【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 須齊抓共管方案二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施方案：（2）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施方案（1）制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。課題組成員教師以年級(jí)段為單位，具體分析班級(jí)語文學(xué)困生形成的成因，根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，：（1）制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。（2）分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。課題組成員教師以年級(jí)段為單位，具體分析班級(jí)語文學(xué)困生形成的成因，根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步計(jì)劃.（3）合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名語文學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。（4）加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。課題組教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家長(zhǎng)聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。（5）建立語文學(xué)困生成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。成長(zhǎng)記錄袋每一名語文學(xué)困生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃；語文學(xué)困原因及基本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單；師生助學(xué)情況記錄；學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動(dòng)作品及教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；每次單元測(cè)試試卷、自我檢測(cè)練習(xí)、家長(zhǎng)意見和教師鼓勵(lì)性評(píng)語、指導(dǎo)性評(píng)語等。方案三轉(zhuǎn)化后進(jìn)生實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想當(dāng)前素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此我們提出了“從最后一名學(xué)生抓起”的口號(hào)，切實(shí)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，為使這項(xiàng)工作健康、有序、持久的開展，學(xué)校特訂立本方案。二、工作思路轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須遵循的原則（1）熱愛學(xué)生，激發(fā)情感。沒有愛就沒有教育，熱愛后進(jìn)學(xué)生是教師人格構(gòu)成的核心，無私的愛心、真誠(chéng)的情感能架起教師和學(xué)生心靈之間的橋梁，只有對(duì)后進(jìn)學(xué)生傾注關(guān)心和愛護(hù)，才能使學(xué)生獲得心理上的滿足和潛能開發(fā)。（2）為人師表，率先垂范。教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范，教學(xué)工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動(dòng)形象，這些都可以誘導(dǎo)學(xué)生積極向上。（3）善待學(xué)生，寬容對(duì)待。對(duì)后進(jìn)學(xué)生我們一定要探究其根源，對(duì)他們多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，多一份溫暖和體貼，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，喚醒他們的自信心，使他們的良好品質(zhì)、性情，在教師愛得深、愛得切、愛得無私中自覺地從“受到狀態(tài)”向“能動(dòng)狀態(tài)”轉(zhuǎn)化。（4）講清道理，以理服人。后進(jìn)學(xué)生在思想、心理、學(xué)習(xí)上的問題，決不能采用壓服的辦法，只能用生動(dòng)的事例、服人的道理、科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與說服，可以用先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡，學(xué)生中的榜樣引導(dǎo)，熏陶學(xué)生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的典型誘導(dǎo)他們，用科學(xué)的知識(shí)價(jià)值啟發(fā)他們。加強(qiáng)組織建設(shè)，建立管理網(wǎng)絡(luò)。我校根據(jù)本校的實(shí)際，制定了以下層次的管理網(wǎng)絡(luò)：班主任 →任科老師 →學(xué)生家長(zhǎng)→ 后進(jìn)生。各班主任認(rèn)真排查摸底，列出本班后進(jìn)學(xué)生名單，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，責(zé)任落實(shí)到人。教導(dǎo)處、政教處始終監(jiān)督和指導(dǎo)這項(xiàng)工作的有序開展，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行立體式的關(guān)愛和幫扶，提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果及加大強(qiáng)化工作力度，切實(shí)做到校內(nèi)校外處處有人管，事事有人問。健全轉(zhuǎn)化機(jī)制，促轉(zhuǎn)化工作發(fā)展健全轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)機(jī)制，轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立以人為本和以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，全體教師都要重新認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要意義。教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生改正，把轉(zhuǎn)差補(bǔ)缺這項(xiàng)工作時(shí)刻抓在手里，持之以恒地開展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，為推進(jìn)素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。三、具體工作安排制定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃。落實(shí)轉(zhuǎn)化對(duì)象及其優(yōu)缺點(diǎn)。期中轉(zhuǎn)化情況的階段分析和情況總結(jié)。定期與后進(jìn)生的家長(zhǎng)交流。心理健康輔導(dǎo)工作實(shí)施方案小學(xué)心理健康輔導(dǎo)工作的基本目標(biāo)是圍繞基礎(chǔ)教育的目的，從心理衛(wèi)生的積極立場(chǎng)出發(fā)，大力宣傳、普及心理衛(wèi)生知識(shí)，為教育、教學(xué)過程提供科學(xué)的心理健康輔導(dǎo)服務(wù)，預(yù)防及矯正學(xué)生中常見的心理問題，提高兒童的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。一、心理健康輔導(dǎo)工作的目標(biāo)使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自己的各種能力、興趣、人格特征等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)變化，使學(xué)生悅納自己，尊重他人，發(fā)展良好的人際關(guān)系。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂觀積極的生活態(tài)度，身心健康發(fā)展。幫助學(xué)生發(fā)展獨(dú)立、負(fù)責(zé)的態(tài)度和提高做計(jì)劃、做決定的能力。二、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作的內(nèi)容。學(xué)生所面臨的發(fā)展問題。⑴健康問題（生理健康和心理健康）。⑵學(xué)習(xí)問題（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣行為、學(xué)習(xí)方法等）。⑶家庭環(huán)境（親子關(guān)系問題）。⑷人際交往（即人際溝通，如：如何與他人和睦相處，和同學(xué)鬧別扭怎么辦等）。⑸人生觀（了解人生的意義、生命的意義）⑹其他學(xué)心理健康輔導(dǎo)工作的內(nèi)容。⑴學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。①激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。②發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。③幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。④培養(yǎng)適應(yīng)和改善學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。⑵生活指導(dǎo)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的措施和方法。⑴心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課。以班級(jí)或小組活動(dòng)的形式有目的、有計(jì)劃地通過一定的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我心理教育和心理素質(zhì)提高的功能。⑵心理教育活動(dòng)。學(xué)校通過板報(bào)、廣播等多種形式對(duì)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育知識(shí)的宣傳，提高教師、家長(zhǎng)的教育水平，從而營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，提高學(xué)生心理健康水平。⑶心理評(píng)估。以心理學(xué)的方法和工具為主，對(duì)個(gè)體或群體的心理狀態(tài)、行為偏移或障礙進(jìn)行描述、分類、鑒別與診斷，進(jìn)行預(yù)防和對(duì)問題進(jìn)行干預(yù)。⑷心理咨詢。利用心理咨詢中的各種方法由有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)前來咨詢的學(xué)生、家長(zhǎng)提供幫助，解除學(xué)生的心理困惑，矯正其行為問題，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。具體實(shí)施⑴不定期地為學(xué)生提供心理健康教育。⑵不定期地為家長(zhǎng)、學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。⑶不定期地開展心理健康輔導(dǎo)工作的探討活動(dòng)。⑷由于學(xué)校條件有限，各項(xiàng)心理健康輔導(dǎo)工作目前只能不定期地開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案四后進(jìn)生是學(xué)校教育、教學(xué)過程中，因多種因素形成的有別于優(yōu)、中等生的個(gè)體或群體學(xué)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是我校每一位教育、教學(xué)工作者抓不懈的一項(xiàng)重要工作。針對(duì)我校的具體情況，對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作如下安排：班主任工作班主任轉(zhuǎn)化那些屢教不改、常常惹事生非的后進(jìn)生，要把握好“五度”逐步改變他們。一、認(rèn)真觀察，選擇好入手的角度后進(jìn)生之所以被稱為“后進(jìn)生”是因?yàn)樗麄兩砩洗嬖谠S多缺點(diǎn)，而他們往往毫不在意，但是對(duì)于后進(jìn)生不要認(rèn)為他們是鐵板一塊，不可救藥，要用發(fā)展的觀點(diǎn)來看待，他們身上有一些不被人注意的閃光點(diǎn)，老師在班級(jí)管理中要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，找準(zhǔn)入手的角度，以便拿到開啟他們的心靈、矯正他們行為的金鑰匙。二、遵循制度，掌握好獎(jiǎng)、罰的尺度獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是教師在教育活動(dòng)中管理學(xué)生的必要和有效的手段，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段，但在遵循班規(guī)校紀(jì)對(duì)后進(jìn)生實(shí)施獎(jiǎng)罰時(shí)一定要掌握好尺度，過多的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化都是不利的。一般來講，后進(jìn)生違紀(jì)行為較多，因此受懲罰的次數(shù)也比較多，但過多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致為逃避懲罰帶來的痛苦而學(xué)會(huì)說謊、欺騙，以此來保護(hù)自己，在行為上造成當(dāng)面一套背后一套，養(yǎng)成虛偽的不良性格，或者使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對(duì)立，這些對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生都是有不利的。還有一些老師為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，對(duì)他們的一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)就一味的表?yè)P(yáng)，而對(duì)他們的違紀(jì)行為置之不理，這同樣也不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。當(dāng)然這并不是說對(duì)后進(jìn)生的獎(jiǎng)罰都是不對(duì)的，關(guān)鍵在于掌握獎(jiǎng)與罰的尺度。三、經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師對(duì)學(xué)生的一生起著非常重要的作用，作為一名教育工作者，要想對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有效的、有的放矢的教育，就必須了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)要根據(jù)學(xué)生的家庭情況，依靠家長(zhǎng)的幫助來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這就要求教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性，依靠家長(zhǎng)的幫助，雙管齊下，力爭(zhēng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。四、正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的程度后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一件十分細(xì)致而艱巨的工作，絕非一朝一夕，就能立竿見影，后進(jìn)生由于長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛點(diǎn)，便會(huì)舊病復(fù)發(fā)，甚至變本加厲，此時(shí)如你認(rèn)為“孺子不可教也”而撒手不管，那他們則會(huì)破罐破摔，終至一發(fā)不可收拾，所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過程，認(rèn)清后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點(diǎn)，正確對(duì)待、耐心等待，不斷地按可行的方法教育他們，相信他們終會(huì)有讓你滿意的一天。五、加深注入感情的濃度熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，所以教師教育學(xué)生要從情入手，以自己親切、和善的師者風(fēng)范感染激勵(lì)學(xué)生，架起師生間友誼的橋梁。對(duì)待后進(jìn)生更要加大投入情感的濃度，因?yàn)楹筮M(jìn)生在多數(shù)人眼中是問題學(xué)生，得不到應(yīng)有的尊重和理解，可能會(huì)使他們?cè)斐梢环N奇形心理，不自覺地抵抗外來的意見，所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要以尊重和信任為前提，以愛為轉(zhuǎn)化的力量源泉，對(duì)待后進(jìn)生要有“五心”，即“信心、關(guān)心、誠(chéng)心、耐心、愛心”。依靠集體、家庭和社會(huì)的各種教育力量完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。正如陶行知說的“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生”作為教育工作者不要瞧不起后進(jìn)生，更不要放棄他們，只要我們遵循“尊重親近感化轉(zhuǎn)化”的過程，以愛為前提，運(yùn)用各種方法轉(zhuǎn)化他們，請(qǐng)相信后進(jìn)生也一定能成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁。教學(xué)工作深入開展關(guān)心、熱愛后進(jìn)生的活動(dòng)，在教學(xué)中采取五心，提倡教師對(duì)后進(jìn)生五多，落實(shí)在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)在教師備課中。五多：上課多提問、作業(yè)多輔導(dǎo)、集體活動(dòng)多參加、與家長(zhǎng)多聯(lián)系、取得進(jìn)步多表?yè)P(yáng)。五心：耐心、愛心、細(xì)心、信心、恒心。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵重在一個(gè)“情”字，一個(gè)“愛”字，正確的教育方法是循循善誘，做耐心細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作。循循善誘應(yīng)抓住一個(gè)“善”字，對(duì)后進(jìn)生尤其要在“善”字上下功夫。不僅要善于誘導(dǎo)，還要善待學(xué)生。后進(jìn)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，但思想活躍，好動(dòng)貪玩。作為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，“善待”每一位學(xué)生。其次，要在循循善誘的“誘”字上花大力氣。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作關(guān)鍵是誘導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理。在后進(jìn)生遇到困難的時(shí)候，要想方設(shè)法幫助他們。學(xué)生在困難時(shí)得到教師的幫助，將會(huì)感動(dòng)不已，此時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行思想教育工作，將會(huì)取得更明顯的效果。對(duì)待后進(jìn)生不能用學(xué)習(xí)成績(jī)作為惟一尺度來衡量，俗話說：“三百六十行，行行出狀元”。百花園中的綠葉不也很美嗎？談楨給江總書記寫信說：“一個(gè)國(guó)家用興旺不是靠少數(shù)人有多大的學(xué)問，而是靠各種各樣、不同層次人才”。正確對(duì)待每一位學(xué)生，充分發(fā)揮他們的潛能，才能使人人都成為有用之才。循循善誘不僅是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的得力措施。只要在“善”字上下功夫，在“誘”字上花力氣，肯花時(shí)間又有耐心，后進(jìn)生一定能變成好學(xué)生。要求每一位教師對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行詳說的個(gè)案分析，制定轉(zhuǎn)化方案，詳細(xì)安排好每一學(xué)期的后進(jìn)生工作，要有重點(diǎn)、有突破。學(xué)期末進(jìn)行后進(jìn)生測(cè)試，并給獲得進(jìn)步的后進(jìn)生獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)轉(zhuǎn)化效果明顯的教師給予表彰。每?jī)赡昱e行一次轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，寫出經(jīng)驗(yàn)論文，并進(jìn)行一系列的評(píng)比活動(dòng)，每學(xué)期的期末工作量考核和工作實(shí)績(jī)考核都將后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為評(píng)選的一項(xiàng)條件。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要極大的耐心和愛心，我們將在今后的轉(zhuǎn)化工作中繼續(xù)實(shí)踐、研究，尋求最好的捷徑！后進(jìn)生轉(zhuǎn)化整改方案五我校一直以來，很重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，從學(xué)期初的制定計(jì)劃，到輔導(dǎo)差生的工作落實(shí)檢查，直至學(xué)期結(jié)束的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)交流，可謂是循序漸進(jìn)，可是，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的成果很不明顯。部分班級(jí)的部分學(xué)科