【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分的大小表示的是它的??正方形，圓呢？出示：這兩個(gè)圖形他們有面積嗎？ 這樣呢？師：只有封閉的平面圖形才有大小，我們把圍成的平面圖形的大小就叫做平面圖形的面積?，F(xiàn)在老師給大家提供一些生活中的片段，如果它是與周長(zhǎng)有關(guān)，還是與面積有關(guān)？自己讀題。（1）早上起來，小明跟著爸爸鍛煉身體，他沿著操場(chǎng)的邊跑了一圈。這件事情與什么有關(guān)？（2）工人師傅在足球場(chǎng)上鋪上了草坪，這件事情與什么有關(guān)？（3）放學(xué)以后，幾個(gè)愛勞動(dòng)的小朋友把教室地面全都打掃了一遍。這件事情與什么有關(guān)？（4）為了使這幅畫更加美觀、堅(jiān)固，我在它的四周裝上了木框。這件事情與什么有關(guān)？再給它裝上一層玻璃，這件事與什么有關(guān)？三、比較平面圖形的大?。ù笮∶黠@）第2題同學(xué)們學(xué)的真棒，都答對(duì)了。接下來我們來看副地圖。這就是咱們中華人民共和國(guó)地圖，我們中國(guó)一共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域。（出示）今天老師從中描出了江蘇、安徽、四川和湖南四個(gè)省份，觀察一下你能看出哪個(gè)省的面積比較大，哪個(gè)省的面積比較小嗎？再看看整幅地圖，觀察一下，比我們江蘇面積大的省份，多嗎？我們江蘇省的面積雖然比較小，但是我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，你知道去年我們江蘇的財(cái)政收入在全國(guó)排第幾名嗎？是全國(guó)第一名，厲害吧？剛才同學(xué)們是通過什么方法比較四個(gè)省份的面積大小的？（看）好，我們接著來。（注意語言要規(guī)范）第一組：面積大小明顯 下面3個(gè)圖形，讓你選一個(gè)參加涂色比賽，你選哪個(gè)？為什么？最不愿意選的就是??因?yàn)??用什么方法比較出來的？看來觀察法確實(shí)很不錯(cuò)。第二組：一個(gè)正方形，一個(gè)長(zhǎng)方形（例2）師：觀察法繼續(xù)。現(xiàn)在有剛才那么確定嗎？為什么？師：是啊，當(dāng)圖形面積相差明顯時(shí)，觀察法很方便，但當(dāng)兩個(gè)圖形的面積相差不明顯時(shí)，使用觀察法就有可能不太準(zhǔn)確了，那么還有什么方法能準(zhǔn)確地進(jìn)行比較呢？給大家一個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提醒三點(diǎn)：，你可以再上面寫寫畫畫，做做記號(hào)。，老師給大家準(zhǔn)備了透明方格紙和小紙條，如果你覺得有用，可以用它。，同桌之間可以商量一下?？纯茨隳苷业綆追N不同的方法。小組合作，比較大小。教師巡視。學(xué)生活動(dòng)，師提醒學(xué)生要做好記號(hào)，表示你怎么做的。同桌交流：我的結(jié)論是誰的面積比誰的面積怎么樣。指名交流，請(qǐng)把你比較的方法和其他同學(xué)分享一下。指名上臺(tái)交流。師：其余的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)看，觀察他的方法和你的是否相同。這是什么方法？（重疊）和你的方法一樣嗎？有不一樣的方法嗎？數(shù)格子其實(shí)就是以一個(gè)格子的面積為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。這小紙片到底怎么用，想到的請(qǐng)舉手。（如果學(xué)生沒想到，那就老師直接展示）指名上臺(tái)交流。師：就是以小紙片的面積大小為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量下來1號(hào)圖形有這樣的幾個(gè)？2號(hào)圖形呢？說明??（結(jié)合課件演示）以一個(gè)圖形的面積大小為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，這也是一種方法。這種方法我們稱為??（板書：測(cè)量法） 師：（借助課件總結(jié)）今天我們一起認(rèn)識(shí)了面積，物體表面都有自己特定的大小，物體表面的大小就是物體表面的面積，平面圖形的大小就是平面圖形的面積。還通過剛才的動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，我們找到比較平面圖形面積常用三種方法，分別是??交流匯報(bào)：觀察法、重疊法、測(cè)量法帶著這些知識(shí)和方法，我們一起來看一題四、鞏固練習(xí)（試一試第1題）師：比較這兩個(gè)圖形的面積大小，你選哪種方法，為什么？交流時(shí)可以趁機(jī)比較方法的多樣。同桌合作，指名交流。（重疊、測(cè)量）通過我們的動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，證明這兩個(gè)平面圖形的面積?? 再來四個(gè)圖形，哪個(gè)圖形的面積大一些，你能一眼就觀察出來嗎？請(qǐng)誰來幫忙？（出示網(wǎng)格）請(qǐng)同學(xué)們打開書本76頁第三題，小方格已經(jīng)幫你畫好了，請(qǐng)你數(shù)數(shù)每個(gè)圖形的面積各占這樣的幾格，并做好記錄。學(xué)生獨(dú)立完成，集體校隊(duì)。重點(diǎn)交流第4副圖。課件展示。通過把兩個(gè)三角形拼成了一整格，我們把一個(gè)提醒轉(zhuǎn)化成了一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)方法真不錯(cuò)。有不一樣的想法嗎？。談話：看，這片樹葉你能估計(jì)一下大約有幾個(gè)小方格？你說說你怎么估計(jì)的？評(píng)價(jià)語：沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！我們數(shù)不規(guī)則圖形的時(shí)候，一般先數(shù)滿格的，再數(shù)不滿格的，2個(gè)不滿格的算作1格，我們一起來試試。師：小方格的作用還真大，不僅可以量規(guī)則的圖形，還能估計(jì)不規(guī)則圖形呀。四、拓展延伸。談話：最后老師和大家玩?zhèn)€游戲“誰的面積大”，老師先讓你們猜猜，有2個(gè)圖形，一個(gè)是4格，一個(gè)是16格，你猜猜誰的面積大呢？來看看。為什么4格的圖形比16格的圖形面積大呢？看來，用數(shù)格子的辦法來比較兩個(gè)圖形面積時(shí)，格子的大小要一樣。這種專門用于計(jì)量面積的小方格，就是“面積單位”，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。（機(jī)動(dòng)）最后，老師還準(zhǔn)備了一道挑戰(zhàn)題，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？這里有兩塊空地，用方磚鋪滿下面的空地，哪塊空地用的方磚多？ 想一想有沒有什么好方法？自己嘗試一下。指名交流。（畫線，按順序數(shù)）第五篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積教案案例3《面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。體會(huì)cmdmm2等面積單位。使學(xué)生能正確選擇合適的面積單位表示面積大小，：初步認(rèn)識(shí)面積單位cmdmm2。能正確選擇面積單位表示面積的大小。教具學(xué)具準(zhǔn)備：透明的塑料方格紙，學(xué)生自選方格紙，1cm1dm2的方紙片、米尺，教師給每小組提供：三角形、正方形等一些紙片，一張大長(zhǎng)方形紙。動(dòng)畫課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知出示動(dòng)畫課件（小螞蟻在“大方床”上玩耍的動(dòng)作），師解說：最近，小螞蟻和父母一起搬到了一座新房子。爸爸媽媽給它準(zhǔn)備了一張大方床。它可高興了，整天在床上滾來滾去，手舞足蹈，那床就像一座大舞臺(tái)。看了這段動(dòng)畫，你想說什么嗎？（小螞蟻的床到底有多大？）師：小螞蟻的床就像第一個(gè)信封的一張紙片那么大，請(qǐng)大家找出來，用你喜歡的圖形量一量，到底有多大，并作好記錄。交流測(cè)量結(jié)果，生迷惑不解：答案不統(tǒng)一，怎樣才能統(tǒng)一呢？二、探究新知認(rèn)識(shí)cm2 ①師：為什么不統(tǒng)一？（指生回答）讓生拿出信封里的1cm2的方紙片，量一量方紙片的邊長(zhǎng)。師：邊長(zhǎng)是1cm的正方形，面積就是1cm2。②說一說：你周圍的哪些物體的面積大約1cm2？（我的大拇指甲大約1cm2，我衣服上的小紐扣大約1cm2）③估一估：數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少cm2? 再用透明的格子紙量一量估測(cè)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。認(rèn)識(shí)dm2 測(cè)一測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下課桌面的面積有多少cm2? 交流：答案不一，太麻煩。有沒有更大的面積單位？ ②師出示1dm2的方紙片，告訴學(xué)生：度量稍大的圖形面積，一般以邊長(zhǎng)1dm的正方形作面積單位，它的面積就是1dm2。③游戲：每組選一名代表到臺(tái)前，估計(jì)一下講桌大約有幾dm2，再實(shí)際用1dm2的圖形量一量，誰估計(jì)的準(zhǔn)確，誰就是“估計(jì)小能手”。④舉例：生活中哪些物體的面積約有1dm2? 認(rèn)識(shí)m2 繼續(xù)講故事，看動(dòng)畫課件：“更讓小螞蟻感到高興的是，它家房子前面有一片方形的草坪，好大好大。小螞蟻找來許多小伙伴在草坪上踢球，蕩秋千??玩的可開心啦。你想知道草坪有多大嗎？螞蟻爸爸說：“邊長(zhǎng)1米，面積1m2?！?師：1m2到底有多大？師拿米尺在黑板上畫邊長(zhǎng)1米的正方形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平方米。師：我們周圍什么物體的面積大約1m2?三、運(yùn)用投影出示教材47頁1題先讓學(xué)生獨(dú)立填空，再同桌說說思考方法。出示47 頁2題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。四、課堂小結(jié)師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、小調(diào)查：調(diào)查一下你的父母或親戚，家里的居住面積是多少？案例4《面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。體會(huì)cmdmm2等面積單位。使學(xué)生能正確選擇合適的面積單位表示面積大小，：初步認(rèn)識(shí)面積單位cmdmm2。能正確選擇面積單位表示面積的大小。教具學(xué)具準(zhǔn)備：透明的塑料方格紙，學(xué)生自選方格紙，1cm1dm2的方紙片、米尺，教師給每小組提供：三角形、正方形等一些紙片，一張大長(zhǎng)方形紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 老師講故事：最近，小螞蟻和父母一起搬到了一座新房子。爸爸媽媽給它準(zhǔn)備了一張大方床。它可高興了，整天在床上滾來滾去，手舞足蹈，那床就像一座大舞臺(tái)。聽了這個(gè)故事，你想說什么嗎？（小螞蟻的床到底有多大？）師：小螞蟻的床就像第一個(gè)信封的一張紙片那么大，請(qǐng)大家找出來，用你喜歡的圖形量一量，到底有多大，并作好記錄。交流測(cè)量結(jié)果，生迷惑不解：答案不統(tǒng)一，怎樣才能統(tǒng)一呢？二、探究新知認(rèn)識(shí)cm2 ①師：為什么不統(tǒng)一？（指生回答）讓生拿出信封里的1cm2的紙片，量一量這個(gè)方紙片的邊長(zhǎng)。師：邊長(zhǎng)是1cm的正方形，面積就是1cm2。②說一說：你周圍的哪些東西的面積大約1cm2？ ③估一估：數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少cm2? 再用透明的格子紙量一量，看估測(cè)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。認(rèn)識(shí)dm2 測(cè)一測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下課桌面的面積有多少cm2? 交流：答案不一，太麻煩，有沒有更大的面積單位？ ②師出示1dm2的方紙片，告訴學(xué)生：度量稍大的圖形面積，一般以邊長(zhǎng)1dm的正方形作面積單位，它的面積就是1dm2。③估計(jì)一下課桌大約有幾dm2，再實(shí)際用1dm2的圖片量一量，看誰估計(jì)的準(zhǔn)確。④舉例：生活中哪些物體的面積約有1dm2? 認(rèn)識(shí)m2 老師繼續(xù)講故事：“更讓小螞蟻感到高興的是，它家房子前面有一片方形的草坪，好大好大。小螞蟻找來許多小伙伴在草坪上踢球，蕩秋千??玩的可開心啦。你想知道草坪有多大嗎？螞蟻爸爸說：“邊長(zhǎng)1米，面積1m2?！?師：1m2到底有多大？師拿米尺在黑板上畫邊長(zhǎng)1米的正方形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平方米。師：我們周圍什么物體的面積大約1m2?三、運(yùn)用投影出示教材47頁1題先讓學(xué)生獨(dú)立填空，再同桌說說思考方法。出示47 頁2題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。四、課堂小結(jié)師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？五、課外實(shí)踐：回家測(cè)量院子的面積是多少？案例5《擺一擺》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形面積公式的全過程,真正理解長(zhǎng)方形和正方形的面積公式。使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際