查中，教師們都能按要求超前備課，部分新教師在備課過程中，出現(xiàn)一些漏洞，如沒有制定教學重難點，沒有教學小結(jié)，但是能及時寫好教后反思，7位教師有6位教師的反思在20次以上，參與了優(yōu)秀教案的評比。（2）、進一步規(guī)范學生作業(yè)，力求提高作業(yè)練習的效能，作業(yè)布置精心合理、分層，作業(yè)做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語。保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。（3）、認真落實輔差，激勵促進學生全面發(fā)展。從上學期的測試和工作反思中，我們認識到本年級學生學習參差不齊，每個班級都存在大量的后進生。因此本學期我們十分注意抓差補缺、拾遺補漏。補差對于數(shù)學學科而言既是重點也是難點。每個數(shù)學教師在這方面付出了大量的時間和心血，不過效果不怎么好，本學期我們五年級對優(yōu)差學生進行了師徒結(jié)對，分擔了部分教師的負擔，提高一定的學習成績。教研活動按規(guī)定時間開展，解決教學共性問題。本學期我們組的每次教研活動，做到了“定內(nèi)容、定時間、定中心發(fā)言人”。教研活動堅持以教學為中心，教師們互相交流教學經(jīng)驗，切磋教法，學情分析、模塊備課、反思心得，以此來矯正疏漏，取長補短，達到共同提升的目的。在最后的期末復習中，我們組又對復習課作了重點研究，制定了復習計劃。從中發(fā)現(xiàn)復習課還存在教學上的誤區(qū)，①、單純地疏通知識點。②、上成了練習課。③、給學生空間不多。④、忽視發(fā)散思維，知識遷移不夠。利用教研活動的時間，我們集體研討交流。明確了復習課的設(shè)計應(yīng)注重引導學生自行回顧、歸納、整理，使原本雜亂的知識點變得有條理，形成知識網(wǎng)絡(luò)和完整的認識結(jié)構(gòu)，而且復習課應(yīng)重視數(shù)學學習策略與學習方法的總結(jié)和提升。探討了復習課的基本流程：創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識——梳理歸納，主體內(nèi)化——綜合應(yīng)用，整體提高?？疾椤⒖荚囉行蜻M行。本學期我們按計劃有序地進行了各單元考試、期中期末測試、數(shù)學競賽等項目。有效、有步驟地落實教學常規(guī)。二、存在的不足新教師對備課的要求不明確，課堂上條理不清，抓不住重點，突不破難點，導致課堂低效。教學沙龍活動，原創(chuàng)觀點不多，網(wǎng)上借鑒過多。試卷批改不規(guī)范，不認真。書寫課堂作業(yè)格式及作業(yè)訂正要求，教師要求不清楚，學生做得不規(guī)范。聽課后部分教師沒有及時交評價表，聽課本上的聽課意見不多，不誠懇。家庭作業(yè)布置不規(guī)范、不科學、有時多、有時沒有。家庭作業(yè)檢查力度不強，未完成家作的學生沒有合理的處罰措施，促使他下次爭取完成作業(yè)。公開課教學水平有待提高。三、改進的措施。進一步深鉆新課程標準，改變陳舊的傳統(tǒng)教學方法，在課堂上創(chuàng)建民主平等的教學氛圍，給予學生的創(chuàng)新能力和想象的拓展空間，使學生積極主動的去學習。明確備課的要求。備好課是上好課的前提，對教師明確提出了備課要求，提倡個人備課與集體備課相結(jié)合，明確重點難點和教法學法。進一步抓好后進生的輔導，減少不及格現(xiàn)象，并提高優(yōu)秀率，降低低分率。定期檢查、分析、研究教學情況，通過多種形式考察分析學生的學習情況，查缺補漏，作到及時有效的學習，不讓每個
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