【正文】 何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物對(duì)祖國(guó)的深厚情感。第四篇：《最后一課》教學(xué)反思《最后一課》是都德的著名短篇小說(shuō)，主題表現(xiàn)深刻，藝術(shù)手法生動(dòng)，我很喜歡。第五篇：最后一課教學(xué)反思《最后一課》教學(xué)反思李大學(xué)輝縣市占城鎮(zhèn)中心學(xué)?！蹲詈笠徽n》教學(xué)反思《最后一課》是法國(guó)作者都德的代表性作品，作品通過(guò)小弗郎士在上學(xué)路上、上課中的所見(jiàn)、所聞、所感為線索，塑造了小弗郎士和韓麥爾先生兩個(gè)愛(ài)國(guó)主義形象，文章所選內(nèi)容以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，普魯士占領(lǐng)了法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)，并禁止本地區(qū)學(xué)校教授法語(yǔ)，要改教德語(yǔ)，作為學(xué)生和老師，在這最后一課上都表達(dá)了自己的反抗精神與愛(ài)國(guó)精神。我想在今后的教學(xué)中，準(zhǔn)備教學(xué)會(huì)更加認(rèn)真細(xì)致，不會(huì)再中途出現(xiàn)問(wèn)題，我也會(huì)設(shè)置更加精當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。課上完之后，我覺(jué)得根據(jù)小說(shuō)故事情節(jié)分析小弗郎士形象；領(lǐng)會(huì)理解課文的愛(ài)國(guó)主義思想感情等教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了。并在互動(dòng)中強(qiáng)化目標(biāo)。作者還廣泛應(yīng)用了白描手法，在小說(shuō)中穿插了一些簡(jiǎn)潔而別有特色的細(xì)節(jié)描寫，如文中對(duì)韓麥爾先生在講授“最后一課”時(shí)衣著的描寫，對(duì)刻畫課堂不平常的、莊嚴(yán)的氣氛及韓麥爾的內(nèi)心活動(dòng)起了重要的作用。導(dǎo)入用疑問(wèn)作結(jié)尾，給學(xué)生一個(gè)想象思考的空間。更多地考慮到愛(ài)國(guó)情懷的滲透，激勵(lì)更多的學(xué)生滿懷報(bào)效祖國(guó)的熱情投入到學(xué)習(xí)之中?！睂W(xué)生才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人。課外作業(yè)是以韓麥爾先生為第一人稱改寫課文從上課到下課的內(nèi)容。再就是拘泥于教參，被教參縛住了手腳，自己反而不知道該怎么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新了。母子系統(tǒng)問(wèn)像根線穿起了課文的重點(diǎn)，學(xué)生按問(wèn)題導(dǎo)線找出了課文重點(diǎn)句?！蹲詈笠徽n》教學(xué)反思3《最后一課》是都德的著名短篇小說(shuō)，主題表現(xiàn)深刻，藝術(shù)手法生動(dòng)，這篇小說(shuō)以小弗郎士在最后一課的所見(jiàn)所感所聞為線索，刻畫了小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)人民對(duì)統(tǒng)治者的憤慨和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，集中反映了法國(guó)人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神?？紤]到教參僅僅是個(gè)參考，教材本身才是研究和琢磨的重點(diǎn)。然后過(guò)渡到對(duì)比閱讀，讓學(xué)生在快速閱讀中分析小說(shuō)中兩個(gè)老師的形象，接著比較三篇文章之間的異同點(diǎn)，從小說(shuō)的主題、主要人物描寫方法等入手。本文在教學(xué)中對(duì)小弗郎士的分析理解是我的不當(dāng)之處，因?yàn)槲业闹攸c(diǎn)是分析韓麥爾先生，以用來(lái)與后兩位老師進(jìn)行對(duì)比，但小弗郎士又不能不說(shuō)，課把握的不好，所點(diǎn)時(shí)間過(guò)多。第二，深入共感，激發(fā)共鳴：初一學(xué)生與小弗郎士年齡相仿，班上不少同學(xué)就像最后一課之前的小弗郎士一樣：天真幼稚不懂事，學(xué)習(xí)不認(rèn)真自覺(jué)，甚至有厭學(xué)情緒，因此我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)大概了解了《最后一課》的故事情節(jié)，或許你與文中的小弗郎士一樣，也有過(guò)厭學(xué)的時(shí)候。這一課我分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，從整體上把握，梳理小說(shuō)結(jié)構(gòu)，第二課時(shí)品味小說(shuō)語(yǔ)言，揣摩人物心理，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)深層內(nèi)涵。這堂課不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了教師教學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)，收到了很好的效果。