【文章內(nèi)容簡介】 過幾種方法的比較，學生進一步明確解答的方法及道理，懂得選擇的目的，并在對比分析中找出最快捷、最方便、使用更具普遍性的方法。（6）指導書寫格式（豎式板書）【設(shè)計意圖】使學生清楚地明白轉(zhuǎn)化的過程，又掌握了規(guī)范的豎式書寫格式。（7）247。(學生獨立完成后檢驗，同桌交流；在學生獨立做題時，教師輔導學習有困難的學生。)（自主學習）（1）247。（2）嘗試獨立計算。（要求學生邊算邊思考下面的問題，這些問題用多媒體 課件演示。）a這里被除數(shù)和除數(shù)各有幾位小數(shù)? b怎樣才能把除數(shù)變成整數(shù)? c被除數(shù)只有一位小數(shù)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?(在學生做題時，老師巡視做好學生錯題記錄。)（3）教師把巡視時，記錄的錯例讓學生進行對比分析。（247。）【設(shè)計意圖】這里讓學生嘗試自己思考解答例題的方法，既對解決例5有一定的導向性，又加深了學生對算理的理解，同時有目的地選出錯例，讓學生分析。既是對算法的重新認識，又是對算理的強化認識。，歸納小數(shù)除法的計算方法（1）師：觀察例例5，它們有哪些相同的地方？那些不同的地方？ 預(yù)設(shè)1：相同的是，兩題的除數(shù)都是小數(shù)；不同的是，例5被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)相同，例5被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)不同。預(yù)設(shè)2：相同的是，都是把除數(shù)的小數(shù)點去掉，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)；不同的是，例5的被除數(shù)在移動小數(shù)點時，位數(shù)不夠要在末尾用 “0”補足。（2）請大家想一想，怎樣計算一個數(shù)除以小數(shù)的除法呢？引導學生把“一個數(shù)除以小數(shù)的除法”的計算方法，分三個步驟總結(jié)。教師加以提煉得出：一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)； 二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當被除數(shù)位數(shù)不夠時，用0補足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計算。（點擊多媒體課件出示計算方法）師：你認為除數(shù)是小數(shù)的除法計算，關(guān)鍵是什么？預(yù)設(shè)1：我認為，在計算一個數(shù)除以小數(shù)的關(guān)鍵是把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)然后計算。預(yù)設(shè)2：我認為，“除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當被除數(shù)位數(shù)不夠時，用0補足”是計算的關(guān)鍵。預(yù)設(shè)3：我認為，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化時看除數(shù)有幾位小數(shù)，就把除數(shù)的小數(shù)點向右移幾位，同時被除數(shù)的小數(shù)點也要向右移動幾位?！驹O(shè)計意圖】讓學生人人有發(fā)表見解的機會，總結(jié)出計算方法，并在學習過程中體會成功的喜悅。（三）智慧闖關(guān)，鞏固提升（1）在（）里填上適當?shù)臄?shù)247。﹦()247。3 247。﹦()247。24 247。﹦()247。28 247。﹦()247。16（學生回答后表揚）（2）列豎式計算。247。= 26247。=（你要認真審題，完成后還要認真檢驗哦?。?）數(shù)學診所：（書本“做一做”的第2題）（看看誰是個好醫(yī)生，要細心點哦?。驹O(shè)計意圖】練習的設(shè)計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學生的應(yīng)用能力。對做錯的幾種情況進行判斷，培養(yǎng)學生辨別和選擇的能力。（四）課堂總結(jié)，反思評價這節(jié)課你有什么收獲？（發(fā)獎，表揚表現(xiàn)出色的同學。）【設(shè)計意圖】讓學生通過與同學交談，回味一節(jié)課的內(nèi)容，進一步感受到學習成功的快樂。通過同學間的交流進一步理清自己的思路并鍛煉邏輯思維能力，提高對數(shù)學的學習興趣。（五）板書設(shè)計：一個數(shù)除以小數(shù)：（一看、二移、三算）除數(shù)是小數(shù)的除法 商不變的規(guī)律 除數(shù)是整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化【設(shè)計意圖】能讓學生清晰地知道本節(jié)課學習的內(nèi)容，和計算一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，給學生提供一個清晰而且直觀的范例。我的說課完畢，希望在座的各位領(lǐng)導、專家、同行老師們多多指導。謝謝!7第四篇：《一個數(shù)除以小數(shù)》教案篇一、《一個數(shù)除以小數(shù)》教案教學目標：鞏固練習，使學生進一步掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。教學重點：位數(shù)不夠時，被除數(shù)的末尾用“０”補足。教具學具：小黑板、卡片等。教學過程：一、練習（１）先處理小數(shù)點，再口算：247。247。247。247。247。247。247。247。247。1（２）筆算：（三生板演，其余自練）247。247。247。5板演的學生講述計算的過程。二、新課練習１、視算，課本Ｐ22的第５題２、錯題醫(yī)院247。247。241251327501207501200３、做課本第２１頁第６題第一組算式可以讓學生根據(jù)第一小題直接填得數(shù)，右邊一組算式在學生算完后，觀察除數(shù)的小數(shù)點移動引起除數(shù)大小變化后，看看商有什么變化？４、課堂作業(yè)完成Ｐ22第8～10題１、第8題一半及第10題作為堂作２、第8題一半及第9題可作為家作，有時間第9題在課內(nèi)完成篇二、《一個數(shù)除以小數(shù)》教案教學目標：使學生進一步掌握小數(shù)除法的計算法則并能根據(jù)乘、除法互逆關(guān)系，求乘、除法的末知項；提高學生的計算能力。教學重點、難點：根據(jù)乘、除法互逆關(guān)系，求乘、除法的末知項。教學過程：一、練習１、口算，課本Ｐ22的第11題復(fù)習小數(shù)四則運算的計算方法２、看誰算得又對又快第一組第二組247。－＋247。247。二、新課練習１、課本Ｐ22第12題引導學生觀察比較第一欄右面各欄中已填出的被除數(shù)、除數(shù)和商與第一欄中對應(yīng)的數(shù)有什么變化？再考慮空缺的欄內(nèi)應(yīng)填什么數(shù)？２、求末知數(shù)xx＝1x247。＝247。x＝＋＝、乘與除的互逆關(guān)系，求末知數(shù)x（四人板演）３、在括號里填上適當?shù)臄?shù)45分＝（）小時4小時42分＝（）小時（）小時＝18分（）分＝（注：提醒學生時和分之間的進率是60）三、綜合練習：課本第23頁第18～20題（根據(jù)課堂的時間而定）四、課堂作業(yè)課本第23頁第14題部分，第15題、第16題、第17題（填入書上）第五篇：五年級上冊數(shù)學《一個數(shù)除以小數(shù)》說課稿五年級上冊數(shù)學《一個數(shù)除以小數(shù)》說課稿作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的五年級上冊數(shù)學《一個數(shù)除以小數(shù)》說課稿，希望對大家有所幫助。五年級上冊數(shù)學《一個數(shù)除以小數(shù)》說課稿1一、說教材?！兑粋€數(shù)除以小數(shù)》是人教版五年級上冊第三單元的第二個內(nèi)容。小數(shù)除法是繼整數(shù)除法、分數(shù)除法之后數(shù)的除法的又一次擴展，分為一個數(shù)除以整數(shù)和一個數(shù)除以小數(shù)兩種情況?！俺龜?shù)是小數(shù)的除法”是小學數(shù)學教學中的一個重點，又是難點，它在計算教學中處于關(guān)鍵地位。它是綜合性最強的計算，包含了商不變的性質(zhì)、小數(shù)的基本性質(zhì)、試商的方法，還有商中間有零的除法、商末尾有零的除法，為以后的小數(shù)四則運算的學習打下堅實的基礎(chǔ)。教材通過設(shè)置生活情境，引出問題，學生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學習興趣。教材在編排時重點突出運用商不變性質(zhì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，將新知轉(zhuǎn)化為舊知。本節(jié)課的教學重點是讓學生理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法。教學難點是讓學生理解“被除數(shù)的小數(shù)點位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化”。二、說學情。小數(shù)除法是小學數(shù)與代數(shù)當中的一個重難點。五年級的學生雖然已經(jīng)形成了一定的抽象思維，但是仍然以具體形象思維為主，對這一內(nèi)容學習比較困難。但是他們已經(jīng)基本掌握了數(shù)的運算方法，特別是這之前已經(jīng)學習了整數(shù)除法運算，對除法的運算法則和小數(shù)點的移動規(guī)則已基本掌握，對商不變的性質(zhì)也有所了解。這些都為小數(shù)除法奠定了基礎(chǔ)。而且在前幾個課時已經(jīng)學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這將更有利于一個數(shù)除以小數(shù)的學習。三、說教學目標。理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能正確進行筆算。經(jīng)歷將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導過程，能正確運用豎式進行一個數(shù)除以小數(shù)的計算。培養(yǎng)學生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力，進一步提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。四、說教學重難點。掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能應(yīng)用法則進行計算是本節(jié)課的教學重點，但是由于五年級學生分析、推理能力的有限，理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理成為本節(jié)課的教學難點。五、說教法。教學過程是教師和學生共同參與的過程，啟發(fā)學生自主性學習,充分調(diào)動學生的積極性、主動性；有效地滲透數(shù)學思想方法，提高學生素質(zhì)。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學目標，并為激發(fā)學生的學習興趣，將采用如下的教學方法：（1）創(chuàng)設(shè)情景法。利用猴子分桃子的故事，不但激發(fā)了學習興趣法，而且為新知做了很好的鋪墊，復(fù)習了商不變的性質(zhì)。（2）觀察發(fā)現(xiàn)法。學生通過觀察算式發(fā)現(xiàn)其與新知識的不同之處，進而因出這節(jié)課所要學習的內(nèi)容，即除數(shù)是小數(shù)的除法（3）合作探究法。教師通過設(shè)疑，引導學生合作學習，逐步啟發(fā)學生利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理來解決