【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 升教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了改善教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)模式，我校上半年投入十多萬(wàn)元完成部分信息化基礎(chǔ)設(shè)施的改造，更新了服務(wù)器與交換機(jī)等，完成了千兆校園局域網(wǎng)光纖接入工程，為每名教師配備了臺(tái)式電腦一體機(jī)，購(gòu)置了一批電子白板安裝于“單招”班教室中。2013屆“單招”班考前輔導(dǎo)教學(xué)，率先實(shí)現(xiàn)了從原來(lái)的一支粉筆，擦過(guò)就忘，到如今的演示、錄播、交互式授課的轉(zhuǎn)變，復(fù)習(xí)效率明顯提高?？梢哉f(shuō)，%的好成績(jī)，信息化的教學(xué)輔助手段是一個(gè)重要原因。本學(xué)年，我校還投入了79萬(wàn)元，用于更新服裝實(shí)訓(xùn)室、錄播室、PLC實(shí)訓(xùn)室等信息化建設(shè)硬件建設(shè)，所有教室電子白板配備到位，這些都為學(xué)校信息化建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。二、明確重點(diǎn)，逐步提升，培養(yǎng)適應(yīng)教育信息化要求的師資隊(duì)伍 能否將信息化設(shè)備的作用發(fā)揮出來(lái)，使之有效地輔助于教學(xué)，成為質(zhì)量提升的一個(gè)重要策略，關(guān)鍵在教師的觀念轉(zhuǎn)變與運(yùn)用能力。師資隊(duì)伍的信息化教育理念、認(rèn)知、能力是否能跟上設(shè)施設(shè)備更新的步伐，適應(yīng)操作軟件升級(jí)的節(jié)奏，是信息化建設(shè)的核心問(wèn)題之一。因此，在注重硬件更新的同時(shí)，必須要有重點(diǎn)、有步驟地提升教師的操作水平和創(chuàng)新意識(shí)，使其達(dá)到“七個(gè)善”的標(biāo)準(zhǔn)：即，善變觀念、善用工具、善用資源、善用教法、善于科研、善于溝通、善于入群。基于此，我校著力以科研促教師信息化理念養(yǎng)成，以培訓(xùn)促教師信息化方法提高，以競(jìng)賽促教師信息化教育技術(shù)應(yīng)用。，實(shí)現(xiàn)觀念現(xiàn)代化教師教學(xué)的生命力和吸引力只有在陳舊中更新，在問(wèn)題中反思，在反思中教研，在教研中反哺，才能轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的推力和發(fā)展的動(dòng)力。為了幫助教師形成正確的信息化教學(xué)理念，我校務(wù)實(shí)開(kāi)展教科研工作，依托“一大一小”，即：大沙龍、小課題兩個(gè)途徑，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新及善于思考的習(xí)慣養(yǎng)成。本學(xué)年，我校每周定期舉行教研沙龍活動(dòng)，一把手校長(zhǎng)帶頭參與，所有行政人員分散至9個(gè)教研組，參加交流討論。各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集、組織工作，帶領(lǐng)組員按照“梳理問(wèn)題、準(zhǔn)備材料、專題討論、形成報(bào)告”的流程，遵循有集體導(dǎo)向，又有個(gè)性發(fā)揮的原則，從宏觀角度探討信息化背景下各學(xué)科的課改方向、方法，從中觀、微觀角度探討每個(gè)單元、每節(jié)課堂中就信息化教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)瓶頸，最終形成集體智慧，整理形成電子文稿或集體備課的電子教案，這些資料極大地豐富充實(shí)了教學(xué)資源庫(kù)。小課題往往能發(fā)揮大作用。我校除了正在進(jìn)行的2個(gè)省級(jí)課題、4個(gè)市級(jí)課題研究外，順利開(kāi)展了首批6個(gè)校級(jí)課題的申報(bào)、研究、結(jié)題活動(dòng)。這些課題或緊扣信息化選題，或針對(duì)信息化中的問(wèn)題立項(xiàng)，每個(gè)課題組都在主持人的帶領(lǐng)下有序開(kāi)展學(xué)習(xí)和研究，解決了一個(gè)又一個(gè)草根問(wèn)題，體現(xiàn)出“實(shí)在、有效；切口小、意義大”的特征。在課題研究過(guò)程中，教師信息化素養(yǎng)有了進(jìn)一步提升，網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、PPT的制作、電子文稿的上傳下載、課題資源的共享等工作的完成，使教師得到了鍛煉和成長(zhǎng)。，實(shí)現(xiàn)方法信息化信息化教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)的是光、影、音等媒體形式手段的綜合運(yùn)用，更強(qiáng)調(diào)要集視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)為一體，強(qiáng)調(diào)的是多種教學(xué)途徑的有效聯(lián)通，融合教學(xué)規(guī)律，要變單一的“聽(tīng)中學(xué)”為“疑中學(xué)”“做中學(xué)”，變灌輸型的講授課為合作探究型的授導(dǎo)課、探究課。為此，本學(xué)期我校開(kāi)展了《信息化大賽專題培訓(xùn)》、《教研組長(zhǎng)管理方法培訓(xùn)》、《如何進(jìn)行課題結(jié)題培訓(xùn)》、《省“兩課”評(píng)比如何說(shuō)課培訓(xùn)》等主題的校本培訓(xùn)。下學(xué)期，教務(wù)處將要求各專業(yè)的主干課程必須使用多媒體手段進(jìn)行授課。因此，進(jìn)一步提高教師課件制作水平和電子白板運(yùn)用能力已是迫在眉睫。暑假期間，學(xué)校要求每位教師先自學(xué)《Dreamweaver CS6》、《交互式電子白板運(yùn)用技巧》等書(shū)籍，再利用集中培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)專家開(kāi)設(shè)講座進(jìn)行指點(diǎn)和答疑，最終每人上交三個(gè)以上課件的暑假作業(yè)。相信不久的將來(lái)，我校教師在課件制作方面的能力會(huì)取得突飛猛進(jìn)的提高。正是這一系列行之有效的校本培訓(xùn)，幫助了XXX等2人在今年的江蘇省文化基礎(chǔ)課“兩課”評(píng)比中獲得了研究課的好成績(jī)，XXX等3人在無(wú)錫市專業(yè)理論實(shí)訓(xùn)課“兩課”評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng)的佳績(jī)。他們參賽過(guò)程中，以信息化教學(xué)為手段，制作的每個(gè)PPT文件都是圖文并茂、有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合，顯示出信息化校本培訓(xùn)的效能。XXX及其輔導(dǎo)的學(xué)生XXX，在今年江蘇省技能大賽中，獲影視后期制作項(xiàng)目教師組三等獎(jiǎng)和學(xué)生組二等獎(jiǎng)，除了歸功于他們個(gè)人的努力，也離不開(kāi)我校對(duì)信息化建設(shè)培訓(xùn)的重視。，實(shí)現(xiàn)教育信息化信息技術(shù)并不等于教育技術(shù)，將思考轉(zhuǎn)化為行為，將技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)力，才是教育信息化的內(nèi)涵所在。我校以省信息化教學(xué)大賽為契機(jī)，注重培養(yǎng)教師的教育技術(shù)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力，教務(wù)處選派專人負(fù)責(zé)，指定專人培訓(xùn)，對(duì)報(bào)名參賽的2個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和1個(gè)軟件開(kāi)發(fā)全程輔導(dǎo)，及時(shí)幫助解決問(wèn)題。功夫不負(fù)有心人，在6月份剛剛結(jié)束的無(wú)錫市級(jí)信息化教學(xué)大賽中，我校XXX等3人分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得并不僅僅是對(duì)參賽者過(guò)去的肯定，更是對(duì)后繼者未來(lái)的激勵(lì)，也是對(duì)我校繼續(xù)深化教育信息化建設(shè)的勉勵(lì)和鼓舞。教師觀念的轉(zhuǎn)變，方法的更新，技術(shù)的提升，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)能力的提升，最終化益為學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵的豐厚，教學(xué)質(zhì)量的提升，上學(xué)期和本學(xué)期的期末抽統(tǒng)考中，我校大部分學(xué)科均分名列全市 行了深入探索和實(shí)踐，但信息資源結(jié)構(gòu)性匱乏、專業(yè)人才總量偏低、師資信息化應(yīng)用能力薄弱等，仍是我們尚待努力解決的難題。尤其在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方面，要向其他兄弟學(xué)校多取經(jīng)，進(jìn)一步拓寬思路，豐富內(nèi)涵，形成自身的特色和優(yōu)勢(shì)。教育信息化可以說(shuō)是一場(chǎng)革命，它改變了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式，改變了教育者的思維定勢(shì)，改變了師生間的關(guān)系和