【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不是像有些說課稿那樣，為說理而說理。而是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐說理，說理為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，教學(xué)實(shí)踐又從教學(xué)理論中找到存在的依據(jù)，兩者的關(guān)系可以說到了水乳交融的程度。如在說理解含義深刻句子教學(xué)的時(shí)候所引用的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”這兩句葉圣陶的話，就非常貼切。從表面看，這像是信手拈來，其實(shí)反映了應(yīng)試者對(duì)自己所采取的教學(xué)行為的深切理解和對(duì)教學(xué)理論的諳熟。當(dāng)然，這份說課稿也有可以改進(jìn)的地方，主要是：1．課堂教學(xué)部分，不是直接用課堂教學(xué)語言，而是采用第三者客觀介紹的形式，雖然有些環(huán)節(jié)如第二步檢查預(yù)習(xí)并給課文分段，也交代了若干具體做法，但多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的陳述方式都是概括介紹性的，這就使聽者少了一份親臨課堂教學(xué)環(huán)境的感覺。如果后來聽者不親自參加聽課，恐怕還是不太容易弄清課堂上到底是怎樣一步一步地教學(xué)的。2．大概也是囿于說課規(guī)定的時(shí)間偏短，有些說課內(nèi)容過于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，比如在說教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，提到“根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際”，除了教材特點(diǎn)說課中已作介紹以外，“課程標(biāo)準(zhǔn)要求”到底是怎么一個(gè)要求，“學(xué)生實(shí)際”又是怎樣一個(gè)實(shí)際則沒有任何具體內(nèi)容。還有教學(xué)理論，可能還缺少一些深度和廣度。教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序中是可以的，但學(xué)法指導(dǎo)，嚴(yán)格地說還應(yīng)包括學(xué)情分析，這些在說課中也宜有所體現(xiàn)。第三篇：《什么是愛》說課《什么是愛》語文綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿執(zhí)教者：黑龍江省密山市富源中心學(xué)校 殷玉榮我是黑龍江省密山市富源中心學(xué)校的一名普通教師，是一位在偏僻山村出生，偏僻山村成長(zhǎng)的小學(xué)語文教師，工作中的24年，是努力的24年?，F(xiàn)在的學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)的表揚(yáng)聽的太多了，聽得麻木了，聽得飄飄然了，而對(duì)家長(zhǎng)的善意的批評(píng)卻記在心中，并心存不滿，更有的變得飛揚(yáng)跋扈，完全不把父母放在眼里。于是產(chǎn)生了逆反心理，本次活動(dòng)的提出，也正來源于此。為了把我們的孩子培養(yǎng)成知恩、感恩、報(bào)恩的下一代，我結(jié)合五年級(jí)語文第五冊(cè)第五單元的《“美極了”與“糟透了”》一課，開展《什么是愛》的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，提高學(xué)生的語文綜合能力。說教材：本次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題是《什么是愛》，這一設(shè)計(jì)來源于教育科學(xué)出版社第五冊(cè)第五單元的《“美極了”與“糟透了”》，我采用表演課本劇，調(diào)查分析，認(rèn)識(shí)父母，回報(bào)父母等四個(gè)活動(dòng)階段，讓學(xué)生從課本走向生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣。孩子們通過四個(gè)階段的活動(dòng)，進(jìn)入到課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受、去經(jīng)歷、去觀察、去欣賞那整天陪伴我們的父母，正確理解父母的表揚(yáng)和批評(píng)，促進(jìn)學(xué)生在合作中主動(dòng)交流、在交流中增進(jìn)合作，實(shí)現(xiàn)個(gè)性互補(bǔ)，完善學(xué)生的良好素質(zhì)。知識(shí)與技能：在互動(dòng)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。做到清楚明白地講述自己受到的表揚(yáng)和受到的批評(píng)，并說出自己的感受和想法。過程與方法：師生互動(dòng)，小組合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的欲望，態(tài)度大方，有禮貌，語言規(guī)范。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)愛的方式各有不同，要學(xué)會(huì)去感受愛，欣賞愛，同時(shí)激發(fā)學(xué)生愛父母的情感，培養(yǎng)回報(bào)父母的意識(shí)。重 點(diǎn)明白父母的良苦用心，明白什么是真正的愛及對(duì)父母之愛的回報(bào)。難 點(diǎn)注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高感悟，表達(dá)的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備選擇凝聚著父母不同之愛和回報(bào)父母之愛的故事、音樂、詩歌等。說教法和學(xué)法：本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，以學(xué)生的表演，講事例為主，同時(shí)配有相關(guān)的音樂，詩歌等，渲染課堂氣氛。學(xué)生隨著教學(xué)的進(jìn)行，潛移默化地受到教育，明白“什么是愛”這一主題。說教學(xué)程序：一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣：同學(xué)們，我們從小在父母的愛中成長(zhǎng)，每位父母都愛自己的孩子，然而，愛的方式卻不相同，今天，我們結(jié)合《“美極了”與“糟透了”》，來感受我們的父母那像陽光、像春風(fēng)、像雨露的愛。同學(xué)們，這一次專題活動(dòng)，分四個(gè)階段第一階段：再現(xiàn)課文《“美極了”與“糟透了”》了內(nèi)容情節(jié)。表演課本劇同學(xué)們，面對(duì)巴迪的詩，父母的評(píng)價(jià)不一樣，我們先來看看母親的評(píng)價(jià)？哪位同學(xué)來讀一讀這段話，模仿一下母親當(dāng)時(shí)的神態(tài)，語言，動(dòng)作，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來。聽了母親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪是什么反應(yīng)？（既高興又得意揚(yáng)揚(yáng)）。如果你就是巴迪，此時(shí)會(huì)怎么想？這么好的詩，這是巴迪母親的評(píng)價(jià)，那么要不要把這首詩拿給父親看呢？這是此時(shí)巴迪最想做的，那么此時(shí)巴迪是懷著怎樣的心情等著父親回來的呢？焦急的等待，父親終于回來了，看完詩是怎么說的？現(xiàn)在你就是那位父親，想怎樣說出這句話？為什么這么說？聽了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪此時(shí)又是怎樣的心情呢？（難過，失望，沮喪，傷心）把你們的理解演出來此時(shí)的巴迪理解父母的評(píng)價(jià)嗎？同學(xué)們，請(qǐng)就此發(fā)表自己的意見。（小組討論，活動(dòng)）活動(dòng)效果：學(xué)生的表演，來源于課本，但又走出了課本，增加了趣味性、知識(shí)性、創(chuàng)新性，可以說像魔力一般深深吸引學(xué)生，大大激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中，不知不覺地邊演邊學(xué)，潛移默化地接受了表揚(yáng)，同時(shí)也接納了批評(píng)。這一設(shè)計(jì)，知識(shí)得到了鞏固，能力得到了鍛煉，學(xué)生的身心得到了健康發(fā)展。通過表演，更能清晰地體諒父母表揚(yáng)時(shí)，批評(píng)時(shí)的良苦用心，讓學(xué)生真正地理解原來表揚(yáng)是愛，批評(píng)也是愛的哲理。第二階段：調(diào)查活動(dòng)把學(xué)生分成四個(gè)小組，匯報(bào)并討論你們的父母是對(duì)你的教育是屬于哪一種，你對(duì)此是不是理解家長(zhǎng)的良苦用心。小組開始活動(dòng)。小組長(zhǎng)匯報(bào)情況；其它學(xué)生發(fā)表自己的意見。同學(xué)們，每個(gè)同學(xué)都暢談了自己的真實(shí)感受。由于不同的父母愛的方式不同，每一學(xué)生的感受也不一樣，你可以為別的學(xué)生說說你的意見，讓你的意見，再次凈化你同學(xué)和心靈?；顒?dòng)效果：通過調(diào)查活動(dòng)，很多學(xué)生說出了父母對(duì)自己的教育方式，從學(xué)生的言談中，不難看出有興奮的一面，也有不理解的一面，互相聽聽，互相說說，心中的“結(jié)”會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的打開。在這一階段中，學(xué)生可以保留自己的看法、意見，老師不去點(diǎn)明要學(xué)生必須理解父母的批評(píng)、訓(xùn)斥，主要的目的是引起學(xué)生的記憶，為下個(gè)階段做基礎(chǔ)。第三階段：認(rèn)識(shí)父母同學(xué)們，是父母給了我們的生命，是父母一天天的把我們養(yǎng)育大，可以說是父母和我們真的是朝朝暮暮，但你們認(rèn)識(shí)你的父母嗎？調(diào)查父母一天的工作、家務(wù)、休息時(shí)間，了解父母的辛勞。并寫出觀察日記。通過一系列親身體驗(yàn)活動(dòng)，親身體驗(yàn)父母的辛勞，體驗(yàn)父母的操勞。有一首古詩就寫了人世間偉大的母愛的，讓我們一起來吟誦孟郊的《游子吟》學(xué)生一起誦讀。同學(xué)們，課前讓大家一起收集關(guān)于贊美爸爸、媽媽的詩歌，你們知道哪些贊美爸爸媽媽的詩歌呢？（學(xué)生匯報(bào)）老師在網(wǎng)上看到了一段視頻，視頻中有一段文字： 當(dāng)你還是很小的時(shí)候，媽媽花了好長(zhǎng)的時(shí)間，教會(huì)了你用勺子、筷子，教會(huì)了你怎樣吃飯，教會(huì)了你洗臉，梳頭，教會(huì)了你穿衣服，系鞋帶，扣扣子，我愛我的媽媽。你在漸漸地長(zhǎng)大，而媽媽漸漸地老了，有一天，她開始忘記了一切，當(dāng)她開始忘記系扣子，綁鞋帶，開始在吃飯的時(shí)候，弄臟了衣服，只要你在她的身邊，她就會(huì)很溫暖，很開心。有一天，當(dāng)她邊站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)，請(qǐng)你握住她的手，就像當(dāng)年握住你的手一樣。，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們閉上眼睛不出聲好嗎？讓我們回憶我們的爸爸媽媽關(guān)愛我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！（接著播放《母親》），讓我采訪一下你們，剛才在你們的腦海中出現(xiàn)哪些感人的畫面呢？學(xué)生代表匯報(bào)。請(qǐng)你談?wù)劊寒?dāng)父母嚴(yán)厲地批評(píng)你，訓(xùn)斥你時(shí)，你還會(huì)怎么想？是啊，當(dāng)你們每天吃著爸爸媽媽給你們做的香噴噴的飯菜，當(dāng)你們穿著爸爸媽媽給我們買的嶄新的衣服的時(shí)候，我們的心中充滿了陽光，充滿了甜蜜，于是，想到這些，我們沒有理由去生父母的氣，沒有理由怨恨我們的父母，所以，今后，無論你聽到父母的表揚(yáng)或是批評(píng)，請(qǐng)你不要忘了父母對(duì)你那清如水底的、明明白白的愛。活動(dòng)效果：宋代大文豪蘇軾在《題西林壁》中有這樣一句千古名句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，是的，在花香中久了，會(huì)聞不到花香，我們整天生活在父母的身邊，瑣瑣碎碎的小事，又怎能在我們的心中閃耀光輝呢？但如果我們跳出家庭，以另一種心態(tài)去看父母，感受父母，學(xué)生就會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)中，有的學(xué)生會(huì)驚訝地說：“噢，原來我的父母這么不容易呀”！讓父母的表揚(yáng)和批評(píng)，在學(xué)生的頭腦中，都成了靚麗的彩虹。到這一階段，可以說學(xué)生再?zèng)]有了對(duì)父母的不理解，更不會(huì)有逆反的心理了。第四階段：回報(bào)父母的愛孩子們，在小組中討論一下，我們要怎樣用實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)父母對(duì)自己的愛。根據(jù)自己的體會(huì)再來談?wù)勛约簩?duì)父母的愛的理解。？（學(xué)生各種形式的匯報(bào)）？《感恩的心》，是啊，世上的愛有千萬種，唯有父母之愛是最無私、最偉大，她從不要求你的回報(bào)，只是希望你過得比他們好。爸爸媽媽的愛如同涓涓細(xì)流，雖無聲卻滋潤(rùn)我們干渴的心田，雖平凡卻在平凡中孕育著一份偉大。同學(xué)們，今天，你們都愛自己的爸爸媽媽，明天你們就會(huì)用這份感恩的心，來回報(bào)給你幫助的人，需要你幫助的人，將來你們更會(huì)用這顆心來回報(bào)整個(gè)社會(huì)！活動(dòng)效果：這一階段的活動(dòng)，讓學(xué)生的情感有了升華。入情入境的說，感人至深的音樂，激發(fā)了學(xué)生與父母的情感，此時(shí)，學(xué)生的心中，父母是他們的驕傲，是他們溫馨的港灣，是他們幸福的源泉。達(dá)到了活動(dòng)的目的。說板書設(shè)計(jì)：在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，板書只有一個(gè)“愛”字，這一個(gè)“愛”字，醒目，大方，在整個(gè)黑板的中心位置。周圍配以優(yōu)美的圖畫，這樣既能烘托課堂氣氛，又能清楚地揭示本節(jié)課的主題。說活動(dòng)效果：一、表演課本劇，再現(xiàn)課文內(nèi)容課一開始，就借助學(xué)生剛學(xué)習(xí)的《“美極了”與“糟透了”》這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生表演課本劇，呈現(xiàn)課文最精彩的片段，從學(xué)生的表演中，讓學(xué)生體會(huì)“表揚(yáng)”之后的心情和“批評(píng)”之后的心情，為活動(dòng)做了鋪墊，奠定了良好的情感基礎(chǔ)。二、調(diào)查討論，讓學(xué)生提升了認(rèn)識(shí)有很多東西，因?yàn)殡x得太近，會(huì)看不清，而離得遠(yuǎn)一些，卻能清晰可見。沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)，于是，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，起到了提升認(rèn)識(shí)的最高境界，能夠觸發(fā)學(xué)生的語言動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生急于表達(dá)的欲望。而且真實(shí)的生活及其問題能有效地調(diào)動(dòng)起孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)真實(shí)的學(xué)習(xí)。三、通過小組交流講故事，深情講事例，讓學(xué)生有話可說。學(xué)生的思維是活躍的，在交流過程中，會(huì)勾起爸爸媽媽關(guān)心我們，愛護(hù)我們的畫面，讓失去的記憶重新找回。讓愛在學(xué)生的心中升溫。四、提供舞臺(tái)，激發(fā)熱情，說得精彩?；顒?dòng)中，我為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生人人動(dòng)口，人人練說，教師活動(dòng)于有困難的同學(xué)之間，因人而異，給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生都能把要說的話表達(dá)出來。輪流肯定，輪流欣賞，輪流鼓勵(lì)，讓每個(gè)同學(xué)都能嘗到成功的喜悅。通過這樣的層層訓(xùn)練，老師做到了面向全體，注重個(gè)別差異；學(xué)生得到了鍛煉，提高了表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了互助，體驗(yàn)到了成功。從而有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合活動(dòng)能力的提高。五、言隨心動(dòng)，明白什么是真愛通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，學(xué)生在心中明白了無論是爸爸媽媽的表揚(yáng)或是批評(píng)，都出自于對(duì)我們的愛，學(xué)生能正確地對(duì)待這一切，達(dá)到了本次活動(dòng)的目的。第四篇：我是貓說課《我是貓》說課稿一、說教材本課在教材中的位置《我是貓》是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動(dòng)地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣?！蔽迤n文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學(xué)時(shí)主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過。過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨。教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟三條真理的含義以及文中運(yùn)用的描寫方式。二、說教法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解?！被诒纠砟?，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。為此，教讀本文時(shí)采用如下的教學(xué)方法：朗讀法：“教學(xué)諸法讀為本”。本文含義深刻，教學(xué)中引入誦讀法。通過朗讀，整體感知理解內(nèi)容。點(diǎn)拔法：運(yùn)用點(diǎn)拔法以突出重點(diǎn)，突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”特征。同時(shí)點(diǎn)拔法能開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花。合作探究法：難點(diǎn)采用小組合作 討論學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析。符合素質(zhì)教育“以人為本”的理念。教學(xué)安排兩課時(shí)，第一課時(shí)初讀課文，掃清閱讀障礙，整體感知課文，學(xué)習(xí)課文前半部分；第二課時(shí)反復(fù)閱讀，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法新課程提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，雖然五年級(jí)學(xué)生具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但本文某些字詞、句子的具有深厚的意蘊(yùn)，學(xué)生則容易出現(xiàn)：抓表層易，知本質(zhì)難的現(xiàn)象。所以在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多讀，要多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來學(xué)習(xí)，要保證學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間，要重視引導(dǎo)和適時(shí)的點(diǎn)拔、多給學(xué)生鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生閱讀、探究興趣。因此，學(xué)習(xí)本文時(shí)學(xué)生的學(xué)法主要是：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨(dú)特的感受，抓住關(guān)鍵提問，提出有價(jià)值的問題。運(yùn)用小組合作的方式，共同探討疑難問題。四、說教學(xué)流程第一課時(shí)（一）介紹作者，導(dǎo)入新課。，你們一定親眼見過各種各樣的貓，或讀過不少寫貓的文章，對(duì)貓有一定的了解。誰愿意把你知道的不同尋常的、十分新奇的貓請(qǐng)向大家介紹？。，的確不同尋常。但是今天我們要認(rèn)識(shí)的一只貓，更加奇特！這只貓神通廣大，才高識(shí)廣，是一只能發(fā)現(xiàn)真理