【文章內(nèi)容簡介】 工具落后，敲石挖土，用畚箕裝了土石遠(yuǎn)運(yùn)山外；路途遙遠(yuǎn)。運(yùn)土石到渤海之尾，隱土之北。反方：智叟不智愚公痛感迂塞之苦，有艱苦奮斗的精神；”指通豫南，達(dá)于漢陰”，確知移山之利，有長期奮斗的思想準(zhǔn)備；有子孫的支持，使移山之役得以順利開始；深明可移之理，“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”，有發(fā)展變化的觀點；感動天帝，將山搬走，顯示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知難而止，無所作為，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。教師總結(jié)：經(jīng)過一番激烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實，那就是愚公不愚，智叟不智。2．提問：這是一篇古代寓言，它通過愚公移山成功的故事說明了一個什么道理呢? 學(xué)生討論交流。示例：要克服困難，就必須下定決心，只要堅持不懈，成功終會屬于我們。做任何事。都要有堅定的信念，要有恒心和毅力。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。大小、多少是相對的，都可以向自己的對立面轉(zhuǎn)化，成功、失敗亦如此。四、品讀課文，把握本文的藝術(shù)特征 1．提問：如何理解課文的神話結(jié)尾? 學(xué)生自由發(fā)言。生1：這是作者迷信思想的反映。生2：這反映了作者階級的局限性。生3：這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表達(dá)了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個神話結(jié)尾，增強(qiáng)了故事的藝術(shù)效果，使“愚公移山”的形象更為高大、感人。教師點撥：神話不同于迷信，在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的社會條件下，人們只能幻想通過具有超人力量的神來幫助人類征服自然。這個神話式的結(jié)尾反映了古代勞動人民的美好愿望。2．關(guān)于對比、襯托手法學(xué)生討論，明確：文中有多處對比，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對比。愚公有實現(xiàn)“指通豫南，達(dá)于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負(fù)，對人力的無窮盡懷有堅定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認(rèn)為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對比，一個高尚，一個平庸。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”，而智叟卻“笑而止之”，對比之下，更顯出智叟見解鄙陋，對造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對丈夫關(guān)心，提出合情合理的疑問；智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑，嘲諷之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。文中運(yùn)用襯托的例子也不少，如寫太行、王屋二山的高大，運(yùn)土路程的遙遠(yuǎn)，一年返家一次對顯現(xiàn)愚公的氣魄，說明移山勞動的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反映了愚公的決心不可動搖。五、研讀課文，總結(jié)升華教師提問：我們這個時代還需要愚公精神嗎? 學(xué)生爭相發(fā)言。教師總結(jié)：愚公精神的實質(zhì)是排除干難萬險不達(dá)目的決不休止。我們這個時代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益，哪里會有“神舟”五號的發(fā)射成功，非典、禽流感的防治?哪里會有我國近十年的輝煌成就?哪里會有時代的發(fā)展、人類的進(jìn)步?讓我們從愚公手里接過精神火把，點燃智慧，照亮前行的路。去追尋明天的太陽!六、課堂小結(jié)教師朗誦《愚公移山》歌詞：聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽。講起來不是那奇聞，談起來不是笑淡，望望頭土：天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。多媒體顯示：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。學(xué)生齊讀。結(jié)束全文學(xué)習(xí)。七、布置作業(yè)1．以“有志者事竟成——讀《愚公移公》有感”為題，寫一篇讀后感。2．有人說，愚公精神就是苦干精神，僅有苦干是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，苦干加巧干才等于成功。你如何評價這種觀點，寫一段話闡明你的觀戰(zhàn)場點。同步練習(xí)一、基礎(chǔ)積累部分1．給下列黑體字注音：萬仞（）箕畚（）出入之迂（）匱乏（）冀州（）2．連詞起連接作用，表示被連接部分之間的關(guān)系，指出下列連詞所表示的關(guān)系。（1）面山而居。（2）聚室而謀。（3）河曲智叟笑而止之。（4）子子孫孫無窮匱也，而山不加增。3．解釋下列句子中黑體字的意思。（1）懲山北之塞：（2）汝心之固，固不可徹：（3）命夸娥氏二子負(fù)二山：（4）北山愚公者，年且九十：（5）帝感其誠：（6）孀妻弱子：（7）聚室而謀日：4．下列加點字注音完全正確的一項是()(ch227。ng)山北之塞(s226。)遂率子孫荷(h227。)擔(dān)者三夫(shuāng)妻 始齔(ch226。n)，跳往助之(r226。n)曾(ch227。ng)不能損魁父之丘(s242。u)一厝(cu242。)朔東5．下列黑體字解釋不完全正確的一項是()(贊同)寒暑易節(jié)(交換)(愁)子子孫孫無窮匱也(窮盡)(加大)懼其不已也(停止)(周長)其如土石何(用在“如??何”前，起加強(qiáng)反問語氣的作用)6．下列句中加點的“之”用法不相同的一項是()7．有與“河曲智叟亡無應(yīng)”中“亡”字的用法不相同的一項是() ，汝之不惠，始一反焉 8．給下列各句找出正確的譯文。①帝感其誠() 。②遂率子孫荷擔(dān)者三夫()。③指通豫南，達(dá)于漢陰（），達(dá)到漢水南邊 ，達(dá)到漢水北邊 9．填空（1）、《愚公移山》選自，這是一篇作品。（2）文章通過愚公移山的成功說明了，的道理。10．本文中有不少詞語保存在現(xiàn)代漢語里，試將下面成語填完整。①奔騰不 ②移風(fēng) 俗③訴 理性④真相 露教學(xué)反思：24《詩經(jīng)》兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解關(guān)于《詩經(jīng)》的基本知識。反復(fù)朗誦詩歌，理解詩歌中蘊(yùn)涵的思想感情。揣摩體會重章疊句的表達(dá)方式，提高詩歌的鑒賞能力。學(xué)習(xí)重點：反復(fù)朗誦詩歌，并能背誦詩歌。理解詩歌中蘊(yùn)涵的思想感情，學(xué)會鑒賞詩歌。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：搜集有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識，閱讀其中的詩篇。教師：掌握有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識，閱讀其中的詩篇。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課三到四名學(xué)生介紹自己所了解的《詩經(jīng)》。教師補(bǔ)充《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共匯集了自西周初期至春秋中期大約五百多年間的詩歌三百零五篇?！对娊?jīng)》中的作品都是在周武王滅商以后產(chǎn)生的?！吨茼灐返臅r代最早，是貴族文人的作品，以宗廟樂歌、頌神樂歌為主，也有描寫農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的詩歌?！洞笱拧芳漓牒脱鐣臉犯杈佣?，也有一些反映人民愿望的諷刺詩?！缎⊙拧穬?nèi)容一部分與《大雅》相同，一部分跟《國風(fēng)》相同，其中有不少好詩?！秶L(fēng)》是人民大眾的口頭創(chuàng)作，是《詩經(jīng)》中的精華部分，有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動生產(chǎn)情況和愛情生活。常用復(fù)沓的手法來反復(fù)詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個字不同，表現(xiàn)了民歌的特色。以上三部分，《頌》有40篇，《雅》有105篇，《風(fēng)》的數(shù)量最多，共160篇，合起來是305篇。古人取其整數(shù)，常說“詩三百（篇）”。二、整體感知《關(guān)雎》、《蒹葭》在《詩經(jīng)》中的地位?！蛾P(guān)雎》是“周南”里的第一首詩，也是，《詩經(jīng)》的第一篇，古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價很高。詩歌所表達(dá)的感情質(zhì)樸、真率，千年后讀起來，還是那么清新動人?！遁筝纭穼儆谇仫L(fēng)，是三百篇中抒情的名篇，它獨標(biāo)一格，與其他秦詩大異其趣，絕不相類，是一篇玲瓏剔透纏綿悱惻之作。教師范讀教師范讀詩歌，用以感染學(xué)生。范讀之后，再一句一句地領(lǐng)讀，使學(xué)生能讀得比較順暢，從而貫通詩意。學(xué)生齊讀詩歌，深入領(lǐng)會詩意。三、研讀賞析精讀《關(guān)雎》，思考下列問題：詩歌表達(dá)了主人公怎樣的思想感情？明確：詩歌寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。全詩從內(nèi)容上可以分為幾章？明確：可分為三章。首章見物起興，直寫自己的愛情和愿望。次章寫自己的寤寐不忘。三章寫愿望實現(xiàn)時的歡樂之情，實際上是向往之辭。詩歌主要采用了哪些表現(xiàn)手法？明確：這詩的主要表現(xiàn)手法是興寄。所謂“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。這種手法的優(yōu)點在于寄托深遠(yuǎn)，能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。這首詩還采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動性。精讀《蒹葭》，思考下列問題：全詩三章，每一章在表達(dá)方式上有什么共同特點？明確：每一章都是首二句寫景，后六句抒情。全詩熔寫景、抒情于一爐。詩歌描繪了一種怎樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的心境？明確：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，展現(xiàn)了一幅蕭瑟冷落的秋景，給全詩籠罩了一層凄清落寞的情調(diào)。詩人抓住秋色獨有的特征，不惜用濃墨重彩反復(fù)進(jìn)行描繪，渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕友人的心境。詩歌運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，在感情的表達(dá)上有什么作用？明確：詩歌三章只換了幾個詞，內(nèi)容基本相同，也極為單純，寫古今中外“永恒”的題材，男女戀愛。而且僅選取一個特定的場景：在那么一個深秋的清晨，有位戀者在蒹蒼露白的河畔，徘徊往復(fù)，神魂顛倒，心焦地尋求他思戀的戀人，如此而已。但作品給予人的美感卻非常豐富，使表達(dá)的感情愈來愈強(qiáng)烈。也體現(xiàn)了詩歌詠唱的音樂特點，增強(qiáng)了韻律的悠揚(yáng)和諧美。三、拓展延伸《關(guān)雎》和《蒹葭》在風(fēng)格和表現(xiàn)手法上有何不同？《關(guān)雎》一詩著重于敘事，我們從詩中可以清晰地看到小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索?！遁筝纭分袇s沒有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠(yuǎn)望，苦苦追尋，伊人卻若即若離。第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆，突出追尋之路的艱險與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”，又永遠(yuǎn)點亮希望的感情狀態(tài)。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的感情韻味更濃郁。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界。開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用，因為蘆葦叢生，又在天光水色的映照之下，必然會呈現(xiàn)出一種迷茫的境界，這就從一個側(cè)面顯示了詩的主人公心中的那個“朦朧的愛”的境界。主人公跟“伊人”并無交往，甚至還不知道對方的名字，但只要能夠遠(yuǎn)望，便心滿意足?！半鼥V”和“距離”正是這首詩的動人之處。完成課后練習(xí)題三《關(guān)雎》和《蒹葭》：對美好愛情的追求和渴望 《木瓜》：情人之間互贈禮品，作為永結(jié)恩愛的信物學(xué)生可根據(jù)理解談出自己的觀點和想法，只要言之成理，合乎情理即可。教學(xué)反思：第六單元測試卷一、基礎(chǔ)演練(14分)1．下列注音不正確的一組是(2分)()A．倉廩(lǐn)嗜學(xué)(sh236。)好逑(h224。oqi246。）肉食者鄙(pǐ)．．．．． B．容臭(xi245。)逾約(y246。)皸裂(jūn)小信未孚(f246。)．．．． C．綺秀(qǐ)燁然(y226。)所恃(s236。)關(guān)關(guān)雎鳩(jūjiū)．．．．． D．汩沒(gǔ)夫戰(zhàn)(f246。)玉帛(b243。)又何間焉(ji224。n)．．．．2．下列句子中加點字解釋完全正確的一組是(2分)()A．恐遂汩沒(因)遂逐齊師(就)．． B．夫戰(zhàn)，勇氣也(發(fā)語詞)且夫人之學(xué)也(再說)．． C．使君謝羅敷(請問)溯游從之(逆著水流方向走)．． D．皆言夫婿姝(美麗的樣子)賜歸待選(回家)．．3．下列加點的詞的意義在句中有變化的一項是(2分)()A．衣食所安，弗敢專也，必以分人。B．犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。．．．． C．且夫人之學(xué)也，不志其大，雖多而何為? D．太史公行天下，周覽四海名山大川。．．．．4．下列句子中不含通假字的一組是(2分)()A．同舍生皆被綺繡 B．父母歲有裘葛之遺C．四支僵勁不能動 D．雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括 5．下列句子的字形、標(biāo)點和課文相符的一項是(2分)()A．下視其轍，登軾而望焉，曰：“可以?！彼熘瘕R師。B．頭上倭墮髻，耳中明月珠，緗綺為下裙，紫綺為上襦。C．百氏之書，雖無所不讀，然皆古人之陳跡，不足以激發(fā)其志氣。D．其業(yè)有不精，德有不成者，非天資之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉? 6．選出下列翻譯中有錯誤的一組(2分)()A．故余雖愚，卒獲有所聞。譯：因此即使我愚笨，但終于還能有所收獲。B．豈嘗執(zhí)筆學(xué)為如此之文哉? 譯：難道(他們)曾經(jīng)拿起筆來故意學(xué)做這樣的文章嗎? C．一鼓作氣，再而衰，三而竭。譯：第一次擊鼓(能夠)振作(士兵們的)勇氣，第二次擊鼓士氣就低落了，第三次擊鼓土氣就喪盡了。D．來歸相怨怒，但坐觀羅敷。譯：回來后互相抱怨，只因為貪看羅敷的關(guān)系，耽誤了農(nóng)活。7．下列說法中有誤的一項是(2分)()A．“行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤?！睅拙?，栩栩如生地描繪出羅敷的美麗超眾非凡。這樣的間接描寫給讀者留下了極其深刻的印象。B．《上樞密韓太尉書》是一封求見信，寫信人是剛滿19歲的新科進(jìn)士，收信人卻是掌管著全國軍政大權(quán)的樞密使韓琦。C．曹劌認(rèn)為，人民的支持是戰(zhàn)爭取勝的主要因素，所以他說：“小大之獄，雖不能察，必以情?！盌．宋濂是明初詩文三大家之一。他的《送東陽馬生序》一文，先敘述自己青少年時求學(xué)的種種艱辛，可謂現(xiàn)身說法；然后聯(lián)系馬生求學(xué)的優(yōu)越條件，從對比中很自然地得出結(jié)論，指明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的專心與否；最后贊許馬生的謙虛好學(xué)，表達(dá)對他的期望和勉勵之情。標(biāo)題中的“生”，是平輩之間的稱呼。二、挑戰(zhàn)閱讀(46分)(一)(10分)紀(jì)昌學(xué)射甘蠅，古之善射者，彀(g242。u，使勁張弓)弓而獸伏鳥下。弟子名飛衛(wèi)，學(xué)射于甘蠅，而巧過其師。紀(jì)昌者，又學(xué)射于飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣?！奔o(jì)昌歸，偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。二年之后，雖錐未倒眥而不瞬也。以告飛衛(wèi)，飛衛(wèi)曰：“未也，必學(xué)視而后可。視小如大，視微如著，而后告我?！辈噪沂谥须?yǒu，窗戶)，南面而望之。旬日之間浸大也三年之后如車輪焉以睹余物皆丘山也乃以燕角之弧朔蓬之竿射之貫虱之心而懸不絕。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高蹈拊膺(fǔyīng，拍胸)曰：“汝得之矣!”8．解釋下列加點的詞在文中的意思。(4分)①紀(jì)昌歸()②倒眥()③視微如著()④以睹余物．．．．()9．用“／”給文中畫線文字?jǐn)嗑洹?注意：此題不要求加標(biāo)點符號)(2分)旬日之間浸大也三年之后如車輪焉以睹余物皆丘山也乃以燕角之弧朔蓬之竿射之貫虱之心而懸不絕。10．這則寓言選自《列子湯問》。文中紀(jì)昌是向飛衛(wèi)學(xué)射，為什么開頭卻寫甘蠅的射技?(2分)答：____________________________________________________________________________________________________________ 11．從文中看，紀(jì)昌是一個怎樣的人?請談?wù)勀愕目捶ā?2分)答：____