【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不是‘過(guò)’的問(wèn)題，而是遠(yuǎn)未到位?！彼麑?duì)語(yǔ)文課堂這樣描述：“日常課總體上仍是以灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)地接受；仍是以訓(xùn)練為主，簡(jiǎn)單、機(jī)械的訓(xùn)練逼仄著學(xué)生的思維，個(gè)性化的閱讀還處在邊緣；課堂仍比較封閉，學(xué)生的視野還是被限制在文本里和教室里?！绷昵埃衫舷壬沁@樣描述課改的，六年后的今天，如果再用成老先生的話對(duì)照我們的課堂，坦率地說(shuō)，仍沒(méi)有根本性的轉(zhuǎn)變。為此，我們的困惑就是：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教育改革的主陣地，雖然說(shuō)“課改”絕不僅僅是“改課”，但課堂教學(xué)沒(méi)有改觀，任何改革都將難以觸及課改的核心和實(shí)質(zhì)。今后的課堂到底該如何改，方向何在？將成為我們長(zhǎng)期研究和思考的課題。第三篇：十年課改總結(jié)02十年課改結(jié)碩果 聯(lián)片教研鑄輝煌——特色材料東趙鄉(xiāng)中心校2010年12月十年課改結(jié)碩果聯(lián)片教研鑄輝煌——特色材料當(dāng)基礎(chǔ)教育課程改革從喧鬧走向冷靜之時(shí)，東趙鄉(xiāng)中心校也走過(guò)了課改的第十個(gè)年頭。十年來(lái)，我們重視教師的課改與教材培訓(xùn)，提倡教師多讀書(shū)，因?yàn)橹挥邪呀虒W(xué)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能讓課改不至于成為盲目的行動(dòng)；積極開(kāi)展校本教研，提煉教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以研促教，以研促改，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際情況與學(xué)校優(yōu)勢(shì)，努力開(kāi)發(fā)校本課程；重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升，定期開(kāi)展校長(zhǎng)專題講座與教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在盤(pán)點(diǎn)收獲的今天，我們欣喜地感受到十年教改路上百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的盎然春意，分享了金秋世界的累累碩果。一、校本教研，立足課堂以往的教材培訓(xùn)更多地依賴于上級(jí)教育部門(mén)的安排。校本教研則是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為，它貼近課堂，貼近教師實(shí)踐研究活動(dòng)。提倡校本教研以來(lái)，我們以月反思會(huì)診、校長(zhǎng)專題講座、聯(lián)片教研、班級(jí)教研、學(xué)科教研、網(wǎng)絡(luò)教研、個(gè)人研讀等方式刷新了教研形式，使得教研真正成為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的有力平臺(tái)，也為課堂教學(xué)注入了新的活力。（一）反思會(huì)診如何合理借鑒洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，更加求真務(wù)實(shí)地學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，緊密聯(lián)系實(shí)際，積極推廣榆次區(qū)課堂教學(xué)的主推模式——“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是課改以來(lái)課堂教學(xué)改革的主要任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)楊建林、趙劍飛、郝永峰、趙天明、杜勇林、桑共義、李海燕、董志強(qiáng)對(duì)區(qū)域聯(lián)片教研“工程” 高度重視，務(wù)求實(shí)效，不做表面文章，對(duì)每次活動(dòng)都做了精心準(zhǔn)備和周密安排，每年都要組織見(jiàn)次大型的課堂教學(xué)說(shuō)、講、評(píng)校際交流互動(dòng)研討活動(dòng)。同時(shí)我們依托區(qū)域聯(lián)片教研平臺(tái)，在前幾年反思會(huì)診的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)。我們特邀區(qū)教研室各科教研員來(lái)我鄉(xiāng)進(jìn)行了“提高課堂教學(xué)有效性的行動(dòng)策略”和“三步導(dǎo)學(xué)”課堂模式操作要素的指導(dǎo)，同時(shí)開(kāi)展了各科互動(dòng)交流活動(dòng)和專題講座，就教學(xué)問(wèn)題如何深化為教研課題，如何開(kāi)展說(shuō)、講、評(píng)式的備課，教案如何來(lái)一次革新，教學(xué)評(píng)價(jià)如何改革，和教研員們多了一份“對(duì)話”，多了一份思想上的交鋒，觀念上的碰撞，方法上的辯論，這次活動(dòng)為我鄉(xiāng)教研教改創(chuàng)設(shè)了展示自我的評(píng)臺(tái)，教師們思想更開(kāi)闊了，措施更明晰了，點(diǎn)子更有新意了。為了有效提高我鄉(xiāng)教研的實(shí)效性，各學(xué)科教師的教材科研水平和教學(xué)能充分發(fā)揮本地各級(jí)教學(xué)能手和學(xué)科帶的示范作用，搞好各學(xué)科帶頭人的培提高力，頭人養(yǎng)，選拔和使用，鄉(xiāng)中心校以文件的形式出臺(tái)了《關(guān)于評(píng)選鄉(xiāng)、校級(jí)學(xué)科帶頭人的實(shí)施方案》，并在此基礎(chǔ)上，擇優(yōu)選聘了鄉(xiāng)“兼職教研員”同時(shí)明確了他們的職責(zé)和義務(wù)，通過(guò)這一活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了全鄉(xiāng)教科研活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。為了不斷優(yōu)化教研工作方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究互動(dòng)，形成民主、開(kāi)放、科學(xué)的教研機(jī)制，4月12日，我鄉(xiāng)和經(jīng)緯小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及省、市、區(qū)三級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手開(kāi)展了“一幫一，一對(duì)紅”的課堂教學(xué)校際互動(dòng)交流10月14日，乘晉中市第一批首席教師評(píng)選的東風(fēng)，參加了經(jīng)緯小學(xué)牽頭組織的“首席教師引領(lǐng)行” 活動(dòng)，我中心校20多位教師參與了聽(tīng)課、辯課等活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師們一致認(rèn)為，收獲非淺。11月15日，經(jīng)緯小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們熱情地接待了來(lái)自東趙鄉(xiāng)中心校的三位做課教師和七名聽(tīng)、評(píng)課教師。上午由東趙鄉(xiāng)中心校的崔斌、趙瑞琴、郝穎三位數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，英語(yǔ)教師各自做課，下午由兩校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師就這三節(jié)課分組展開(kāi)了認(rèn)真的研討。經(jīng)緯小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這三節(jié)課給予了很高的評(píng)價(jià)，從不同的角度進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)?？隙ǖ恼f(shuō)，這三節(jié)課都很成功，數(shù)學(xué)課設(shè)計(jì)理念新穎，師生互動(dòng)交流效果好，同時(shí)也一針見(jiàn)血的提出數(shù)學(xué)課對(duì)教材的定位不到位，重點(diǎn)有所偏離；語(yǔ)文課教師素質(zhì)很高，但教師語(yǔ)言評(píng)價(jià)單調(diào)，缺乏課中備課；英語(yǔ)課堂氣氛活躍，師生配合默契。大家暢所欲言，做課教師受益淺。11月28日，經(jīng)緯小學(xué)副校長(zhǎng)李永成一行五人，來(lái)到東趙上戈小學(xué)進(jìn)行校際交流研討，經(jīng)緯小學(xué)郭晉萍、郭建芬、馬晨燕三位教師分別做了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文三節(jié)示范課。東趙中心校郝麗萍、劉曉偉、張瑞穎三位老師了分別做了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文三節(jié)觀摩課。課后分三個(gè)組就六節(jié)課展開(kāi)研討。做課教師、聽(tīng)課教師互動(dòng)交流，研討氣氛活躍，最后李永成校長(zhǎng)做了針對(duì)性的、實(shí)用性的點(diǎn)評(píng)。這樣的活動(dòng)實(shí)實(shí)在在，對(duì)提高我鄉(xiāng)教師的課堂教學(xué)水平起到了不可低估的作用，是提高兩校教學(xué)質(zhì)量的有效措施。小學(xué)教師教研，中青年教師建立個(gè)人教育博客。通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我鄉(xiāng)教師及時(shí)準(zhǔn)確的了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)動(dòng)態(tài)，明確了教學(xué)重點(diǎn)和指導(dǎo)方向；利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng)，中青年教師養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣，游覽教育信息網(wǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)能和自己的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)研究整合，讓大家勇于把自己在工作中遇到的問(wèn)題和困惑拿出來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)中尋求同伴間的教研支持；引導(dǎo)教師積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、案例、隨筆、總結(jié)，在網(wǎng)上交流，在各級(jí)各類刊物發(fā)表。幾年來(lái)，我們共有幾十篇文章發(fā)表或匯編。在各種教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例、論文評(píng)比中，也屢獲佳績(jī)。（五）校本課程校本教研還帶動(dòng)了學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)，《古村落明珠——后溝》課本中，一篇篇樸實(shí)無(wú)華的短文和史實(shí)，猶如一道道純真的家鄉(xiāng)美味，彌漫著濃濃的鄉(xiāng)情和鄉(xiāng)思，讓同學(xué)們?nèi)ケM情享受，反復(fù)回味；一次次有趣的實(shí)踐活動(dòng)，又是發(fā)展和提升學(xué)生素質(zhì)的絕妙機(jī)遇，讓學(xué)生們?nèi)ネ卣挂曇埃S富閱歷；《讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們》告訴大家：我們每個(gè)人的生命，都是極其珍貴的，在這個(gè)世界上，再?zèng)]有任何東西比我們的生命更重要更寶貴的。我們的生命是父母給予的，我們應(yīng)當(dāng)無(wú)私的親善他們，回報(bào)他們；我們的生命又是屬于整個(gè)社會(huì)的，應(yīng)當(dāng)有為的保護(hù)生命，健康身體，讓生命煥發(fā)出無(wú)限的價(jià)值；《跟我學(xué)禮儀》讓大家知道了應(yīng)當(dāng)把宣傳中華禮儀當(dāng)作自己的歷史使命，文明禮儀教育必須從小學(xué)開(kāi)始，逐步掌握校園、家庭和公共場(chǎng)所的禮儀基本知識(shí)，摒棄陋習(xí)，養(yǎng)成個(gè)人良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的道德觀念，形成良好的校風(fēng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，為提高整個(gè)社會(huì)的禮儀水平作出自己的貢獻(xiàn)。組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人評(píng)。（三）學(xué)生評(píng)價(jià)?？磳W(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行，并采用教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。●學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)定學(xué)生評(píng)價(jià)由單純注重學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合素質(zhì)的評(píng)定。主要內(nèi)容為：⑴道德品質(zhì)；⑵公民素養(yǎng)；⑶學(xué)習(xí)能力；⑷交流與合作；⑸運(yùn)動(dòng)與健康；⑹審美與表現(xiàn)。評(píng)定實(shí)行分項(xiàng)評(píng)