人教版最后一課教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-10-25 16:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 根線穿起了課文的重點(diǎn)，學(xué)生按問(wèn)題導(dǎo)線找出了課文重點(diǎn)句。以課文靈魂為龍頭，再以“母問(wèn)”為源頭，以“子問(wèn)”為支流，穿起了課文的重點(diǎn)，構(gòu)成了“母子”系統(tǒng)問(wèn)，解決課文重點(diǎn)如庖丁解牛，游刃有余。這堂課不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了教師教學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)，收到了很好的效果。但是，教學(xué)過(guò)程中也存在著許多不足，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索和完善?！蹲詈笠徽n》教學(xué)反思2《最后一課》這篇小說(shuō)一直被人們譽(yù)為世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。作者利用短篇小說(shuō)的特點(diǎn)，以小中見大的藝術(shù)方法，在盡可能精練的藝術(shù)形式里容納了具有重大歷史意義的社會(huì)題材。他選擇了在普魯士人規(guī)定阿爾薩斯省學(xué)校里不許再教法文的命令下，一個(gè)小學(xué)校里學(xué)生們上最后一堂法文課的場(chǎng)景，把這一堂課提升到向祖國(guó)告別的儀式的高度，使普法戰(zhàn)爭(zhēng)悲劇性的結(jié)果通過(guò)一堂課表現(xiàn)得非常鮮明突出。作者還廣泛應(yīng)用了白描手法，在小說(shuō)中穿插了一些簡(jiǎn)潔而別有特色的細(xì)節(jié)描寫，如文中對(duì)韓麥爾先生在講授“最后一課”時(shí)衣著的描寫，對(duì)刻畫課堂不平常的、莊嚴(yán)的氣氛及韓麥爾的內(nèi)心活動(dòng)起了重要的作用。此外，教室內(nèi)外的桌椅樹木，金甲蟲的飛，鴿子的鳴，這此細(xì)節(jié)，都緊密地與描寫孩子們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，熱愛(ài)自己的祖國(guó)的感情巧妙地結(jié)合在一起，顯得既自然又從容，成為小說(shuō)的有機(jī)組成部分。因此，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生借助圈畫、品讀等方法，感受人物形象，體會(huì)小說(shuō)表現(xiàn)的`強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。在理清文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圈畫、品讀等方法，把握重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者筆下豐滿、生動(dòng)的人物形象。作者如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物對(duì)祖國(guó)的深厚情感。本文人物形象生動(dòng)，它主要通過(guò)作者運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫，同時(shí)借助細(xì)節(jié)描寫使人物形象豐滿具體，所以這既是本文的寫作特色也是理解分析的重點(diǎn)，成為教學(xué)的重難點(diǎn)。圈畫、品讀是把握文本內(nèi)容、體會(huì)情感的有效方法。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生借助圈畫，抓住關(guān)鍵句子來(lái)感受文章流露的感情。思路點(diǎn)撥這篇文章情節(jié)性強(qiáng)，學(xué)生有閱讀興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“我”（小弗郎士）心理思想的變化成長(zhǎng)為切入點(diǎn)，揣摩人物的心理，感受人物形象，以此引導(dǎo)學(xué)生逐步深入剖析課文，并且探討“作者為何要塑造這樣一個(gè)人物形象？”以此來(lái)理解作者塑造人物的意圖。《最后一課》教學(xué)反思3《最后一課》是都德的著名短篇小說(shuō)，主題表現(xiàn)深刻，藝術(shù)手法生動(dòng)，這篇小說(shuō)以小弗郎士在最后一課的所見所感所聞為線索，刻畫了小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)人民對(duì)統(tǒng)治者的憤慨和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，集中反映了法國(guó)人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。為了使學(xué)生更好地了解故事情節(jié)，我讓學(xué)生收集了普法戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，了解故事發(fā)生的歷史背景。這一課我分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，從整體上把握，梳理小說(shuō)結(jié)構(gòu)，第二課時(shí)品味小說(shuō)語(yǔ)言，揣摩人物心理，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)深層內(nèi)涵。初次默讀，我不做任何要求，只讓學(xué)生將作品認(rèn)真仔細(xì)閱讀一遍，學(xué)生可以依照自己的興趣，結(jié)合自己的興趣進(jìn)行自由度極大的`閱讀
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