【文章內(nèi)容簡介】 ①鞏固類：如“：為什么說對流層與人類關系最密切？為什么幾乎全部的水汽、固體雜質(zhì)都集中在對流層？為什么說平流層是人類生存環(huán)境的天然屏障？：為什么說海洋是大氣的主要熱源和水源？??”等，這類活動往往是對課文內(nèi)容的復習與鞏固，是對知識的再認，此類題目難度較低。②鞏固實踐類：如“：試做天氣預報員、：簡要說明三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化過程，并按你自己的理解，畫一幅表示地殼物質(zhì)循環(huán)的示意圖”等，這類活動既對課文內(nèi)容起到鞏固的作用，又可讓學生充分展示自我的才能，不僅活躍了課堂氣氛，同時實踐中出現(xiàn)的問題，常常會引起學生的興趣，也常常因認知能力有限，學生會感到迷惑。教師及時發(fā)現(xiàn)并加以適當?shù)闹笇?，常常會產(chǎn)生春風化雨般的作用。③實驗類：如“：用發(fā)亮的燈泡表示太陽，用地球儀演示晝夜半球，??：做一兩個小實驗，證明熱力環(huán)流的存在”等，借助直觀教學手段，要求學生對實驗過程進行觀察，豐富感性材料，然后通過分析、推理，提示某種現(xiàn)象的成因，從而得出合乎邏輯的結論。這類活動能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，由感性認識上升到理性認識，從而促成知識的理解與掌握。④觀察類：如“：連續(xù)觀察一個月的月相，記錄總結月相的變化規(guī)律”等，這類活動通過學生的持續(xù)觀察，很好地鍛煉了他們的觀察能力，而且培養(yǎng)了他們的認知能力。⑤調(diào)查類：如“：調(diào)查家鄉(xiāng)的大氣污染狀況及采取的措施、：調(diào)查了解學校所在地區(qū)出現(xiàn)的主要環(huán)境問題及危害，分析這些問題產(chǎn)生的原因，試提出你自己的防治設想”等，這類活動的實踐性較強，要求通過查閱資料、或參觀、或訪問等方式積累材料，并加以整理、分析，得出結論，提出建議，因此對培養(yǎng)學生的素質(zhì)大有裨益。這是現(xiàn)代教育理論和實踐的特點，也是課堂素質(zhì)教育的必然要求。⑥討論類：如“：小型研討會：氣候與人類、：你認為我國走向海洋，首先要做好哪幾方面的工作？說說你的理由。：搜集當?shù)鼗驀鴥?nèi)某大企業(yè)的發(fā)展資料，討論以下問題。??：閱讀有關材料，你認為應如何避免中國大城市發(fā)生的有關問題？”，這類活動的內(nèi)容相當開放、民主，讓學生有自主學的時間和空間，可以就一論題，仁者見仁，智者見智，分別闡述自己的論點；或者就有爭議的觀點，分組討論，力爭以理服人?，F(xiàn)代教育理論認為：素質(zhì)教育的發(fā)展性，主要指要教給學生自我學習和自我教育的知識和培養(yǎng)自我學習和自我教育的能力，要重視學生潛能的開發(fā)和個性的發(fā)展。這種討論類活動正體現(xiàn)了這一教學新理念，使學生能夠活潑地、主動的發(fā)展。⑦成果展示類：如“：小型演講會、：辦一期關于宇宙探測和開發(fā)的墻報或小報、：寫一篇小論文，闡述你對全球合作解決環(huán)境問題的看法、：請給報社投一篇稿，談談你對當?shù)亟煌顩r的看法”等，這類活動通過成果展示，使學生體驗成功的喜悅，啟迪新思維，從而全面提高他們的綜合素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。二、“活動”內(nèi)容的教學策略1.“活動”內(nèi)容要有機地融入課堂的教學過程中，以發(fā)揮學生學習的主體作用，促進師生互動，活躍課堂氣氛。新教材“活動”內(nèi)容的設置，多數(shù)是結合課堂教學過程而設計的，因而“活動”內(nèi)容必須融入課堂的教學過程中。一是將“活動”內(nèi)容作為新課的導入。把“活動”內(nèi)容放在導入部分教學，可以使學生一開始就產(chǎn)生一種刨根問底的求知欲望，從而激發(fā)了學生參與課堂教學的熱情，也活躍了課堂氣氛。《氣候的形成與變化》時，把討論類活動內(nèi)容：“氣候與人類”，作為新課的導入。根據(jù)“活動”內(nèi)容首先提出：為什么不同地區(qū)房屋建筑有不同的特點？為什么我國北方人與南方人飲食習慣不同？這主要與不同地區(qū)氣候特點不同有關，為什么不同地區(qū)氣候特點不同呢？從而引入新課教學。這種創(chuàng)設問題情境，激發(fā)積極思維，讓學生自己獨立思考，發(fā)現(xiàn)各知識點之間的聯(lián)系，是促進知識理解的一項根本性的措施。二是將“活動”內(nèi)容有機地滲透到課堂教學中去?！兜厍蜻\動的地理意義（一）》中講到晝夜更替時，把實驗類活動題：“用發(fā)亮的燈泡表示太陽，用地球儀演示晝夜半球，并在地球上標出晨昏線”及時地引進課堂，它是學生理解地球自轉(zhuǎn)的地理意義──晝夜更替最直接最具體的方法?！度蛐源髿猸h(huán)流》中講到季風環(huán)流時，把討論類活動題：“采用對比和聯(lián)系實際的方法，討論季風給我國帶來的好處?！币M課堂，同時補充討論：我國夏季風進退強弱對我國南北方的旱澇災害有何影響，從而加深同學們對季風的理解。三是將“活動”內(nèi)容作為課堂小結。把“活動”內(nèi)容作為課堂小結，對課堂教學內(nèi)容起到深化總結、檢查鞏固的功能。如鞏固類活動：“《大氣的組成和垂直分層》的活動：為什么說對流層與人類關系最密切？為什么幾乎全部的水汽、固體雜質(zhì)都集中在對流層？為什么說平流層是人類生存環(huán)境的天然屏障？及鞏固實踐類：如“《常見的天氣系統(tǒng)》的活動：試做天氣預報員”等，這類活動在課后及時的完成，既對課文內(nèi)容起到鞏固的作用，又可讓學生充分展示自我的才能，不僅活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)了學生學習地理的興趣。2．“活動”內(nèi)容的開展形式應靈活多樣。由于新教材“活動”內(nèi)容類型多樣，因此，在“活動”內(nèi)容開展形式上也應根據(jù)實際情況，采用不同的方法，以充分激發(fā)學生學習的興趣，提高學生進一步探究嘗試的欲望。除采用傳統(tǒng)的課堂提問外，還可采用地理小論文、黑板報、地理小報、競賽、討論交流演講、作品展示等多種形式。《常見的天氣系統(tǒng)》的鞏固實踐類“活動”：試做天氣預報員。我就采用競賽形式，首先讓學生看一段中央氣象臺播音員的播音錄像，3 再讓學生模擬，由學生評委團評定并說明理由，評出模擬最像、預報最準確的同學，即最佳播音員，給予精神鼓勵。在這樣的競賽中，學生既掌握了知識，又鍛煉了能力，從而把課堂教學推向高潮。《人類對宇宙的新探索》的成果展示類“活動”：辦一期關于宇宙探測和開發(fā)的墻報或小報。在學習該課后，告訴學生要辦一期地理小報，而且要評出優(yōu)秀小報在學校宣傳窗內(nèi)展示。接著讓學生明確辦報的基本要求，給學生一個星期的準備時間，之后上交作品，評出一、二、三等獎若干名在學校展出，并給予一定的物質(zhì)獎勵。學生開展此活動的積極性非常高，既培養(yǎng)了學生動手能力，也讓學生體驗了經(jīng)過艱苦的勞動后享受了成功的喜悅，同時還激發(fā)了學生學習地理的興趣。對于“《氣候的形成和變化》”的討論類活動，小型演講會：人類與氣候。我則采用討論交流演講形式。由于此活動完成起來耗時較多，所以在完成此活動時我征得班主任的支持，以主題班會的形式開展討論，這樣不僅有了充足的活動時間，而且有利于學科教學和德育教育的有機結合，在活動過程中特別讓有生活經(jīng)驗的同學多發(fā)表看法，通過同學的討論活動實現(xiàn)了知識的共享。3.“活動”內(nèi)容的時間安排要由課堂延伸到課外。新教材的有些活動內(nèi)容，學生需要經(jīng)過一段時間的準備才能解決，如觀察類活動：《太陽、月球與地球的關系》的連續(xù)觀察一個月的月相，記錄總結月相的變化規(guī)律；調(diào)查類活動：《氣候資源》的調(diào)查家鄉(xiāng)的積溫值和年降水量值，分析作物熟制和作物搭配與氣候資源的關系；討論類活動：《企業(yè)的空間發(fā)展》的活動1：搜集當?shù)鼗驀鴥?nèi)某大企業(yè)的發(fā)展資料，討論以下問題??；成果展示類活動：《城市交通發(fā)展》的請給報社投一篇稿，談談你對當?shù)亟煌顩r的看法等。因為這類活動在時間安排上，當堂課不能完成，必須讓學生在課前或課后作充分的準備。一般可以在課前一段時間，布置學生準備，學完本課內(nèi)容后解決，也可以在本課內(nèi)容學完后，布置學生準備，在單元小結時解決。這就使“活動”成為地理課堂教學的延伸或補充，真正使學生學到更多的知識，并通過實踐，掌握技能?，F(xiàn)代教育理論家杜威認為：教育即生活。生活離不開活動。“活動”在一定程度上克服了傳統(tǒng)的教法，它能聯(lián)系學生生活實際，有利于學生主動性、獨立性的發(fā)展和學習興趣的培養(yǎng)。它已成為現(xiàn)代學校課程體系中一個主要組成部分。高中地理新教材中的“活動”，正以新穎的教學內(nèi)容和靈活多樣的教學方法，引起學生對新異刺激的不斷探究反應。因此，我們應重視教材中“活動”內(nèi)容的教學，4 有意識地將其融入課堂教學，加強對“活動”內(nèi)容的教學策略的探究，以提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。參考文獻：朱德全主編《現(xiàn)代教育理論》《現(xiàn)代教師學概論》2001年9月出版.第四篇：地理論文我們身邊的地理——青島地理青島是座有山有海的城市，大自然的鬼斧神工造就了山險峰秀的海上仙山——嶗山，這里的山靈水秀也釀造了甘